《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》教案

福建省長(zhǎng)樂(lè)市第七中學(xué)陳建鑫【寫作目標(biāo)】1、敘事要注重情節(jié)起伏，曲折有致2、敘事要注意渲染和手法的運(yùn)用，了解一些生波瀾、生變動(dòng)的方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人(座皆驚)，九天仙女下凡塵(喝彩)，兒孫個(gè)個(gè)都是賊(驚怒)，偷得壽桃獻(xiàn)至親(拍手叫好。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認(rèn)為有寧?kù)o柔和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會(huì)給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢?“文似看山不喜平”，中國(guó)的傳統(tǒng)章回小說(shuō)中人物命運(yùn)，忽而山窮水盡，忽而柳暗花明內(nèi)容忽而金戈鐵馬，忽而風(fēng)花雪月。引得讀者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人們把這種起伏變化用一種形象化的比喻叫做“波瀾”。今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題出示課題及要點(diǎn))。二、興風(fēng)作浪之原因1、什么是寫出事件的波瀾?(寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。2、為什么要寫出事件的波瀾?⑴客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。(客觀性)任何事物都在不停變化。天有陰晴，月有圓缺，潮有漲落，草木有枯榮，這是自然界的變化。塞翁失馬，樂(lè)極生悲，這是壞事變好事、好事變壞事的人事變化。文章的波瀾就是這種事物復(fù)雜多變性的反映。⑵“文若看山不喜平”，只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。(閱讀心理)3、怎么樣才能寫出事物的曲折?

⑴

善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來(lái)寫。前提)文章的波瀾是讀者的一種心理反應(yīng)。我們說(shuō)文章有沒(méi)有波瀾，最終要看能不能在讀者心里激起波瀾。是不是讓讀者牽腸掛肚，是不是出乎讀者意料，是不是讓讀者感到驚喜，是不是讓讀者扼腕嘆息……要達(dá)到這樣的目的，就必須研究讀者心理，針對(duì)讀者心理選取材料，安排結(jié)構(gòu)。⑵

文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。作者在掌握了事物的復(fù)雜性和讀者的心理以后，很好地把這兩方面結(jié)合起來(lái)，就是安排波瀾的技巧。例如，事情本來(lái)都是從前向后發(fā)展的，如果事情本身的結(jié)果出人意料，用順敘就有波瀾，用倒敘就會(huì)索然無(wú)味了如果事情的起因更讓讀者關(guān)注，像重大案件，用倒敘，造成懸念，就比順敘的效果更好。三、興風(fēng)作浪之技巧1、運(yùn)用使敘事曲折的技巧：⑴事與愿違法：事件的曲折體現(xiàn)在發(fā)展趨向上，讓本該出現(xiàn)的某種結(jié)局，出現(xiàn)了另外的結(jié)局。⑵過(guò)程復(fù)雜法：雖然最終還是出現(xiàn)了期望的結(jié)局，但讓它中途發(fā)生了種種變故，使過(guò)程復(fù)雜。⑶

感情曲折法：略。從以上技巧可分解為下列幾個(gè)常用方法：⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻

運(yùn)用抑揚(yáng)法。設(shè)懸解懸法。設(shè)計(jì)巧合法。欲擒故縱法。伏筆照應(yīng)法。誤會(huì)掀瀾法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情感起伏法。2、寫法探討：

⑴

展示材料一：找出材料中運(yùn)用的興波瀾的方法。威脅[俄]契訶夫有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過(guò)他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說(shuō)，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。“可是，請(qǐng)問(wèn)你父親是怎么做的?”朋友們問(wèn)他。“你們想知道我父親是怎么做的么?吧，我告訴你們……有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做!”寫法探討：①②⑵

欲抑先揚(yáng)法(補(bǔ)：欲揚(yáng)先抑法)。制造懸念法。出示材料二：找出材料中的寫作方法。《水滸傳》節(jié)選施耐庵話說(shuō)當(dāng)時(shí)薛霸舉起棍來(lái)，望林沖腦袋上便劈下來(lái)，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來(lái)，只見(jiàn)松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來(lái)，把這水火棍一隔丟去九霄云外，跳出個(gè)胖大和尚來(lái)，喝道：“灑家在林子里聽(tīng)你多時(shí)了?！睂懛ㄌ接懀孩佗?/p>

設(shè)計(jì)巧合法。欲擒故縱法。3、其它寫法指導(dǎo)：(教師大致介紹一下內(nèi)容情節(jié)情節(jié)突轉(zhuǎn)法：例文：

平靜的戰(zhàn)爭(zhēng)豈料北京A中是個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的地方，誰(shuí)也不是吃干飯的。胡莉一個(gè)箭步向前，奪過(guò)話筒堅(jiān)定地回答：“我報(bào)了三項(xiàng)!因?yàn)槲艺J(rèn)為無(wú)論是哪個(gè)部門，最重要的是你不為同學(xué)服務(wù)的熱心，有擔(dān)當(dāng)職務(wù)的信心，有組織工作的能力。還有……”語(yǔ)氣不卑不亢，議論有條不紊，多角度、全方位地抨擊了提問(wèn)者的見(jiàn)解，最后她高聲反問(wèn)：“試問(wèn)這位同學(xué)，如果你在這臺(tái)上競(jìng)選，不讓全校同學(xué)知道你是誰(shuí)，只憑短短風(fēng)分鐘演講，你有把握宣稱‘我信任自己，我一定能成功嗎?’”好，的確太激動(dòng)了，麥克風(fēng)被甩在桌上，發(fā)出砰隆的“巨響”──偉大的震撼力禮堂內(nèi)幾秒鐘沒(méi)了聲息，繼而熱烈的掌聲驟起，人們交頭接耳：“這個(gè)巾幗英雄是誰(shuí)?”胡莉立刻成了大會(huì)焦點(diǎn)人物，數(shù)百雙眼睛在她白凈的臉上聚焦，她仍臉不變色心不跳，臉上露出必勝的笑容……這同學(xué)果然不是一般人啊!我想?！昂蛲瑢W(xué)，我很佩服你的口才!”一個(gè)小女生崇拜地說(shuō)：“你能講講有什么計(jì)劃嗎?”胡莉滿臉煥發(fā)青春光彩，笑盈盈地向她的支持者們致敬，開始噼里啪啦大談理想與現(xiàn)實(shí)、計(jì)劃與變化的深刻主題，嘴皮子之利落令我咋舌。我后面的高年級(jí)學(xué)生邊聽(tīng)邊感嘆：“她真是個(gè)好苗子!”“我也想請(qǐng)教胡莉?！彼坪醮矶寂c胡莉干上了。這回發(fā)難的是高一2)班的李燕，她長(zhǎng)得秀氣，嗓音也尖尖細(xì)細(xì)，“靈魂的窗戶”還配著鑲金邊的“玻璃”?！拔铱匆?jiàn)一天下午放學(xué)，你不小心把別人的自行車碰倒了，卻沒(méi)有扶起來(lái)!”這句話像一顆炸彈粉碎了胡莉臉上的微笑，她從椅子上驚愕地跳起來(lái)?！拔艺J(rèn)為，競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部不能單憑口才，或者外表的假象，更重要的是應(yīng)有一顆關(guān)心別人的大公無(wú)私的愛(ài)心和良好的道德品質(zhì)。請(qǐng)問(wèn)胡莉，你對(duì)這件令人不愉快的小事怎么解釋呢?”詰責(zé)者不顧會(huì)場(chǎng)嘩然，固執(zhí)地重申了這個(gè)問(wèn)題。我真不敢相信它出自那個(gè)斯文的女同學(xué)之口!這時(shí)候，禮堂彌漫著窘迫的緊張空氣，我雖然是個(gè)普通聽(tīng)眾，仍然感到有些窒息。甚至替胡莉捏一把汗。張蓓低頭不住叨念：“可憐啊，可悲啊!”偶爾的不慎竟能造成今天在全校代表面前成為眾矢之的，剛才胡莉的片刻輝煌眼看將付諸東流……“我承認(rèn)?！背龊跻饬希蚓固谷坏嘏e起話筒，鎮(zhèn)定地承認(rèn)了錯(cuò)誤?！拔页姓J(rèn)，是有這樣的事，我應(yīng)該向大家檢討，希望你們能夠諒解。”在明燈照耀

下，胡莉的雙眼亮晶晶閃出智慧的光彩，她將怎樣應(yīng)付這個(gè)棘手的“人身攻擊”呢我們拭目以待?！翱墒签ぉぁ焙蛟掍h一轉(zhuǎn)，目光炯炯地向眾人掃射，“誰(shuí)也不能保證永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，我也是人，我也有缺點(diǎn)，難道我就沒(méi)資格來(lái)競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部，為學(xué)校盡一份微薄之力?”我聽(tīng)了，熱血沸騰，真想站起叫好：“群眾的眼睛是雪亮的。不管你有什么缺點(diǎn)，只要為人民服務(wù)，做大家‘公仆’，我們就來(lái)者不拒，而且愈多愈好!”“嘩……”的鼓掌聲響成一片，化為一聲音：“胡莉，加油!”設(shè)懸解懸法：例文：只借一美元一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)?！跋壬惺裁词滦枰覀兎?wù)嗎?”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道?！拔蚁虢椟c(diǎn)錢!”富豪回答?！翱梢裕虢瓒嗌倌?”“一美元。”“一美元?只借一美元?”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他?！笆堑?，我只需要借一美元?？梢詥?”“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。(續(xù)寫，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。)“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?”經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共50美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)……先生，您真的只借一美元嗎?”“是的。”富豪不動(dòng)聲色地回答。

經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息，只要您付出的利息，一年后我們便把這50萬(wàn)美元的股票、債券都還給您?！薄爸x謝!”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢?于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。這實(shí)在弄不懂，您擁有萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢?”“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢而只有金錢沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。經(jīng)商斗智，善謀者勝。誤會(huì)掀瀾法：例文：?!趙老師清了清嗓子說(shuō)道：“進(jìn)來(lái)，以后要注意?！壁w老師接著又說(shuō)了起來(lái)：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學(xué)寫的，寄信人地址是‘本班’。像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒(méi)蓋郵戳。這前三封信一直扣留在我這，沒(méi)交給孟云同學(xué)。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。這想大家一定知道這是什么信。同學(xué)們呀，考上這所重點(diǎn)中學(xué)不容易呀，家長(zhǎng)對(duì)你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就……現(xiàn)在請(qǐng)這個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語(yǔ)?！袄蠋?，你這樣做是不禮貌的，是違法行為!”王宇站起來(lái)?！澳敲茨阏f(shuō)應(yīng)該怎么辦?”“把信還給孟云?！薄白?”趙老師沒(méi)有再和他講下去?！耙欢ㄊ峭跤罡傻?”有一個(gè)人小聲嘀咕道?！昂昧耍傊蚁Ｍ莻€(gè)人自覺(jué)站起來(lái)，當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯(cuò)誤，我就不追究了。孟云一向成績(jī)拔尖，若是發(fā)生那樣的事情，會(huì)影響學(xué)習(xí)，有百害而無(wú)一利。所以我請(qǐng)那個(gè)人自覺(jué)地站起來(lái)?！薄安灰耆鑴e人!”孟云哭著站了起來(lái)，“請(qǐng)把信還給我!”“孟云，老師知道你是個(gè)好學(xué)生，不要難為情，這-你也不知道要發(fā)生這樣的事情?！?/p>

“是我寫的!”一個(gè)響亮的聲音蓋住了竊竊私語(yǔ)。大家迅速把目光都投向了他--秦銳?！罢?qǐng)把信還給孟云，你沒(méi)有權(quán)利扣留別人的信件，這是極不道德的!”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。秦銳一個(gè)箭步跨過(guò)去，奪過(guò)老師手中的信，用力拆開其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關(guān)心，孟云同學(xué)。你說(shuō)給我補(bǔ)課，好意我領(lǐng)了，但是我沒(méi)有心思補(bǔ)課。說(shuō)實(shí)話，我受不了，受不了……受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，沒(méi)有往下讀，迅速地收起書包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。情感起伏法：例文：考卷發(fā)回以后卷子，整齊地堆在講臺(tái)上，同學(xué)們的眼睛都注視著，似乎都希望有些穿透的本領(lǐng)，能看見(jiàn)自己的卷面上有個(gè)好分?jǐn)?shù)。這次考試，關(guān)系到分班，誰(shuí)都想進(jìn)A，雖說(shuō)A班還是排在實(shí)驗(yàn)班之下，但也夠誘人的。至于那個(gè)D班，問(wèn)津者自然寥寥無(wú)幾。但在這緊張時(shí)刻，還是有輕松的人。誰(shuí)本班班長(zhǎng)，白悠遠(yuǎn)。當(dāng)初他就是因?yàn)槌煽?jī)好，自然當(dāng)選為一班之長(zhǎng)的。課間休息時(shí)，就有傳聞?wù)f別班的同學(xué)在辦公室里聽(tīng)到老師提及他白悠遠(yuǎn)的名字與A班;再有上課時(shí)捧著卷子進(jìn)來(lái)的班主任對(duì)他似乎別有深意的一瞥，更使他自信了。雖說(shuō)剛考完之后的感覺(jué)并不像以往那么好，但是現(xiàn)在不同了，剛聽(tīng)到的傳聞與教師那意味深長(zhǎng)的一眼已使他鎮(zhèn)定了許多-是啊，第一把交椅怎么會(huì)在這關(guān)鍵時(shí)刻移交他人呢卷子到了他的手中，83分。應(yīng)該不算太差吧，他瞥了一下周圍：哈，好多的60分、70分。他得意地把椅子前后晃了起來(lái)，像坐在搖椅上做起了他的班夢(mèng)。突然，白悠遠(yuǎn)好像想起了什么似的，眼中閃過(guò)一絲不易覺(jué)察的亮光，與此同時(shí)李開始整張地翻卷子，算分?jǐn)?shù)，但很遺憾，不多不少的確是分。他不甘心，又仔細(xì)地查看了每一道錯(cuò)題，最終他把目光停在最后的那錯(cuò)題上，那是一道分題。偷偷瞄見(jiàn)了同桌的正確答案，正巧，只要把“6”改成“8”就行了。抬起頭，看看四周，沒(méi)人注意，下意識(shí)地舉起了后中的筆。但奇怪的是手中的筆不些不聽(tīng)使喚，抖得厲害。他覺(jué)得自己又成了眾目睽睽的聚集點(diǎn)，要聚出火光來(lái)了。但是卷子上的“6”還是顫巍巍地變成了“8”。

閉上眼，深呼吸，A班又現(xiàn)在眼前。他告訴自己不能太激動(dòng)。做好了準(zhǔn)備，他“騰”地站了起來(lái)，像是要把前面的緊張都吼出來(lái)似的，他叫道：“老師，這道題批錯(cuò)了?！苯酉聛?lái)，當(dāng)然是老師與他皆大歡喜，一片包含著各種意味的稱贊灑向他。他，白悠遠(yuǎn)，又前后搖起了椅子。下課不一會(huì)，老題又匆匆進(jìn)來(lái)了，報(bào)告了一個(gè)消息：最后一題只是實(shí)驗(yàn)班做的，其他班不算分，扣分的可補(bǔ)加3分。白悠遠(yuǎn)有些懊悔--自己的心白折騰了。但不管怎樣，總算進(jìn)了班，這樣想來(lái)便又松了口氣。下午放學(xué)前，年級(jí)組辦公室又傳來(lái)消息：基于前面的扣分又加分，最終班的分?jǐn)?shù)線是：88分。消息傳來(lái)，正在整理書包的白悠遠(yuǎn)一下子愣住了，搖晃的椅子再次定格，可后中的卷子卻飄到地上，卷面上醒目的83變成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分……點(diǎn)評(píng)：該文情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，跌宕生姿。一開始寫考卷即將發(fā)下去，渲染出幾分緊張的氣氛，這是擒。接著宕開一筆，有人并不緊張，這是縱，形成第一個(gè)起伏。四、課堂小結(jié)“山無(wú)起伏，便是頑山;水無(wú)瀠洄，便是死水?！?脂硯齋語(yǔ)中國(guó)園林的妙處全在”曲徑通幽”，讓你不時(shí)感到一陣意外的別有洞天的歡欣。中國(guó)的文學(xué)也素來(lái)講究曲折?！督窆牌嬗^》《聊齋志異》以及古代大量章回小說(shuō)中的故事，哪個(gè)不是逶迤跌宕、扣人心弦的?同學(xué)們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，我們對(duì)于文章的曲折生動(dòng)性的追求，也要以如何有助于達(dá)到作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。五、應(yīng)注意的問(wèn)題1、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長(zhǎng)拖沓。2、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。3、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。

六、興風(fēng)作浪之訓(xùn)練1、情節(jié)突轉(zhuǎn)法訓(xùn)練：例文：禮品送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品?！昂俸?，這是什么?”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國(guó)畫牛書記高興極了!因?yàn)樗张＃嫷挠质且活^“孺子?！?，贊譽(yù)之意，躍然紙上。不過(guò)，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點(diǎn)像鼠，突然一只貓竄了出來(lái)，直撲國(guó)畫。(禮品?牛耶?鼠耶?……)最佳講演某廠“振興中華”讀書演講比賽進(jìn)入高潮?！拔医o大家演講的題目是‘論堅(jiān)守崗位’。”演講員方婷婷嗓音甜潤(rùn)，吐字清晰。突然她看了一下手表，對(duì)觀眾說(shuō)了聲“對(duì)不起”，就走下臺(tái)，一直走出禮堂。一分鐘、二分鐘……五分鐘過(guò)去了，底下的觀眾急了，“哪去了?”“怎么還不回來(lái)?”“真不像話!”整整過(guò)了十分鐘，方婷婷才從外面回來(lái)，又走上了講臺(tái)，再次響起了她甜潤(rùn)的嗓音：“像我這樣，行嗎?”停了停又說(shuō)：“我的演講結(jié)束了，謝謝大家!”觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。誰(shuí)燒“阿房宮”從前，有位縣督學(xué)來(lái)到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門，便見(jiàn)到該校的壁報(bào)上寫有杜牧的詩(shī)句：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩(shī)句，油然想起他的《阿房