《藤野先生》同步精練

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．部編本年級語文上第二單《藤野先生同步精一、基知識1.列加點字注音全正確的一項()A.驛站(yì)詰責(jí)

不遜(xùn)

深惡痛疾(wù)B.畸形(qí)C.解剖(pōu)

教誨(huì)匿名(nì)

扒手(pá)瞥見(piē)

抑揚頓挫(cuò)杳無消息(yǎo)D.訂正(dìnɡ)

櫻花(yīng)緋紅(fěi)

油光可鑒(jiàn)1.【答案】C解析】A項“詰”應讀“jié;B項“畸”應讀“jī;D項,“緋”應讀“fēi”。2.列詞語中有錯別的一項是()A.辮子B.精通C.憤然D.彷徨

標至蘆薈掌故適值

震撼枯燥凄然宛如

破釜沉舟迫不及待心無旁鶩鞠躬盡猝2.【答案B解析】項,“標至”應為“標致;C項“心無旁鶩”應為“心無旁騖”;D項,“鞠躬盡猝”應為“鞠躬盡瘁”。3.列加著重的詞語情色彩沒有生變化一項是)A.還要將脖子扭幾扭。實在標致了。B.他的性,在我的眼里和心里是偉的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。C.愛國青年也憤然,然而暗地里卻早受了他的影響了。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．D.再繼續(xù)寫些為“正人君子之流所深惡痛疾的文字。3.【答案】B【解析】本題考查對反語的理解和把握?！皹酥隆薄皭蹏嗄辍薄罢司印边@幾個詞都運用了反語的修辭手法具有諷刺意味。4.列句中加重號的語使用不正的一項()A.他整天都在打扮自己,尤其是頭發(fā),一天一個樣,且油光可鑒。B.電影《哪吒之魔童降世》情節(jié)跌宕起,抑揚頓挫,是繼《大圣歸來》之后國產(chǎn)動畫電影的又一高峰。C.說到開車陋習,濫用遠光燈絕對是其中之一,不少人對此深惡痛疾。D.那些寄出去的稿件猶如泥牛入海杳無消息?！敬鸢窧【解析B項中“抑揚頓挫”形(聲音)高低起伏和停頓轉折。用在此處不合語境。5.列各句中粗的詞語使有誤的項是（）A.他們村金俊文的大兒子金富半年前就出走了至今杳無消,連家里人也不知道他在哪里。B.電影《戰(zhàn)狼Ⅱ》以場面的氣勢恢宏、情節(jié)的揚頓挫風格的奇異獨特贏得了觀眾的廣泛好評。C.他是正人君一向受到人們的尊重。D.也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油可鑒,如小姑娘的發(fā)髻一般還要將脖子扭幾扭?！敬鸢窧解析本題考查正確使用詞語的能力B項用錯對象“抑揚頓挫”指（聲音）高低起伏和停頓轉折，不能用來形容電影情節(jié)A項，“杳無消息”指一點消息也沒有。項，“正人君子”指品行端正的人，有時也用來譏諷假裝正經(jīng)的人。D項“油光可鑒”指平滑光亮得像鏡子一樣可以照人，形容毛發(fā)等非常光亮平滑。

6.下面幾句運用的辭方法判斷確的一是：（）（“清國留學生”）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。A．比喻C．夸張

借代反語

夸張B．比喻擬人D．反語

夸張比喻

反語對比6.【答案】B【解析】這段話中沒有運用借代、擬人和對比?！绊?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山”運用夸張手法除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般”運用比喻手法，“實在標致極了”運用的是反語。7.下面幾個子組成意連貫的一文字，序正確的一是（）①魯迅先生是一個其貌不揚的“小老頭”，如果沒有讀書寫作，走到街上可能是沒有多高的回頭率的。②這種力量不是來自權勢，不是來自金錢，而是來自他的人格魅力。③讀書具有神奇的力量，它可以使平凡的人物變得崇高偉大。④歸根到底是來自他的閱讀、思考和寫作。⑤這個“小老頭”太崇高太偉大了，身上有一種不可阻擋的力量。⑥但是，每當我們閱讀魯迅的作品，總有一種高山仰止的感覺。A.①⑥③⑤②④B.③①⑥⑤②④C.①⑥⑤②④③D.③②①⑥⑤④7.【答案】B【解析】本題考查語言表達應用之組句成段的能力。通讀所給句子可知，其主旨是“讀書具有神奇的力量”。③句是總起句，提出主旨，應放

在第一句的位置，排除A、C兩項；②句和④句是對魯迅的事例做出的總結，因此②句不應該放在第二句的位置，排除D項。8.學常識填?！短僖跋壬放c我們以前所學的《________和《________》兩文均選自魯迅先生的散文集《________》一書。8.【答案】從百草園到三味書屋；阿長與（山海經(jīng)）；朝花夕拾【解析】【分析】文學常識的信息點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等，閱讀作品時要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應的解答。如藤野先生》與我們以前所學的《從百草園到三味書屋》和《阿長與（山海經(jīng)）》兩文均選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》一書。9.習了《藤先生》文后，為了助同學更好地了解迅及其品，班級準開展以“走魯迅”主題的綜合學習活，請你積極與并回下列問。（1）同學們擬定了以下幾個選題，你認為不適合作為本次活動選題的一項是（）A.魯迅棄醫(yī)從文的經(jīng)歷B.魯迅的小說和散文作品C.魯迅作品中的憂國憂民思想D.魯迅與韓寒二人個性之比較（2）假如你們小組的綜合性學習報告題目擬定為“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價值”，你認為下面哪一則材料不能選用________①魯迅先生深深地知道要想拯救中國必須改變中國人的思想他決

定用筆作為武器來喚醒麻木的中國人。②學醫(yī)只能救人的身體而學文能挽救一個民族的靈魂醫(yī)生只能醫(yī)治人的肉體，而不能醫(yī)治人的精神、靈魂。所謂小醫(yī)醫(yī)人，大醫(yī)醫(yī)國也。③魯迅在小說寫作上具有開創(chuàng)精神自第一篇白話小《狂人日記開始，魯迅就不斷探索小說文體，從不同的視角，用不同的手法來進行敘述，形式活潑多樣。9.【答案】（1）D（2）③【解析】（1）班級準備開展以“走近魯迅”為主題的綜合性學習活動以“魯迅與韓寒二人個性之比較”顯然脫離了“走近魯迅”這個主題。（2）學習報告題目擬定為“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價值”，而③這一則材料講的是魯迅在小說寫作上具有開創(chuàng)精神以不符合“魯迅棄醫(yī)從文的意義和價值”這一主題要求。二、閱理解過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間——他其時正在研究著頭骨后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么”他問?！翱梢猿稽c?！薄澳脕砦铱础！蔽医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末都用紅筆添改過了不但增加了許多脫漏的地方連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課；骨學，血管學，神經(jīng)學?？上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)

在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！钡俏也环?，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”學年實驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發(fā)表了，同100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的所以很擔心怕你不肯解剖尸體現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時候聽說中國的女人是裹腳的不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事”10.“這樣直繼續(xù)教完他所擔的功課中的“這樣所指的體內(nèi)容是什么一直”一詞明了什這樣：一直：【答案“這樣”指“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了……也都一一訂正?！耙恢薄保和怀鰰r間之長，表明先生對“我”的幫助是誠懇而持久的?！窘馕龃祟}考查代詞的指代內(nèi)容和對重要詞語的理解代詞的指代內(nèi)容要找到原文位置前后檢索多數(shù)情況在這個代詞的前面重要詞語的理解要結合具體語段的具體內(nèi)容，同時聯(lián)系前后文來體會。11.我拿下打開時，很一驚，同時到一種安和感激”“我”因何“了一驚”“我”又何“感一種不安”

【答案“很吃了一驚”是因為藤野先生竟然親自給“我”這個中國留學生細心地添改講義“不安”是因為“我”的講義中有那么多脫漏的地方和錯誤的文法，讓先生費神.。【解析】本題是考查對文中具體內(nèi)容的理解，也即民理解重點語句的含義，我們結合上下文的語境進行分析合下面的語來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了但增加了許多脫漏的地方文法的錯誤一一訂正看出藤野先生非常關心魯迅這個外國的留學生不僅給我添改了講義連文法的錯誤也改正了，而且改正那么仔細，費了許多的心血，所以很我“吃了一驚，同時感到一種不安和感激的關鍵是找到問題所在區(qū)間到關鍵原來這一句即答案所在位置，據(jù)此提煉整理答案即可。12.“圖還是我畫不錯至于實的情形，我里自然得的?！狈治鲞@段理描寫的內(nèi)和作用【答案這段心理描寫寫出我當時對藤野先生的幫助不是很理解的心，照應了上文”可惜我那時不用功，有時也很任性”?！窘馕龇治鲂睦砻鑼懙膬?nèi)容要結合具體的情節(jié)其作用主要從前后文照應上考慮。13.通過選中的體事件括藤野先生格特征【答案添改講義事件表現(xiàn)了藤野先生自始至終認真負責的精神糾正解剖圖，表現(xiàn)先生嚴格要求、一絲不茍、循循善誘的治學態(tài)度；關心解剖實習，表現(xiàn)了先生高度的責任感和熱情誠懇的態(tài)度了解女人裹腳表現(xiàn)了先生對骨學的

興趣和求實精神?！窘馕鼋獯鸨绢}首先要概括出選文中的具體事件再依據(jù)具體事件分析表現(xiàn)出的人物的精神品質?；貞浳艺Z文老師曹文軒我的語文老師,南京大學的高才生,一個高高的,身體長得非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活,我千百度尋找過,但再也沒有找到過像這樣的一位女性。我記得她第一次走上講臺把兩只手輕輕地懸在講臺上,她沒有帶粉筆,沒有帶備課筆記,也沒有帶語文教材,是空手走上來的她望著我們說“同學們什么叫‘語文’”然后她用了兩節(jié)課的時,給我們闡釋什么叫“語文”。期,天開始下雨,把腦袋轉向窗外,對我們說:同學們,們知道嗎,一年四季的雨是不一樣的春天是春天的雨,夏天是夏天的雨,天是秋天的雨,冬天是冬天的雨”然后她又說同學們你們知道嗎,一天里的雨也是不一樣的,上午的雨與早晨的雨不一樣,下午的雨與上午的雨也不一樣晚上的雨與下午的雨也不一樣?！比缓笏终f同學們,你們知道嗎,雨落在草叢中和落在水塘里,那個樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的?！蔽抑两襁€記得,我們所有的同學把腦袋轉向了窗口,那個時,外面有一大片荷花,千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。大概一個星期之后,她給我們講作文。她走上講臺之,說了一句話:同學們,你們知道嗎,我們班上寫文寫得最不好的同學是曹文軒?！痹诖酥?我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大!對我來講,這個打擊是巨大的,我根無法接受她的判斷所以我當著她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一頭沖出了教室,來到了離教室不遠處的一條大河邊。我至今還記得我坐在大河邊上,望著那條大河,把地上的石子片一塊一塊狠狠地砸到水面上,一邊砸,嘴里一邊罵:“丑八怪!”

晚上,我回到了學校,到了她的宿舍門口我記得不是輕輕地把她的門敲開,而幾乎是用腳把她的門踢開她拉開了門,站在門口微笑著看著我,說“你請進來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M了她的臥,看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上然后她說“你過來看看,我們先不說內(nèi)容,只看這些字你前面的作文,字非常稚拙是能看出你非常認真再看看最后一本作文,你的字已經(jīng)張揚到什么程度了你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！彼终f:“在這六本作文本里,有一篇是寫春天的,你第一本里寫春天的時候是非常誠實的,是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容詞嗎你看看你的作文寫得越來越臃腫越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候,你就已經(jīng)不知道自己是誰了。”她:“才氣有時候是害人的?！蔽矣浀媚且惶祀x開她的臥室,走進校園,月亮特別好,清澈的月光整個地鋪在校園里頭。那個夜晚是我一生銘記的。沒有那個夜,就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。我要說,語文和語文老師,對一個學生的成長是至關重要的文老師永遠是一個學校的品質的建構者和體現(xiàn)者無法想象一個學校沒有語文和語文老師會是什么樣,我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師會是什么樣。我們應當對語文老師充滿敬意。全世界都應當如此14.簡要概“我和語文師之間發(fā)生兩件事【答案①語文老師“我們闡釋什么“語文;②語文老師“我”寫作文,引導“我”成長。15.什么作認為我的語老師”是“心目中高貴、最美的人”

15.【答案】①因為文中的語文老師有對“語文”的獨到理,她對“我”的教誨讓“我”終身受益。所,在“我”心,她是“最高貴的人”。②文中的語文老師盡管外表普通,但真誠率,有一顆細膩的金子般的心,因而”心中“最美麗的人”?！窘馕觥渴紫纫盐瘴恼轮屑姓宫F(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷的內(nèi);其次要抓住文章中直接對人物進行評價的句子題干“我心目中最高貴最美麗的人出自文章第1段,也是全文的總領句,下面的內(nèi)容都是圍繞這句話展開的從語文老師做的事(批評“我”、開導“我”等)對她的描寫(外貌描寫、語言描寫等)中,即可得出答案。16.《藤野生》中迅最終告藤野先,棄從文;文中,文軒成著名作。你認為《野先生和《回憶我語文老》兩文中作對老師情感是相同請說說的觀點理由。16.【答案】相