教育XX建設(shè)問(wèn)題研究

教育資源建設(shè)問(wèn)題研究跟著科學(xué)技術(shù)的迅猛，世界與遠(yuǎn)程教育的進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)期。世界各國(guó)之間國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的要點(diǎn)在于人材的競(jìng)爭(zhēng),而人材的競(jìng)爭(zhēng)要點(diǎn)在于教育,而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段就是鼎力與遠(yuǎn)程教育，在與遠(yuǎn)程教育中,教育資源是遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)，只有具備了優(yōu)良的教課資源才能辦妥大學(xué)，才能促使實(shí)現(xiàn)普通化和終生教育系統(tǒng)。??一、與遠(yuǎn)程教育的教育資源概括??與遠(yuǎn)程教育的教育資源是由每一門(mén)課程教課資源的建設(shè)而構(gòu)成的。就每一門(mén)課程的教課資源建設(shè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)提出并經(jīng)學(xué)科專(zhuān)家判定該課程的“設(shè)計(jì)方案".為了方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，各樣教課資源的設(shè)計(jì)都應(yīng)環(huán)繞教課綱領(lǐng)所規(guī)定的教課內(nèi)容和教課要求進(jìn)行開(kāi)發(fā)和制作，以達(dá)到共同的教課目的。（一)文字教材??文字教材是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要，也是作為現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育課程教課的主要載體之一,它關(guān)于保證遠(yuǎn)程教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性起著極其重要的作用.所以，文字教材應(yīng)當(dāng)以合適學(xué)生自學(xué)為前提,把教課基本內(nèi)容同教課綱領(lǐng)、學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)、自學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容有機(jī)聯(lián)合。此外,文字教材還應(yīng)當(dāng)裝備同步練習(xí)題，并附有答案，方便學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容.?（二）音像教材?音像教材推動(dòng)了教課的，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的加強(qiáng)。音像教材主要包含教課錄像、直播講堂和雙向系統(tǒng)三種方式。直播講堂或雙向系統(tǒng)由主講教師或許指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)和期末復(fù)習(xí)。??(三）多CAI課件?CAI課件是一種教課系統(tǒng)，它是為了配合文字教材方便學(xué)生自學(xué)、必不行少的協(xié)助。多CAI課件是鑒于ＷORＤ、、投影儀、錄音機(jī)以及SWF動(dòng)畫(huà)等手段而高于其的一體計(jì)算機(jī)協(xié)助系統(tǒng)教課課件，它將文字、聲音、圖象、等多種綜合運(yùn)用、形象演示。它調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。（四）其余網(wǎng)上教課資源除了上邊的教課資源以外,網(wǎng)上還有課程教課文本文件、作業(yè)、答疑（BBＳ論壇）等內(nèi)容,利用教課信息為遠(yuǎn)程教育的供給了更廣闊的空間。只管這樣,但這些網(wǎng)絡(luò)資源和所供給的文字教材相同,不適應(yīng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)"的需要.如網(wǎng)上資源的大多數(shù)課程仍舊是文本教材的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，甚至有的資猜中講解的內(nèi)容大部分也是對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù).可想而知，這些資源很難調(diào)換學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性。也就是說(shuō)，這些網(wǎng)上資源真實(shí)合適學(xué)生自學(xué)的教課內(nèi)容極為不足.??二、我國(guó)與遠(yuǎn)程教育的教育資源現(xiàn)狀?我國(guó)遠(yuǎn)程教育起步于１9９８年,到今日，已逐漸了必定的規(guī)模，累積了豐富的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)始了自己的教課模式，同時(shí)也獲取了很好的效益。但同時(shí)在過(guò)程中也存在很多一定面對(duì)的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。在遠(yuǎn)程教育的教育資源方面，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源缺少適用性，網(wǎng)絡(luò)課件資源錯(cuò)落不齊。高質(zhì)量的教課資源的貧乏是目前限制我國(guó)遠(yuǎn)程教育的主要問(wèn)題.以廣播電視大學(xué)為例，建校30多年來(lái),我國(guó)廣播電視大學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)階段最大的遠(yuǎn)程教育教課機(jī)構(gòu)。目前，我國(guó)廣播電視大學(xué)已逐漸擴(kuò)展成為由中央電大、185２所縣級(jí)電大、3000多個(gè)教課點(diǎn)，辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的宏大系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)電大與高等院校專(zhuān)家教授多年來(lái)勤勞的勞動(dòng),為新成立的國(guó)家大學(xué)貯備了豐厚的教課資源，如優(yōu)異的文字教材,音像教材，網(wǎng)絡(luò)教課資源。詳細(xì)教課資源的形式主要有文字教材（主、輔)、音像教材、CAI課件、直播講堂、IP課件、網(wǎng)上及時(shí)講堂，還有靈巧多樣的網(wǎng)上教課指導(dǎo)活動(dòng)和ＢBS論壇,以方便不一樣層次，不一樣要求的學(xué)生的學(xué)習(xí)。同其余國(guó)家的遠(yuǎn)程教育相同，學(xué)生以自學(xué)為主,教師面授為輔。學(xué)生也能夠在家或許到所在的地方經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)供給的網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)學(xué)習(xí).證明,我國(guó)的廣播電視大學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)的重要構(gòu)成部分，成為我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程連續(xù)教育的骨干力量，并為我國(guó)建設(shè)大學(xué)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。20１2年6月XX正式同意在中央廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上成立國(guó)家大學(xué).此外，我國(guó)目前已初步建成與遠(yuǎn)程教育的教育資源的共建共享體制—-—國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心。國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心由國(guó)家XX、財(cái)部共同同意立項(xiàng)，由中央廣播電視大學(xué)牽頭擔(dān)當(dāng)，等五個(gè)單位共同參加實(shí)行,目的是經(jīng)過(guò)多層次、大范圍整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)異教育資源共建、共享.??三、外國(guó)遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗(yàn)外國(guó)遠(yuǎn)程教育獲取了空前的大。民眾能夠經(jīng)過(guò)上網(wǎng)或接收衛(wèi)星輸送信號(hào)進(jìn)行課程學(xué)習(xí),接受教師遠(yuǎn)程的個(gè)性化的指導(dǎo),參加及時(shí)的課程學(xué)習(xí)議論與溝通，在網(wǎng)上達(dá)成作業(yè)與考試，同時(shí)能夠方便、快捷地利用網(wǎng)上共享的數(shù)字化教課資源。?(一)課程設(shè)置靈巧?最近幾年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)迅速,構(gòu)成靈巧的課程體系。認(rèn)為例，該國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程力度很大,學(xué)生經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)就能夠成為虛構(gòu)大學(xué)的學(xué)生,成功以后就能夠自由選擇這些課程學(xué)習(xí)。這樣既能夠防止同一課程頻頻由不一樣學(xué)校設(shè)計(jì)、制作，又能夠發(fā)揮各個(gè)學(xué)校教課資源的優(yōu)勢(shì)。遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置更為靈巧，大多課程都不限準(zhǔn)時(shí)間，學(xué)生能夠隨時(shí)經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)并依據(jù)自己的需要自由選課學(xué)習(xí)，自主安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃.?(二)以學(xué)習(xí)者為中心的教育觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育充分表現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心"的思想。如，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的全部課程都能夠自己選擇,自主學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制。的遠(yuǎn)程教育相同也是以學(xué)生自學(xué)為主,教師面授為輔，同時(shí)向?qū)W生供給高質(zhì)量的教課和支持服務(wù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程,充分表現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育觀點(diǎn).??（三）遠(yuǎn)程教育資源共建共享??外國(guó)遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)較好的國(guó)家鑒于遠(yuǎn)程教育和教育化的考慮了一系列資源建設(shè)的制度.比方,是世界上網(wǎng)絡(luò)教育資源最為豐富的國(guó)家之一,的學(xué)校之間共建共享教育資源特別廣泛。以麻省理工學(xué)院為例,目前已惹起世界眾多國(guó)家和大學(xué)關(guān)注，該校的網(wǎng)絡(luò)課件工程（OCW）由麻省理工學(xué)院教育技術(shù)委員會(huì)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與管理，他們計(jì)劃用十年的時(shí)間把MIT在教課中使用的總合000多門(mén)課程的資料制作成網(wǎng)絡(luò)課件放在國(guó)際上，全世界任何地方的任何學(xué)習(xí)者都能夠免費(fèi)使用。相同,為提升公民的整體素質(zhì),府也鼎力遠(yuǎn)程教育，他們的目標(biāo)是把優(yōu)良的教育送到每個(gè)的家庭中。不言而喻，外國(guó)遠(yuǎn)程教育資源共建共享的制度對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育有側(cè)重要的參照價(jià)值。?四、完美我國(guó)與遠(yuǎn)程教育的教育資源的幾點(diǎn)假想??（一）創(chuàng)立更為合適學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教育資源?參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生文化基礎(chǔ)差別較大,學(xué)習(xí)能力的不均衡，傳統(tǒng)的教育方法沒(méi)法知足全部學(xué)生的需求.可是，假如能創(chuàng)立更為合適學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的遠(yuǎn)程教育教課資源，則能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，知足不一樣學(xué)生的需求.鑒于此,與遠(yuǎn)程教育的教育資源能夠從以下幾點(diǎn)下手。?１．教課方案教課方案，也就是說(shuō)，在進(jìn)行教課資源整體設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生的知識(shí)層次、學(xué)習(xí)需乞降學(xué)習(xí)情況下手，聯(lián)合遠(yuǎn)程教育的特色對(duì)教課資源進(jìn)行整理和加工，做好多的設(shè)計(jì),以便于這些教課資源更為合適學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這里需要重申的是，教課方案時(shí)還要突出教課內(nèi)容的適用性，以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。??2.文字教材及配套資源更突出適用性和自學(xué)性遠(yuǎn)程教育所選用的文字教材是基礎(chǔ)性主體教材，應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)切合教課要求,構(gòu)造完整,適用性強(qiáng)，要點(diǎn)突出，便于學(xué)生自學(xué)和教師教課。文字教材配套的有關(guān)資源，如資料，課程指導(dǎo)更要突出典型事例的剖析,不可以像過(guò)去不過(guò)對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)。?(二)對(duì)教師按期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用和現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)??跟著的,知識(shí)更新周期愈來(lái)愈短?，F(xiàn)階段,很多學(xué)科的知識(shí)更新周期已縮短至2-3年。為了適應(yīng)教育資源建設(shè)的需求,要按期對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用和現(xiàn)代教育技術(shù)為主要內(nèi)容的全員崗位培訓(xùn)和連續(xù)教育。只有這樣,與遠(yuǎn)程教育的教育資源建設(shè)才可能達(dá)到連續(xù)性的高質(zhì)量，才能為學(xué)生供給高質(zhì)量、有效地學(xué)習(xí)資源。自然，作為與遠(yuǎn)程教育的管理者，更要建立適應(yīng)和發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代教育管理觀點(diǎn),同時(shí)還要踴躍汲取和借鑒外國(guó)遠(yuǎn)程教育的管理經(jīng)驗(yàn),探究出合適我國(guó)的遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗(yàn)。??（三）完美教育資源的共建共享體制???目前，固然我國(guó)已初步建成與遠(yuǎn)程教育的教育資源的共建共享體制-－—國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心。但畢竟建成時(shí)間比較短,所以還存在一些問(wèn)題。如資源中心在技術(shù)上還存在好多需要改良的地方，理論研究多于應(yīng)用研究。所以，進(jìn)一步完美資源中心擺在我們眼前.自然我們也應(yīng)當(dāng)看到數(shù)字化學(xué)習(xí)資源研究和的方向使我國(guó)的研究能緊跟國(guó)際潮流.國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心的勢(shì)必推動(dòng)我國(guó)與遠(yuǎn)程教育的教育資源的共建共享體制.?（四）增添遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)和使用的著作權(quán)有關(guān)的法律制度??我國(guó)目前尚沒(méi)有特意針對(duì)遠(yuǎn)程教育與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相聯(lián)合的教育資源建設(shè)和使用的著作權(quán)法律制度。傳統(tǒng)的著作權(quán)法律制度必定程度上的缺點(diǎn)與不足。作者建議在立法上對(duì)有關(guān)的著作權(quán)法律制度進(jìn)行完美。其一,能夠?qū)Α吨鳈?quán)法》中新的作品形式增添電子信息