讓自己有事可做

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上周，張主任聽了我的一節(jié)課，算是推門聽課吧。我講的是數(shù)學(xué)課本分?jǐn)?shù)乘法的練習(xí)二，是一節(jié)習(xí)題課。因在周末已布置成作業(yè)，所以我這節(jié)課主要的目的是復(fù)習(xí)不同類型的分?jǐn)?shù)乘法，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算才能，糾錯(cuò)訂正，加深理解。我先講評(píng)課堂作業(yè)的易出錯(cuò)點(diǎn)，指出一些共性錯(cuò)誤，之后按照依次講評(píng)習(xí)題。剛開頭學(xué)生還挺合作，請(qǐng)學(xué)生講評(píng)，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。講著講著察覺(jué)，學(xué)生的狀態(tài)越來(lái)越不好，開頭不聽了，他們猶如沒(méi)事干一樣，而我一會(huì)兒擦黑板，一會(huì)兒在黑板上范寫，還要時(shí)不時(shí)走到下面看看學(xué)生學(xué)的處境，真是忙的不得了。反觀學(xué)生們，一片面沒(méi)有做作業(yè)，書上還是空白，他們就感覺(jué)是無(wú)所事事，等著老師在黑板上寫，再抄下來(lái)，甚至，連寫都不寫，只有少片面學(xué)生能跟得上我的節(jié)奏。自己都感覺(jué)很失敗。上課終止后，主任給我評(píng)課。1.我的課堂，不是以學(xué)生為主體，老師過(guò)多的講，不停地在示范、示范，有點(diǎn)忽略了學(xué)情。2.在講評(píng)練習(xí)題時(shí)，理應(yīng)給學(xué)生表示的機(jī)遇，學(xué)生板演，學(xué)生講評(píng)。例如，一道題有8小道計(jì)算題，一次上去4個(gè)學(xué)生，根本上一分鐘就做好了，先問(wèn)對(duì)不對(duì)？對(duì)，怎么說(shuō)，不對(duì)，理應(yīng)怎樣做，另由4個(gè)學(xué)生講評(píng)，這樣一輪下來(lái)才四分鐘。一共兩輪，七八分鐘就領(lǐng)會(huì)地講評(píng)完了，提問(wèn)的學(xué)生人數(shù)都有16個(gè)人，擴(kuò)大了對(duì)學(xué)生的關(guān)注面，而且寫到黑板上，比口頭上說(shuō)的更直接領(lǐng)略。假設(shè)計(jì)算過(guò)程用說(shuō)的，只能是那些程度好的而且做過(guò)的人才能跟得上，那些沒(méi)做作業(yè)的，根基差一點(diǎn)的就跟不上，跟不上，逐漸就不想聽了，甚至不想寫了。我的課堂雖然也有板演，但是一道一道地上去板演，提問(wèn)的人數(shù)少，聊聊幾人，檢測(cè)評(píng)價(jià)的對(duì)象和范圍較小，老師結(jié)果還會(huì)示范一下，學(xué)生逐漸摸清老師的脾氣，他們就等著老師寫完，自己抄抄就行了，根本就不動(dòng)腦子，甚至不惦記老師會(huì)提問(wèn)到自己，變得無(wú)所事事，開小差等等。3.課堂上，要讓學(xué)生有事干，解放老師，不要把自己困在三尺講臺(tái)上，走入學(xué)生，還學(xué)生課堂的主體地位，老師只要做好指引、指導(dǎo)的工作，指揮好學(xué)生，讓他們練、寫、講、評(píng)，做好評(píng)價(jià)，多給他們時(shí)間練習(xí)、表示，而不是老師一向示范，學(xué)生沒(méi)事干。作為一名“新教師”，我自己分外不合意自己的狀態(tài)，也領(lǐng)會(huì)自己還有好多要學(xué)的，這是我第一次講數(shù)學(xué)課，也是我第一次帶高年級(jí)數(shù)學(xué)，把自己以前低年級(jí)老師的習(xí)慣帶到了高年級(jí)，他們好多學(xué)識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，不需要再次講解，只需要指點(diǎn)學(xué)生這是哪方面的學(xué)識(shí)，一句帶過(guò)就可……我還需要努力，努力實(shí)現(xiàn)從我接手這個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生，我就對(duì)他們?cè)S