就業(yè)指導(dǎo)第一次課

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)授課教師：馬麗聯(lián)系電話程簡介CompanyLogo該課程是一門什么樣的課程1如何安排教學(xué)計(jì)劃2如何進(jìn)行課程評(píng)價(jià)3為什么要開設(shè)這門課4課程簡介課程名稱：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程代碼：10000課程類型：公共必修課總學(xué)時(shí)：38學(xué)時(shí)學(xué)分：2學(xué)分考核方法：成績?cè)u(píng)定的依據(jù)為出勤率、作業(yè)、自主考核，所占權(quán)重為60%、30%、10%CompanyLogo課程簡介CompanyLogo生涯規(guī)劃核心能力創(chuàng)業(yè)求職指導(dǎo)建立生涯意識(shí)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃自我認(rèn)知了解職業(yè)（10課時(shí)）溝通能力團(tuán)隊(duì)合作自我管理（8課時(shí)）創(chuàng)業(yè)概述創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書創(chuàng)業(yè)活動(dòng)（8課時(shí)）搜集就業(yè)信息處理就業(yè)信息求職材料的準(zhǔn)備面試就業(yè)政策就業(yè)程序職業(yè)權(quán)益保護(hù)職業(yè)道德職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展（12課時(shí)）課程簡介關(guān)于課程評(píng)價(jià)：不進(jìn)行閉卷考試作業(yè)一：家庭職業(yè)圖譜職業(yè)生涯訪談作業(yè)二：暑期社會(huì)實(shí)踐，深入行業(yè)、企業(yè)體驗(yàn)生活作業(yè)三：完成職業(yè)生涯規(guī)劃書作業(yè)四：人力資源市場調(diào)研CompanyLogo課程簡介CompanyLogo分組，以團(tuán)隊(duì)的形式上課。上課方式課程簡介CompanyLogo看視頻講故事做游戲案例分析課程簡介開設(shè)課程的意義1、喚醒：大學(xué)生對(duì)生涯發(fā)展的自我責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)。

2、培養(yǎng)：大學(xué)生讀者的生涯決策與自我管理能力，以及融入社會(huì)、融入組織的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)精神。CompanyLogo案例引入CompanyLogo有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)齻€(gè)一人一個(gè)要求。

美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。

法國人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。

而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。

三年過后，第一個(gè)沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來他忘了要火了。

接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。

最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200％，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！案例引入這個(gè)故事告訴我們什么？什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳?。CompanyLogo也許我們盲目的選擇了專業(yè)，也許我們茫然的看著前方，但是在三年以后，我們不再忙碌的找工作。請(qǐng)從這一秒開始，用?天，給你的畢業(yè)準(zhǔn)備一份禮物……小組討論選出你們的小組長起組名，小組的口號(hào)對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面的困惑有哪些？想通過就業(yè)指導(dǎo)課收獲什么，寫出具體的內(nèi)容。CompanyLogo大學(xué)生活如何度過李開復(fù)給大學(xué)生第四封信:大學(xué)三年應(yīng)這樣過CompanyLogo自修之道：從舉一反三到無師自通基礎(chǔ)知識(shí)：數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐貫通：“做過的才真正明白”培養(yǎng)興趣：開拓視野，立定志向積極主動(dòng)：果斷負(fù)責(zé)，創(chuàng)造機(jī)遇掌控時(shí)間：事分輕重緩急，人應(yīng)自控自覺為人處事：培養(yǎng)友情，參與群體就業(yè)形勢分析CompanyLogo就業(yè)形勢分析CompanyLogo就業(yè)形勢分析1、高等教育“大眾化”與大學(xué)生就業(yè)CompanyLogo根據(jù)美國學(xué)者馬丁.特羅教授的教育研究理論：高等教育大眾化適齡青年入學(xué)率的最低線是15%。自2003年17%的毛入學(xué)率開始，我國的高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代。

就業(yè)形勢分析CompanyLogo2005年總?cè)藬?shù)達(dá)到338萬人，比2004年增加58萬人，增幅20.7%。高等教育大眾化直接決定了高校畢業(yè)生的快速增加:2007年達(dá)到495萬人，全國高校畢業(yè)生總數(shù)較2002年增長了241%。隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難問題漸趨明顯，就業(yè)成為大學(xué)生最主要的困擾。就業(yè)形勢分析全國大專應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量比較(萬)年份2006年2007年2008年2009年人數(shù)413498萬532592年份2010年2011年2012年2013年人數(shù)631660萬680萬700萬就業(yè)形勢分析在2007年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，勞動(dòng)保障部副部長張小建曾形容：2006年為全國大學(xué)生“就業(yè)的寒流”；2007年為大學(xué)生“就業(yè)的冬天”；2008年無疑是大學(xué)生“就業(yè)的雪災(zāi)”。那么，今后幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)又用什么來形容呢？是地震，還是海嘯？【形勢】從2009年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)突破600萬以來，每年仍在增加，去年已達(dá)660萬，2012年估計(jì)有680多萬。中國超過700萬人口的城市有幾個(gè)，但我們一年的畢業(yè)生卻有近700萬，再加上近三年未實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)的，何止1000萬。2012，不管瑪雅傳說的真實(shí)性有幾分，對(duì)于應(yīng)屆生來來說：注定無法高興！

【現(xiàn)狀】“蟻?zhàn)濉鄙钤趧诼当疾ㄖ袑で蟾淖?/p>

“蟻?zhàn)濉?，大學(xué)畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一群體。之所以把這個(gè)群體形象地稱為“蟻?zhàn)濉?，是因?yàn)樵撊后w和螞蟻有諸多類似的特點(diǎn)：高智、弱小、群居。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅北京一地就有至少10萬“蟻?zhàn)濉薄Ｉ虾?、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻?zhàn)濉?，在全國有上百萬的規(guī)模。就業(yè)形勢分析CompanyLogo

擴(kuò)招政策對(duì)近幾年國家經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響：拉動(dòng)教育內(nèi)需，帶動(dòng)教育消費(fèi)，從而促進(jìn)生產(chǎn)；推遲了中等教育畢業(yè)生就業(yè)，緩解下崗人員就業(yè)緊張的矛盾。滿足更多人接受高等教育的需求，促進(jìn)了教育機(jī)會(huì)的均等。高校擴(kuò)招加速了我國高等教育大眾化的進(jìn)程。經(jīng)濟(jì)上：政治上：教育事業(yè)上：2、高等教育擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)就業(yè)形勢分析2013年被稱為史上最難就業(yè)季CompanyLogo就業(yè)形勢分析3、大學(xué)生就業(yè)難的原因？CompanyLogo原因一：都是擴(kuò)招惹的禍？擴(kuò)招并不是大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因。李嵐清同志指出：從人才供需關(guān)系的數(shù)量上講，發(fā)展教育不會(huì)產(chǎn)生人才過剩問題，因?yàn)槿艘呀?jīng)在那里了，你不讓他受高層次的教育，他也還是過剩，而且是低素質(zhì)的過剩，對(duì)社會(huì)更不利。就業(yè)形勢分析CompanyLogo專業(yè)設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)專業(yè)不對(duì)口課程設(shè)置與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)課程沒有用原因二：高校？就業(yè)形勢分析CompanyLogo你學(xué)到了什么——發(fā)呆、郁悶、抱怨、茫然、網(wǎng)游、戀愛、毫無目的的學(xué)習(xí)……不合理的就業(yè)觀念原因三：大學(xué)生自身問題？

中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，特別明確了要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

只有引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀，才能從根本上創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)工作，化解大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)難題。就業(yè)形勢分析CompanyLogo大學(xué)生就業(yè)觀念的誤區(qū)之：1、對(duì)自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)2、對(duì)社會(huì)需求認(rèn)識(shí)的誤區(qū)3、對(duì)自我與社會(huì)關(guān)系認(rèn)識(shí)的誤區(qū)不能正確認(rèn)識(shí)自己的能力與優(yōu)勢，不能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣與定位，盲目