部編優(yōu)質課一等獎初中語文七年級下冊《阿長與山海經》

憶童年懷敬意品細節(jié)悟真情

《阿長與山海經》

學習目標1、抓住關鍵詞句,理清文章思路。2、學習細節(jié)描寫、先抑后揚等方法表現人物性格品質，抒發(fā)情感。

魯迅〔1881年～1936年〕，原名

，字

，浙江紹興人。

家

家

家。本文選自散文集《》。他的作品還有：記憶中的魯迅姓名年齡外形職業(yè)與阿長有關的事情

姓名外貌職業(yè)家庭情況

1、快速瀏覽課文圈畫相關信息，給阿長設計一份個人簡歷初識阿長2、讀課文（1-18段），找出對阿長描寫的語句，說一說她是怎樣一個人。

提示：

通過寫_____，我認為阿長是一個_____的人。

1、作者在寫長媽媽買《山海經》之前，為什么要寫“叔祖”的疏懶？（19—20段）2.當阿長來問?山海經?是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現了“我”的什么心情?（22段）3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?（26段）讀懂阿長

朗讀（19—29段）—阿長為我尋《山海經》，思考問題。感到有難度的地方準備組內交流。最早的百科全書《山海經》《山海經》是我國古代的獨具風格的一部奇書，是我國第一部大型地理著作。它有極豐富的內容，包含歷史、地理、民族、神話、宗教、生物、水利、礦產、醫(yī)學等各個方面。尤其是所保存的我國古代的神話傳說，更在所有古籍中首屈一指。我們熟知的“精衛(wèi)填海”“夸父逐日”“嫦娥奔月”等神話傳說，都能在《山海經》中找到淵源。

讀懂阿長

小組交流：

想象阿長在買《山海經》的過程中，會遇到哪些困難，她又是如何克服呢？

長媽媽沒有名字，阿長只不過是她的一個代號，一個前任女工留給她的代號而已。先生和她相處多年，竟然不知道她姓甚名誰，三十多年后再次回憶起這位勝似慈母的人，連長媽媽的缺點也化成了濃濃的、化不開的、深深的同情與懷念，文字間隱隱流淌著的是一種細膩而深刻的憂傷！

讀文章的結尾，我們仿佛看到先生因思念和不安而滿含淚水的臉龐。每個人都是從黑暗中走來，最終要歸依于黑暗的，當內心的情感無法用多余的語言傳達的時候，先生便選擇了用飽蘸激情的筆墨，將萬種愁緒幻化成對長媽媽在天之靈的祝福！

懷敬意悟真情

懷敬意悟真情

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里安她的魂靈！

之前，“我”對阿長的態(tài)度是_______(用文中的關鍵詞)，當她買來《山海經》時，我對她的評價是_____，作者運用_____的寫作手法抒發(fā)了對長媽媽無限的崇敬和懷念之情。抑不大佩服

買來《山海經》深切懷念與祝福不耐煩新的敬意空前敬意憎惡揚析寫法抒真情

“欲揚先抑”的寫法就是指想要褒揚某人或某事物，卻不從褒揚處落筆，而是從反面的貶抑處落筆?！坝麚P先抑”可以使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明的對比，使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象。更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。

這種寫法可以使文章有層次，收到跌宕起伏的藝術效果。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。拓展閱讀閱讀《主題叢書3》58頁《悠長的鈴聲》，展示學習成果（以下任選其一展示）1、找出描寫人物的句子，從中你讀出了人物怎樣的性格品質。2、我原來以為他是一個_____的人（抑），直到______事情的發(fā)生，我對他有了重新的認識，其實他是一個___