五年級上冊美術教案－12元宵節(jié)里掛彩燈 ｜人教新課標

課題：元宵節(jié)里掛彩燈教學課時：1課時

教學課型：綜合·探索教材分析：本課教學內(nèi)容是人民教育出版社的小學美術教材五年級上冊第十二課《元宵節(jié)里掛彩燈》一課。學習領域是綜合?探索，本課引導學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)掛彩燈的歷史，收集元宵節(jié)的習俗資料，師生交流對元宵節(jié)的了解，制作元宵節(jié)彩燈，開展猜燈謎的活動，培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)熱愛中華民族文化的情感。學情分析：小學五年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣較好，大部分同學能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象。對美術基礎比較好的學生，多角度培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和表達能力。對于能力一般的學生，我注重對他們進行美術技能技巧基本功的訓練，多鼓勵，給他們展示自我的機會。在全球化條件下文化滲透日益加劇的今天，“韓流”、“日流”、“過洋節(jié)”在我國未成年人群體中越來越流行。但傳統(tǒng)文化是民族之魂，因此，如何使學生在學習借鑒外來文化的同時打牢民族文化的根基，在擁有開放的文化心態(tài)的同時擁有民族文化的自信，弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族認同感，民族自豪感，培養(yǎng)文化傳人作為本課重要教學內(nèi)容。一、教學目標：1、引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛。2、引導學生進行彩燈的設計制作，并布置展示。3、通過本課的學習，了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族自豪感，激發(fā)熱愛中華民族文化的情感。二、教學重點：了解元宵節(jié)習俗，欣賞彩燈并學習設計制作彩燈。三、教學難點：引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。四、教學準備：教具：課件、范作、絨球、剪刀、雙面膠、扭扭棒、燈架及其他裝飾材料等學具：紙盒、塑料瓶、國畫材料、紙粘土、彩紙、剪刀、固體膠、彩筆、燈籠骨架及其它裝飾材料五、安全提示：1．課前認真準備好學具。2．課上按照老師要求認真上好美術課。3．正確使用學具并注意安全。尤其在使用剪刀、刻刀等工具時，要精神集中，注意與周圍同學保持一定的距離。4．課后妥善收拾好學具，保持教室衛(wèi)生。六、設計思路：美術的綜合探索課程激發(fā)學生的學習興趣和探究精神，教師要將這種興趣與精神轉化為持久的情感與態(tài)度，并引導每一位學生真正成為美術學習的主體，本課教學融合不同學科的知識與技能。古詞導入，燈會視頻欣賞創(chuàng)設元宵節(jié)燈會賞燈情景引導學生了解中國傳統(tǒng)民俗文化，產(chǎn)生踐行的愿望。步驟演示圖，微視頻演示，教師現(xiàn)場演示等多種直觀演示方法幫助學生了解燈籠的不同制作方法，激發(fā)學生的發(fā)散思維。自評、互評猜燈謎玩游戲環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生語言表達和美術鑒賞能力。七、教學過程：（一）組織教學：安定學生情緒，做好上課準備。（二）導入新課：1、古詞導入：請同學們欣賞一首古詞。（視頻：青玉案·元夕）東風夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。師生討論：這首《青玉案·元夕》描寫了什么場景？生：元宵節(jié)人們賞燈慶祝的情景。元宵節(jié)是農(nóng)歷的正月十五，又叫什么節(jié)？生：上元節(jié)。還叫“燈節(jié)”在這一天家家戶戶熱鬧慶祝，你們知道元宵節(jié)有什么習俗嗎？生：舞龍舞獅、吃元宵、賞燈、猜燈謎…這節(jié)課我們一起感受元宵節(jié)傳統(tǒng)文化，學習“元宵節(jié)里掛彩燈”出示題圖[設計意圖：美術課堂是引導學生學習、了解傳統(tǒng)文化的重要窗口，傳承傳統(tǒng)文化的主要陣地。所以我在教學一開始，運用古詞導入把學生帶入特定的中國傳統(tǒng)文化情景中，為后面教學做好鋪墊，同時利用討論元宵節(jié)習俗引出本課課題——“元宵節(jié)里掛彩燈”。]（三）講授新課：1、尋古探今：誰知道？元宵節(jié)掛彩燈的歷史？生：從2000多年前的西漢開始元宵節(jié)燈會歷時幾千年，傳統(tǒng)文化代代傳承，我們再來欣賞現(xiàn)代燈會。（燈會視頻）同學們看出來這是哪里的燈會？生：天津楊柳青咱們天津人非常注重過元宵節(jié)，你們逛過元宵燈會嗎？在燈會上都做了什么？生答…[設計意圖：地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美學意蘊，往往是依托藝術實踐活動呈現(xiàn)出來的。讓學生在參觀、賞析的過程中零距離感受天津地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的造型美、裝飾美、技藝美、傳統(tǒng)美，感受絢麗多彩的人文景觀、民俗風情的形象美。]2、結構分析我們也來一起動手，制作元宵節(jié)彩燈。先來了解彩燈的組成彩燈是由燈身（主體）、燈穗、提把組成，我們可以從這三部分創(chuàng)意設計。再來看看彩燈的制作內(nèi)容：人物

動物（生肖）植物3、技法研究花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法繪畫（實物展示）國畫、扎染泥塑（步驟圖）師生觀看圖片討論分析泥塑過程中需要注意的問題★藝術源于生活，要注意觀察表現(xiàn)對象的形態(tài)。★根據(jù)紙粘土的干濕狀態(tài)組合各部分?！锔鶕?jù)總體設計，計劃組合順序。（3）剪刻教師展示課前錄制剪刻方法制作彩燈的微視頻。教師引導學生看教材，分析美術書中還有哪些制作方法。生：紅包組合彩燈、骨架生肖彩燈、廢舊小瓶彩燈[設計意圖：以微課視頻、圖片欣賞為載體，通過不同的感知，讓學生了解花燈的特征，給人不同的視覺享受，掌握繪畫、泥塑、剪刻、拼貼等技能技巧，同時感知中國的傳統(tǒng)文化和民間特色，增強民族自豪感，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。]裝飾（廢舊材料再利用）師：生活中有許多廢舊材料經(jīng)過我們的奇思妙想也可以制作成漂亮的彩燈。教師現(xiàn)場演示利用廢舊塑料瓶、彩色絨球、扭扭棒裝飾制作彩燈。學生分析牛奶袋裝飾彩燈的方法。4、激發(fā)創(chuàng)意與學生一起探討、除了教師演示花燈的制作過程和方法還有哪些好方法制作彩燈[設計意圖：通過欣賞和教師演示讓學生知道同一個事物可以用不同的材料、不同的方法來表現(xiàn)，從而激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情，根據(jù)自己的實際情況或特長來選擇不同的方法進行創(chuàng)作，這也是因人而異，有助于培養(yǎng)學生的個性。]（四）學生作業(yè)學生制作彩燈，教師巡回輔導，及時發(fā)現(xiàn)學生在制作中遇到的困難，引導幫助他們克服困難。（五）彩燈展評啟發(fā)學生說一說自己的創(chuàng)意和你喜歡哪盞彩燈？為什么？[設計意圖：作品展示有助于激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。通過自我評價、學生評價、教師評價，學會虛心聽取別人的意見，初步學會分析作品的方法，取長補短，并在老師的鼓勵下增強自信，明確目標和努力的方向。]（六）課堂活動：觀燈，猜燈謎。引導學生手持自己制作的彩燈，出燈謎猜謎語。[美術教學不僅是掌握繪畫技能和技法,更重要的是能從學習中收獲感悟和體會,增長藝術體驗,豐富人文知識,通過作品的創(chuàng)作進一步感受傳統(tǒng)文化的魅力。在本節(jié)課的觀燈猜燈謎評價環(huán)節(jié)中,通過全方位多維度、多主體性、互動性、多樣性、發(fā)展性相結合的動態(tài)性評價,使學生多渠道獲得改進學習行為的信息,不斷提高學習能力。]（七）教學拓展展示小橘燈、南瓜燈圖片，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，善于收集各種材料制作元宵節(jié)彩燈。八、板書設計：元宵節(jié)里掛彩燈元宵節(jié)里掛彩燈學生作品展示教師作品學生作品展示教師作品展示九、教學反思：本節(jié)課教學能讓學生了解元宵節(jié)的來歷，風俗習慣，感受節(jié)日文化帶來的樂趣。掌握設計制作元宵節(jié)彩燈的基本制作方法，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。教學內(nèi)容知識點比較多，屬于綜合·探索類型，課堂容量大，時間緊是個比較突出問題，為此，課前的準備做得比較充分，從布置學生搜集資料到制作工具裝飾材料的準備上，都做得比較理想，因此課堂上學生的學具準備很好。我在教學一開始，古詞導入把學生帶入特定的情景中，為后面教學做好鋪墊，同時引出本課課題—“元宵節(jié)里掛彩燈”，學生喜歡這樣的導課，效果良好。教師大量彩燈展示發(fā)散學生思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，涌現(xiàn)了折紙、拼插、剪紙等多種制作方法。不足之處：在評價作品時應突出不同形式彩燈的優(yōu)點，使更多學生從中獲得成功的喜悅。在這一點上我做的