優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案大全

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案大全學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖開(kāi)放聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活寵愛(ài)的情感。

3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖開(kāi)放聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活寵愛(ài)的情感。

教學(xué)理念

1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。

2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。

3、挖掘教學(xué)資源，拓展延長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，板書課題

1、小黑板出示小學(xué)問(wèn)。

課外學(xué)問(wèn)積存：蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩(shī)，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩(shī)

1、小黑板出示自學(xué)提示(一)

①自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。

②能生疏“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖)。

①識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

(宋)蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時(shí)。

三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意

1、出示自學(xué)提示(二)

①再讀古詩(shī)，結(jié)合解釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。

②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并適時(shí)點(diǎn)拔。

3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

①指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中玩耍游玩，似乎它們最先覺(jué)察了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說(shuō)明白什么?(兩三枝桃花開(kāi)放，給我們報(bào)告了春的的信息)。

生：“鴨先知”說(shuō)明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中玩耍。

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！?/p>

生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)頭抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。

師：“蔞蒿滿地蘆芽短”表達(dá)怎樣的景象?(春天的活力惹人寵愛(ài))，“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)展聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放豐富的聯(lián)想。)

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的秀麗風(fēng)光，第4行詩(shī)由畫面景物跳出畫面，開(kāi)放了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的寵愛(ài)。

四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示(三)

①三讀古詩(shī)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。

②背誦古詩(shī)。

2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩(shī)的特點(diǎn)。

出示《題畫蘭》這首詩(shī)。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留?！?/p>

讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。

②比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。

五、課堂訓(xùn)練

1、辯字組詞：

崇蘆豚蒿

崇廬逐篙

2、這首詩(shī)中寫詠畫面景物的詩(shī)句是：

開(kāi)放想象的詩(shī)句是：

3、古詩(shī)賞析：

①這是一首詩(shī)，詩(shī)的是朝詩(shī)人。

②這首詩(shī)描寫了季節(jié)的景象，表達(dá)了詩(shī)人。

學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)狀況。

六、總結(jié)

師：學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思有哪些感受?從詩(shī)人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)?

板書設(shè)計(jì)：

桃花鴨子

畫中

蔞蒿蘆芽

畫外河豚(聯(lián)想)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，體會(huì)人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2、會(huì)認(rèn)讀本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們表達(dá)了怎樣一個(gè)故事?

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

1、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

三、反響

1、指名分段讀課文。

2、逐一溝通以上三個(gè)問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)展朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的思想生疏，熬煉其口頭表達(dá)力氣。)

四、總結(jié)

1、從這個(gè)故事中，你想到些什么?

2、再讀你最寵愛(ài)的局部，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇略讀課文表達(dá)了一個(gè)動(dòng)人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)例如設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。

探究活動(dòng)

1、以小組為單位，自排課本劇表演。

2、以小組為單位，進(jìn)展辯論會(huì)，針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。

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教學(xué)目標(biāo)

1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與教師溝通的過(guò)程。

2.和同學(xué)溝通：面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別留意些什么?

教學(xué)重點(diǎn)

溝通時(shí)，把具體的理由講清楚。

教學(xué)難點(diǎn)

溝通中，能設(shè)想對(duì)方可能的反響，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們常常有一些自己覺(jué)得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很焦急，很失落。你遇到過(guò)這樣的狀況嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2.今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我(板書：請(qǐng)你支持我)

二、模擬溝通

1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問(wèn)題：

(1)辦報(bào)紙的目的是什么?

(活潑班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作力氣和閱讀力氣。)

(2)有哪些事情需要教師的幫助?

(在課外活動(dòng)時(shí)安排出確定的時(shí)間;請(qǐng)教師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;供給紙張和印刷)

(3)教師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題?你想怎樣答復(fù)?

(大家談?wù)撘幌?，可以換位思考：假設(shè)我是教師，我會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)?)

(板書：說(shuō)想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì))

2.模擬溝通過(guò)程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。

(1)小組爭(zhēng)論，設(shè)想一下溝通過(guò)程。

(2)禮貌懇切地說(shuō)明來(lái)意。

講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說(shuō)明目的。

設(shè)想到教師可能的擔(dān)憂，想方法消退教師的顧慮。

(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

師：找到教師，你怎樣懇切說(shuō)明自己的來(lái)意呢?

生：教師，我想和您說(shuō)件事。

師：還有誰(shuí)說(shuō)得更禮貌一些呢?

生：教師，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎?我想和您說(shuō)件事。

師：這樣說(shuō)就更簡(jiǎn)潔讓教師承受了。我想教師確定會(huì)請(qǐng)這位同學(xué)坐下，聽(tīng)他來(lái)講。接下來(lái)，這位同學(xué)要向教師說(shuō)明辦報(bào)的設(shè)想，他該怎么說(shuō)呢?

生：我們想辦一份報(bào)紙。

師：教師會(huì)怎么說(shuō)?我想教師確定會(huì)問(wèn)：你們?cè)趺聪氲竭@件事?對(duì)不對(duì)?

生：對(duì)，我們就說(shuō)一說(shuō)。由于常常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息，于是就有了這樣的想法。

生：我還覺(jué)得要向教師說(shuō)一說(shuō)辦報(bào)的好處。我覺(jué)得可以熬煉和提高我們的寫作力氣。

師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們確定最寵愛(ài)讀，那樣就可以提高大家的閱讀力氣。

生：在報(bào)紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比方建議大家疼惜環(huán)境、尊老愛(ài)幼等。

師：設(shè)想真不錯(cuò)。教師還可能會(huì)擔(dān)憂什么呢?

生：誰(shuí)來(lái)當(dāng)主編?多長(zhǎng)時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎?……

師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯(cuò)。這些問(wèn)題你們都想過(guò)該怎么答復(fù)嗎?

生：我們小組都想過(guò)了。

(4)各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià)。

(5)教師評(píng)價(jià)。

三、口語(yǔ)練習(xí)

1.說(shuō)服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。

說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來(lái)溝通。

四、課堂總結(jié)

1.要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際。態(tài)度懇切禮貌;講明設(shè)想，說(shuō)清目的;做好預(yù)案，冷靜答復(fù)。

2.面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要留意：

先說(shuō)想法，再把具體的理由講清楚。

設(shè)想對(duì)方可能的反響，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。

板書設(shè)計(jì)：

請(qǐng)你支持我

說(shuō)想法，講目的

做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)

#585525優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案大全4

教學(xué)目標(biāo)：

1.生疏“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中隱蔽的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：課件

學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。

3.補(bǔ)充絕句學(xué)問(wèn)。

絕句是詩(shī)歌的一種體裁，依據(jù)每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?！?/p>

二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)同桌相互正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩(shī)意，想象春景

1.杜甫的詩(shī)中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫了什么?并開(kāi)放想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。

2.詩(shī)中不僅有奇特的春色，還有氣味呢?詩(shī)中寫到：遲日江山，春風(fēng)花草。

3.秀麗的春色吸引了很多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么飛來(lái)飛去?詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的寵愛(ài)之情。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓舞背誦

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫。

其次課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入課。

l.惠崇是北宋的畫家，擅長(zhǎng)畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩(shī)意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提示學(xué)生留意停頓。(板書古詩(shī)并畫出停頓)

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的腳印嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)

3.這幅畫確定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。

(1)你們生疏蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句)，那最終一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生開(kāi)放想象，結(jié)合解釋了解詩(shī)意?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的寵愛(ài)和贊美之情?！?/p>

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入，提示課題

1.連續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題(三衢的道上)

二、初讀古詩(shī),補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看解釋、看插圖)

2.學(xué)生依據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)

3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?

強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?

【設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓舞學(xué)生提出的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨季節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩(shī)人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會(huì)詩(shī)人的心情。

5.詩(shī)人乘小船走到小溪的終點(diǎn),有些無(wú)望的時(shí)候,卻聽(tīng)到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩(shī)人的心情確定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由無(wú)望到驚喜的心情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂(lè)朗讀)

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。

三、總結(jié)全詩(shī),拓展延長(zhǎng)

1.賞識(shí)秀麗的春色。(播放視頻)

2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外\桃花\三兩枝,

春江\水暖\鴨先知。

蔞蒿\滿地\蘆芽短,

正是\河豚\欲上時(shí)。

衢道中

宋曾幾

心情變化

#168220優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案大全5

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。

2.通過(guò)閱讀例文，依據(jù)批注，加深理解“圍繞中心愿思選擇材料”的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀理解兩篇例文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體、寫具體的寫作方法。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)例文：《爸爸的規(guī)劃》

(一)閱讀例文，整體感知

1.依據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語(yǔ)用自己寵愛(ài)的方式解決。

2.例文的主要內(nèi)容是什么?

(以具體事例寫出了一個(gè)擅長(zhǎng)訂規(guī)劃、執(zhí)行規(guī)劃的爸爸形象。)

(板書：爸爸擅長(zhǎng)訂規(guī)劃、執(zhí)行規(guī)劃)

(二)探究爭(zhēng)論，找中心句

學(xué)生探究，溝通：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句。

(1)我爸爸是一個(gè)工廠的規(guī)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂規(guī)劃。

(2)爸爸執(zhí)行規(guī)劃一絲不茍。