實用的貓教案合集8篇

第頁實用的貓教案合集8篇貓教案篇1

【教學目標】

一、學問與實力：

1．學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2．初步學會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，敏捷運用多種策略，激發(fā)學生學習的愛好，注意培育學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感看法價值觀：

感受老舍先生對貓的寵愛之情，培育學生酷愛小動物的感情和視察事物的愛好。

【教學重點】

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的寵愛之情

【教學難點】

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的寵愛之情。

【教學打算】

1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。

2、布置學生視察貓。

第一教時

【教學目標】

初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

【教學流程】

一、談話導入

1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、指名說。

3、揭示課題。

（1）假如學生能說得比較細致，就剛好予以激勵：你真會視察！已經(jīng)學會了和大作家老舍先生一樣去細致地視察事物了。揭示課題。

（2）假如說的只是粗線條的：你們所說的貓假如要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說詳細、細致，今日我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、齊讀課題。

5、說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國聞名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學課文

1、要求：

（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

（2）讀讀想想：你喜愛這些貓嗎？1/212下一頁尾頁

（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、溝通反饋

（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體溝通反饋。

（2）你們喜愛這些貓嗎？選擇自己喜愛的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

第一段：第1——3自然段

其次段：第4自然段

其次教時

【教學目標】

精讀課文，體會貓的性格怪異和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的寵愛之情。

【教學流程】

一、復習

課文主要寫了什么？

二、教學第一段

1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

2、指名說。

方案一：學生能干脆說出“貓的性格的怪異”。

1、知道“怪異”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特殊，難以捉摸）

2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的怪異的？

3、集體溝通

指名說。每說一處，老師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為老師板書)

A、貓很醇厚：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

C、貓很盡職：閉息注視、一連幾個鐘頭、非……不行……。

D、貓興奮的時候溫順可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

E、貓不興奮的時候一聲也不出：無論……

F、貓很膽?。菏裁炊寂隆⒖傁氩仄饋?。

G、貓很英勇：不要說……就是……。

4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

想說嗎？（這些詞語的意思都有些沖突）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）

5、用上面的句式說說其次、三自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫順可親吧，的確是呀，______________可是。

6、貓的性格這樣怪異，作者喜愛嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜愛貓？

（1）比較：（男女生分別讀一句）

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的厭煩感情，男同學讀出其次句中喜愛的語氣。）

（2）它還會豐富多腔地……

師：貓的聲音有長有短，有高有低，似乎……

生：（接答）像唱歌、說話……

指名讀這句句子。

（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特殊喜愛。誰能來仿照一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息注視”的含義。

出示填空：

閉息注視——————（）

一連就是幾個鐘頭——（）（用心、耐性、決心）

非把老鼠等出來不行—（）

指名讀貓捉老鼠的句子，讀出用心、耐性、決心。

7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的寵愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫了什么。

貓教案篇2

目標

1、培育幼兒聽辨音階上行、下行的實力。

2、通過嬉戲活動激發(fā)幼兒對音樂活動的愛好。

3、感受樂曲歡快富有律動感的心情。

4、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達實力及肢體的表現(xiàn)實力。

打算

1、鋼琴伴奏。

2、高、矮房子標記。

3、大花貓頭飾1個。

4、上、下行音階圖譜各一張。

過程

1、故事導入活動。

幼兒排好隊伍隨老師進入教室，圍成半圓形坐在墊子上，聽故事！

故事：有一群可愛的小老鼠，歡樂生活在一起！它們每天一起玩嬉戲，快樂的跑來跑去！

現(xiàn)在我們來聽聽音樂，猜猜小老鼠跑哪兒去了？

2、了解并辨聽上、下行音階。

（1）上行音階

老師：聽到這個音樂，你覺得小老鼠們都跑到哪里去了呢？

這個音樂和我們平常聽到的有什么不一樣呢？

老師小結(jié)：聲音由低越來越高（出示上行音階圖譜），就像我們爬上樓梯一樣，我們給它一個名字叫做“上行音階”。

老師：聽到上行音階，你可以用什么動作來表示？（引導幼兒用動作表現(xiàn)上行音階）

（2）下行音樂

老師：現(xiàn)在小老鼠們又會跑到哪里去了呢？

這個音樂和前面聽到的有什么不一樣？

老師小結(jié)：聲音由高越來越低（出示下行音階圖譜），就像我們下樓梯一樣，我們也給它一個名字叫做“下行音階”。（引導幼兒用動作表現(xiàn)下行音階）

3、導入嬉戲。

（1）導入嬉戲

老師：小摯友們看老師手里拿的是什么？一個高房子、一個矮房子。

現(xiàn)在有一只大花貓發(fā)覺了這群可愛的小老鼠，它要來捉小老鼠呢！小老鼠們在跑來跑去……

你們猜，當小老鼠聽到上行音階的時候，會躲到那個房子里？（高房子）

當小老鼠聽到下行音階的時候，會躲到哪個房子里？（矮房子）

（2）介紹嬉戲規(guī)則

老師：下面我們一起來玩這個嬉戲，老師做大花貓、小摯友們做小老鼠。（在C大調(diào)主和弦上按三次，嬉戲就起先）當小老鼠聽到音樂要抓緊躲到房子里，大花貓要抓緊去捉小老鼠。被捉到的小老鼠要停玩嬉戲一次?？纯词谴蠡ㄘ埪敾圻€是小老鼠機智！

4、嬉戲：貓捉老鼠。

第一次嬉戲：嚴老師扮演大花貓，幼兒扮演小老鼠。嬉戲起先，小老鼠聽上、下行音階躲到相應(yīng)的房子里，大花貓捉小老鼠。

小結(jié)閱歷：這只大花貓真厲害，捉住了好幾只老鼠，你是怎么知道小老鼠躲在哪里的呢？

大花貓聽得很細致，聽到上行音階的時候，她就知道小老鼠躲到高房子里；聽到下行音階的時候，就知道小老鼠躲到矮房子里了，所以能夠捉住老鼠。

其次次嬉戲：請一個能干的小摯友做大花貓，其他小摯友做小老鼠，再次玩嬉戲。

對嬉戲中表現(xiàn)好的小摯友給與充分的確定，對嬉戲駕馭不到位的幼兒給與指導，接著嬉戲兩次左右。

5、復習歌曲，活動結(jié)束。

師：大花貓真聰慧，小老鼠也很機智。下面我們就一起來復習歌曲《大花貓和小老鼠》。

教學反思：

《貓捉老鼠》是一首充溢童趣、富有情景、節(jié)奏顯明的兒童歌曲。我依據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動思維向詳細形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點，本次活動我主要運用了表演法、嬉戲法、情境法等教學方法。引導幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不憐憫境中，反復感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學、學中樂。

貓教案篇3

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，嘗試運用多種方式，尋求躲避貓的最佳方法。

2、知道當大家看法不一樣時，可以通過少數(shù)聽從多數(shù)原則來解決問題。

活動打算：

鈴鐺、手電筒、氣球、羽毛、杠鈴、小花的實物和圖片，PPT

活動過程：

一、介紹角色，引出主題

出示老鼠圖片，引起幼兒的想象

它是一只怎樣的老鼠？它在想什么呢

二、理解故事內(nèi)容

1、一天老鼠們外出回來，發(fā)覺倉庫里一塌糊涂，還有一張"驚奇的紙條"

出示"紙條"，幼兒理解紙條的內(nèi)容。

2、大家一起想方法

老鼠們召開緊急會議。在貓頸項上掛什么好呢？（幼兒泛說）

3、幼兒操作材料

今日老鼠把這些東西帶來了，等會兒請你們做一下小參謀，，去試一試，想一想，看看哪樣東西最適合，只要貓一出現(xiàn)，老鼠們就能知道？

剛才這幾位摯友說了他們的理由，你們心里也有自己的想法吧！你同意誰的想法，請你站在他的身后。

（和幼兒統(tǒng)計最終的票數(shù)，得出結(jié)論）

小結(jié)：看來，當我們有不同看法的時候，我們可以嘗試少數(shù)聽從多數(shù)的方法來解決問題。

瞧！老鼠們也學會了我們的方法，看看它們是用什么方法選出鈴鐺的？

（出示圖片，幼兒述說看到的圖片內(nèi)容）

小結(jié)：老鼠們也是用少數(shù)聽從多數(shù)的方法統(tǒng)一了看法，認為在貓的頸項上掛一個鈴鐺最合適，貓走到哪里，鈴聲就響到哪里，大家就有機會趕快躲藏。

三、溝通探討，解決問題

1、幼兒探討誰去掛鈴鐺。

那么，怎么把鈴鐺掛到貓頸項上呢？摯友們，你們有什么好方法？

2、播放PPT，層層遞進，解決問題

這是什么？里面裝了什么呢？是送給誰的呢？

原來，老鼠把鈴鐺放在禮物盒里，讓主子為貓戴上，這可真是一個好方法！

四、延長活動

剛才我們講的這個故事，就是這本書，它的名字叫《避開惡貓的方法》，在我們的圖書室里也有這本書，下次去活動室，大家可以去看看。

貓教案篇4

貓教案

教學目標：

1．熟讀課文，駕馭本課基礎(chǔ)生字詞。

2．概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細微環(huán)節(jié)描寫。

3．體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的懊悔之情，思索其中蘊含的人生哲理。

4．形成關(guān)愛動物，善待生命，敬重生命的情感。

教學重點：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細微環(huán)節(jié)描寫。教學難點：

體會作者對第三只貓?zhí)貏e的思想感情，感受其中蘊含的人生哲理。

教學方法：

誦讀教學法、探討法、提問法、引導法

教具打算：

多媒體課件

課時支配：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、新課導入

1．（多媒體展示美麗可愛的貓的圖片）

貓是大家都很熟識的一種小動物。同學們有沒有養(yǎng)過貓的？（學生舉手）那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。許多家庭因為貓惹人寵愛而養(yǎng)它。我國聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。原委是什么樣的哲理呢？今日，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學常識，老師講解。

鄭振鐸（18101－1958），福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的提倡者之

一。新中國成立后，曾擔當中國科學院考古探討所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、初讀課文，整體感知。

（一）、朗讀課文，讀準生字詞。

污澀（sa）慫恿（sǒngyǒng）：鼓動別人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán)懲戒(ch?ng)悵然(chàng)：不開心的樣子。

詛罵（zǔ）紅綾（líng）

（二）、朗讀課文，感知文意，思索文章的思想感情，思索多媒體出示的問題

1、作者一共養(yǎng)了幾只貓？

2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的看法怎樣？

3、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么改變？

完成下表，

第一只貓其次只貓第三只貓

隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色,很可愛毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

活潑較第一之更活潑,更好玩,會捉鼠天生愁悶,不活潑,懶散寵物寵物若有若無,不大喜愛死亡丟失死亡

4、依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

其次部分（3－14段）：寫活潑可愛的其次只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難受自責。

5、文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑好玩，找出相關(guān)句子作分析。

6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)驗，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，究竟發(fā)生什么可怕事情？

（芙蓉鳥事務(wù)）

7、我家三只貓最終結(jié)局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難受的多？

因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。

（過渡）是什么緣由讓作者對第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥事務(wù)的始末是怎樣的呢？

三、精讀賞析

重點品讀1534自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。

學生跳讀這部分后同學之間爭論，合作溝通后每組派代表發(fā)言，自主完成學習任務(wù)。

1、案發(fā)覺場狀況

鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血

羽毛松散著，似乎它曾跟它的敵人掙扎了許久

2犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）

（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥好像特殊留意，經(jīng)常跳在桌子上，對鳥籠凝視著

（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里似乎還在吃著什么

4、對犯罪嫌疑人的懲處方式：

拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。

5、“我”的懷疑是正確的嗎？（不是）事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人？

難受，自責，內(nèi)疚（知錯就改憐憫弱者嚴于自省勇于自責）

（2）為什么會造成冤案？

由于我的過失

“我”的過失是什么？（原文）為什么會有這樣的過失？

“我沒有推斷明白，便妄下斷語……動物”

“我”沒有對鳥亡事務(wù)做冷靜的分析，沒有仔細地調(diào)查探討便草率的做出了推斷。根本緣由：“我”對那只丑貓抱有偏見。

（3）師：就是因為我的偏見，才導致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難受。（此處穿插題）

其次只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

因為第三只貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最終死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。

作者借這個故事，想要告知我們什么樣的人生哲理？同等地對待生命對人對事不能存有偏見

做事不能主觀臆斷

四、拓展延長

1、假如你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢？

a.“我最終離開這個苦痛的世界了！”

b.“希望你們能善待我們！生命是同等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，敬重每一個生命。”

c.“你損害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”

d.凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要憐憫弱小者。

2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、摯友及全部身邊的人或被人誤會呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學聽，并和同學們探討一下，怎樣才能削減彼此之間的誤會。

五、總結(jié)

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了很多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)覺自身的不足時，肯定要努力找尋自己的優(yōu)點、發(fā)揚特長并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能變更。因為你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會最順當，但你可以最樂觀??同學們，不論走到哪里，你們肯定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有許多可憐的人，他們不是被人們所留意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關(guān)切這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

貓教案篇5

小班音樂：貓捉老鼠幾點了

活動目標：

1、對民間童謠有愛好，喜愛用童謠做嬉戲。

2、傾聽指令，并依據(jù)指令作出反應(yīng)，提高思維的邏輯性和靈敏性。

活動打算：小老鼠卡片、小背心、帽子和書包、花環(huán)、頒獎音樂、老貓頭飾、圖片3張。

活動過程：

一、學習童謠老師可通過出示圖片，引出兒歌。

二、嬉戲一“貓捉老鼠幾點了”

玩法：幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，最終老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的，符合條件的老鼠要趕快逃到旁邊，否則要被貓抓走。老師和幼兒共同檢查是否逃得對，沒有逃的是否有遺漏。

規(guī)則：能聽清指令，正確逃跑的老鼠為贏。沒有逃或逃錯的老鼠為輸，要被老貓抓走。

三、嬉戲二“依據(jù)老師供應(yīng)的圖片幼兒裝扮自己，將自己變成穿著不同的老鼠”

玩法：幼兒依據(jù)自己選擇的卡片上老鼠的樣子，用背心、書包和帽子等裝飾物來裝扮自己，并記住自己的號碼，能用完整語言表述自己是一只怎樣的老鼠。玩法同前，幼兒扮老鼠，老師扮貓，一問一答念兒歌，老師說出銜走花花洋傘的老鼠是怎樣的。嬉戲不斷進行，老師提出的條件不斷改變，并增加難度。如戴帽子穿背心、穿背心不背書包……規(guī)則：裝扮完請兩位好摯友幫助檢查自己的裝扮是否與圖片吻合；聽清條件逃跑正確的老鼠為贏，沒有逃或逃錯的老鼠為輸。

四、嬉戲三“依據(jù)老鼠號碼進行嬉戲”

玩法：幼兒知道自己圖片上的號碼，老師要不斷改變要求，并增加難度。如號碼比6小、比2大比8小、號碼是比6大的雙數(shù)、不穿背心號碼比8小……規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi)，快速做出反應(yīng)，否則也算嬉戲失敗，接受暫停一次嬉戲的懲處。

嬉戲結(jié)束老師可依據(jù)幼兒的嬉戲狀況為成功者頒獎，評比本次嬉戲中的“機智鼠”。

兒歌：貓捉老鼠幾點了？

貓捉老鼠幾點了？

雨下了嗎？

它長什么樣子呀？

兩點了。貓捉老鼠幾點了？四點了。

六點了。天亮了嗎？亮了。

下了。我的花花洋傘呢？被只老鼠偷走了。它是只…”

貓教案篇6

一、教材編排的特點

《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格怪異，接著分三層寫了貓怪異的詳細表現(xiàn)。其次段也用先概括、后詳細的方法，寫了花貓小時候的調(diào)皮可愛。

“一要真實、二要詳細”是本單元的讀寫訓練重點，因此，教學重點要讓學生體會作者是怎樣把貓寫得真實、詳細的。

二、教學目標的確定

教學目標

認知目標：①了解作者筆下貓的特點;②學習本課9個生字，理解“怪異、盡職、屏息注視”等詞語，會用“威猛”“生氣勃勃”造句。

操作目標：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實詳細地進行描寫;②品嘗“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生氣勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培育學生遣詞造句的實力;③借助課文內(nèi)容與插圖，培育學生的想像實力，思維實力;④有感情地朗讀、背誦課文。

情感教學目標：體會作者對貓的寵愛之情，培育學生酷愛小動物的感情，激發(fā)視察小動物的愛好。

三、教學重點、難點

教學重點：1.了解課文是怎樣詳細描寫貓的特點的。2.結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。

教學難點：學習抓住事物特點真實詳細地描寫的方法。

四、教學設(shè)計與依據(jù)

本文教學分三課時完成。

第一課時教學內(nèi)容：借助“預習”，了解課文主要內(nèi)容;借助工具書等自學生字新詞;給課文分段;質(zhì)疑，提出問題。

其次課時教學內(nèi)容：學習1-3自然段。

第三課時教學內(nèi)容：學習第4自然段，總結(jié)全文。

下面，重點說其次課時的教學設(shè)計，在第一課時學習的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進行教學。

(一)質(zhì)疑導入

首先，回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點，并要求學生說說怎么理解的，接著，結(jié)合教材特點和學生第一課時質(zhì)疑狀況提出教學目標，即了解體會課文是怎樣真實詳細地描寫貓“性格怪異”的特點。(這一設(shè)計主要是依據(jù)學生的學習現(xiàn)狀和須要幫助學生樹立學習目標，給學生學習以明確的導向、定位)

(二)嘗試自學

1.提出要求

本文語言簡潔明白，學生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內(nèi)容。依據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓學生自學。依據(jù)本課的學習重點，要求學生邊讀邊畫出詳細描寫大花貓性格特點的語句。

貓的特點詳細描寫

醇厚

貪玩

盡職

2.學生自學

3.自學反饋

以填表格的形式分段檢查學生的自學狀況。

如：讀第1自然段，填表

(支配學生自學，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才能達到切實提高學生自學實力的目的。讓學生動腦動手，通過圈畫批注培育自學實力，養(yǎng)成良好的學習習慣)

(三)研讀品嘗

本課的學習重點是探討學習課文的語言，并通過語言訓練學生思維。

1.學習第1自然段

師：通過剛才的學習，在我們眼前出現(xiàn)了醇厚的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下最深的印象?為什么?

(本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生體會作者怎樣把貓的醇厚、貪玩、盡職寫詳細的。同時，細心設(shè)計有思索價值，有肯定思維難度的問題，給學生留有廣袤的思維空間，激發(fā)學生創(chuàng)建性思維火花)

在學生充分發(fā)表看法的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)并強調(diào)作者細致地視察了貓，才把貓的性格特點寫得很詳細。接著，老師進一步說，作者不但描寫詳細，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎?為什么?

①說它醇厚吧

②它很醇厚

①說它貪玩吧

②它很貪玩

通過探討，學生體會到句式①是通俗的說法，同時還包含著作者的寵愛之情。

(這種有特色的語言現(xiàn)象學生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓練，讓學生領(lǐng)悟語言運用的精確恰當。學習語言的同時，幫助學生理解課文的內(nèi)容，體會作者感情)

犑耗閬不獨鮮檔拿?、贪蛬鼓猫、还仕N≈暗拿呢?

選擇一種你喜愛的讀，請同學們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方?jīng)]留意到。

(在理解內(nèi)容，體會語言的基礎(chǔ)上訓練朗讀，讀有要求，有評價，同時，讓學生自主選擇朗讀內(nèi)容，貓的“醇厚”“盡職”當然可愛，貓的“貪玩”也允許學生喜愛，突破學生頭腦中的思維定勢，是求異思維的'一種訓練形式)

2.學習第2自然段

本段學習重在選取典型的語言讓學生品嘗，并通過語言訓練想像思維，訓練語言表達。

首先，讓學生品嘗“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主子時，心里可能在想什么?

(表演既幫助學生精確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培育學生的想像實力、表達實力，又有助于體會大花貓的可愛)

接著，讓學生比較句子：①和②哪句更好?為什么?

①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

②……在稿紙上踩印幾個小黑點。

聯(lián)系以前學過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學生不難明白，第①句更形象，更能表達作者的寵愛之情。

(課后“思索·練習3”要求學生找出課文中最能表達作者寵愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓練，學生完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達自己對貓的寵愛之情的)

師：那么，大花貓在主子寫作時給主子“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

(有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學生帶入情境，憑借語言訓練思維，學生可以從“與主子競賽”“給主子消遣”等方面想像，只要合理就行，沒有標準答案，有助于發(fā)展求異思維)

然后，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“改變多端”等詞語，讓學生通過模擬貓的叫聲進行理解。

(詞語理解的方式許多，形象地理解，能給學生留下深刻的印象)

最終，對大花貓給自己解悶和不興奮時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。

五、練習運用

第3自然段比較簡短，重點抓了“威猛”一詞的學習。首先要求學生用“威猛”說一句話，再針對課文第一幅插圖，加上“實在”或“的確”說一段話。最終，看圖，以“我們家的大花貓的確(實在)威猛”為中心句說一段話。

(學習是為了運用。本課的訓練重點之一是學習作者怎樣詳細描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓學生學以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎(chǔ)，創(chuàng)有空間。另外，教材將第一幅插圖支配在第一自然段后，是要表現(xiàn)大花貓屏息注視捕獲老鼠的情景，是課文內(nèi)容的延長，這里，把“威猛”的學習與這幅插圖聯(lián)系起來，可以說是一種奇妙的結(jié)合)

最終，要求學生用“說它……吧”的句式，說2、3自然段的內(nèi)容。如：說它溫順可親吧，可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧，可它有時又非常威猛。

(這一練習結(jié)合課文內(nèi)容讓學生復習新學的語言句式，也是對全段內(nèi)容的總結(jié))

六、回顧質(zhì)疑

對本節(jié)課的學習表現(xiàn)、學習內(nèi)容、學習方法等進行總結(jié)后，要求學生回顧課文，對課文進行質(zhì)疑。

為了開拓學生思維，可以給學生供應(yīng)幾個范例，如：

①第一自然段先寫大花貓醇厚、再寫貪玩、最終寫盡職，這個依次能隨意調(diào)換嗎?

②課文為什么不先寫小花貓，而是先寫大花貓?

③這篇課文原來題目是《貓》，后來為什么要改成《我們家的貓》?

(讓學生質(zhì)疑是訓練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑，是從整體動身，對課文內(nèi)容，語言表達等較深層次的思索，對優(yōu)秀學生是一種挑戰(zhàn)，對學習困難的學生來說，支配這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學學問再一次回顧、思索，有利于老師剛好輔導。這樣，面對全體學生的素養(yǎng)教化要求就得到了落實)

貓教案篇7

設(shè)計意圖：

大班幼兒想象力豐富，喜愛大膽創(chuàng)建、樂于講解并描述。因此，老師為幼兒設(shè)計奇妙、科學的講解并描述空間是非常重要的。于是，在這次講解并描述活動中，我選擇了一篇極其樸實、平淡的小故事《貓醫(yī)生過河》，希望借助這篇具有極大想象空間的小故事，激勵幼兒大膽想象與講解并描述，在講解并描述中體驗語言活動的樂趣，并提高解決問題的實力。

活動目標：

1、引導幼兒依據(jù)故事的前半部分情節(jié)，運用合理的想象，續(xù)編故事的結(jié)尾。

2、在續(xù)編中，引導幼兒感受幫助別人之后的歡樂。

3、進一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維及解決問題的實力。

活動打算：

配套多媒體課件

活動流程：

提問干脆導入――觀看課件，理解情節(jié)――發(fā)散思維，合理續(xù)編――完整講解并描述

活動過程：

一、提問干脆導入。

1、師：貓會游泳嗎?

2、師：可是在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。

二、講解并描述前半段故事，理解情節(jié)。

1、師：今日，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》

接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里很多小動物都生病了。貓醫(yī)生連忙拿著藥箱，打算去給小動物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢?

(1)提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事?

(2)(觀看課件)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了，小橋也被沖垮了。)

(3)(觀看課件)師：這時，貓醫(yī)生的心情怎樣?會說什么?是怎樣說的?(請幼兒學一學)

三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?(課件演示)，小摯友，你們說，誰會來幫助貓醫(yī)生過河呢?

(幼兒探討、溝通。)

2、師：(課件演示)是呀，小動物們聽到貓醫(yī)生焦急的聲音，都從四面八方趕來了?你們猜，它們會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?會說些什么呢?

a.分組溝通、編述。

b.幼兒發(fā)散講解并描述，老師剛好整理幼兒語言，幫助幼兒聲情并茂地編述故事。

(當幼兒講解并描述的內(nèi)容與課件中的相符時，點擊課件，剛好激勵。)

四、整理語言，完整講解并描述。

師：小摯友們想出了這么多的方法來幫助貓醫(yī)生過河，實在是太棒了!那你們覺得哪種方法又快又平安呢?

(分小組)小組里探討以下，然后選一個代表來把《貓醫(yī)生過河》的故事講給老師們聽，讓老師們來評一評，哪一組用的方法又快又平安，講得最