大學生職業(yè)生涯意識喚醒(第一講)

大學生職業(yè)生涯意識喚醒《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》大學生職業(yè)生涯意識喚醒大學生關于就業(yè)難的調侃對聯(lián)出國考升學考就業(yè)考考考法寶出國戰(zhàn)考研戰(zhàn)就業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)戰(zhàn)發(fā)顫本科生碩士生博士生步步高升考研難考博難就業(yè)難次次艱難學士導碩士導博士導都被就業(yè)難倒本科生碩士生博士生都對面試犯生本科生碩士生博士生生生有惑宿舍樓教學樓實驗樓樓樓可跳

（1）高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加年份高校畢業(yè)生人數(shù)2003年212萬2004年280萬2005年338萬2006年413萬2007年495萬2008年559萬2009年611萬2010年630萬2011年660萬2003-2011年我國高校畢業(yè)生人數(shù)大學生職業(yè)生涯意識喚醒大學生就業(yè)形勢嚴峻（2）高校畢業(yè)生初次就業(yè)率維持在70%以上2003-2009年我國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率年份高校畢業(yè)生初次就業(yè)率2003年

70%2004年

73%2005年

72.6%2006年

71.8%2007年

71%2008年

73.8%2009年

74%大學生就業(yè)形勢嚴峻大學生職業(yè)生涯意識喚醒（3）高校待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加

我校待就業(yè)畢業(yè)生群體情況分析大學生就業(yè)形勢嚴峻大學生職業(yè)生涯意識喚醒（4）高校畢業(yè)生就業(yè)地域結構性問題從區(qū)域結構看，盡管近年來采取了很多措施，但在已就業(yè)畢業(yè)生中，東部地區(qū)比例遠遠高于中西部地區(qū)，數(shù)據(jù)顯示2009年東部地區(qū)吸納50%，西部不足20%大學生就業(yè)形勢嚴峻大學生職業(yè)生涯意識喚醒（5）部分高校畢業(yè)生擇業(yè)期望值與社會需求尚有一定差距大學生就業(yè)形勢嚴峻大學生職業(yè)生涯意識喚醒醫(yī)學就業(yè)市場方面的情況大學生職業(yè)生涯意識喚醒（1）人事制度改革，用人指標有限（2）用人學歷門檻提高（3）大城市大醫(yī)院門庭若市，中小醫(yī)院、偏遠地區(qū)醫(yī)院無人問津醫(yī)學畢業(yè)生方面的情況（1）不了解自己（2）不了解市場（3）關于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)的思考欠缺促成考研大軍大學生職業(yè)生涯意識喚醒新東方徐小平老師：教育嚴重與市場需求脫節(jié)，是中國大學教育以及人才發(fā)展體系中最嚴重的問題。這個問題，直接導致大學生就業(yè)難，導致按理說最有活力和創(chuàng)造力的一代人，無法享受中國經(jīng)濟發(fā)展的甜蜜果實——就業(yè)掙錢、回饋父母、成家立業(yè)、享受人生。這些問題包括：大學生就業(yè)意識稀薄——不知道畢業(yè)后原來是要工作的；求學歷程中職業(yè)意識缺位——不知道一切學歷必須以職業(yè)定位為最終目標，結果今年碩士明年博士后年烈士；求職技巧匱乏——不懂得求職技巧原來是連接大學與社會的跨海大橋，因而不知道如何向雇主賣自己、贏得機會；從業(yè)心態(tài)糟糕——進入職場后往往不懂得如何珍惜工作機會、競爭發(fā)展空間、處理與上司、同事、客戶之間復雜關系……大學生職業(yè)生涯意識喚醒大學生職業(yè)生涯意識醒很多人都喜歡旅行，在旅行前通常人們都會思考哪些問題呢？我要到哪里去？旅程時間表？是跟旅行團去還是自己去？是和家人去還是同事去？是乘飛機還是從火車？我準備花多少錢？我想去看什么？這次旅行中我希望有什么收獲……大學生職業(yè)生涯意識醒

在人的一生當中，時間最長、對自己人生影響最大的旅程莫過于職業(yè)生涯之旅，時間跨度長達20年、30年、40年、甚至50年，面對長達幾十年的職業(yè)生涯之旅，你可曾想過如何度過、如何完成嗎？大學生職業(yè)生涯意識醒第一條毛毛蟲：代表這樣一個群體，跟著感覺走型，從來不知道人生、職業(yè)還需要規(guī)劃，隨波逐流，走到哪算哪，能發(fā)展成啥樣算啥樣，活得很隨性；第二條毛毛蟲：職業(yè)定位問題，選擇了錯誤的方向；第三條毛毛蟲：規(guī)劃進度上問題；第四條毛毛蟲：有目標、選擇了正確的方向、制定了科學合理的規(guī)劃方案、有力地執(zhí)行，最終實現(xiàn)人生夢想；第五條毛毛蟲：含著金鑰匙出生的幸運兒們。家境好無疑是一種外在資本，但由此磨滅了內(nèi)在的資本與能力，便是最大的悲哀。五條毛毛蟲的故事大學生職業(yè)生涯意識醒有一個要為自己設定目標的想法；其次，要選擇一個自己想要而又適合自己的目標；再次形成科學而具體的時間進度方案；然后有力地執(zhí)行并不斷適時地根據(jù)反饋進行計劃的調整，最終實現(xiàn)目標。五條毛毛蟲的故事大學生職業(yè)生涯意識醒

一個人一生當中最大的幸福在于選擇對兩件事：

一是找對單位、找對老板、找對上司，找到自己的事業(yè)；二是就是找對妻子或丈夫。

阿桂動畫：理想服務員大學生職業(yè)生涯意識醒

一個選擇，決定一條道路；

一條道路，到達一方土地；

一方土地，開始一種生活；

一種生活，形成一個命運。大學生職業(yè)生涯意識醒職業(yè)生涯相關概念

職業(yè)

在宏觀層面的職業(yè)——社會結構和社會分工的重要要素；

而微觀層面的職業(yè)——工作本身的知識化和專業(yè)化。

職業(yè)（微觀層面）

人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事相對穩(wěn)定、有收入的、專門類別的社會勞動。

職業(yè)的特征：經(jīng)濟性、社會性、穩(wěn)定性、規(guī)范性、群體性特點。農(nóng)民、醫(yī)生、學生、義工、小偷是不是職業(yè)呢？大學生職業(yè)生涯意識醒職業(yè)生涯相關概念

生涯

英文career，包含“生涯、畢生事業(yè)、職業(yè)、歷程、經(jīng)歷、前程、

職業(yè)性的、終身從事的”多重含義。

美國國家生涯發(fā)展協(xié)會關于生涯的定義：個人通過從事工作所創(chuàng)造出的

一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活模式。大學生職業(yè)生涯意識醒職業(yè)生涯相關概念

“生涯”解析延續(xù)一定的時間：本質上是持續(xù)一生的過程創(chuàng)造出：一個人的愿望與可能性之間、理想與現(xiàn)實之間妥協(xié)和權衡的產(chǎn)物。有目的的：生涯對個人來說是有意義和價值的。生活模式：生涯不僅是一個人的職業(yè)或工作，它與一個人所有的生活角色交互作用。個人所從事的：強調了生涯對個人而言是獨特的。大學生職業(yè)生涯意識醒職業(yè)生涯相關概念

職業(yè)生涯是指一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為

與活動，以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷

的過程。大學生職業(yè)生涯意識醒職業(yè)生涯相關理論主要包括：金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論

帕金森的人職匹配理論

格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論

施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論

舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論

大學生職業(yè)生涯意識醒職業(yè)生涯相關理論舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論

綜合闡述了生涯發(fā)展階段與角色彼此間的相互影響，并將人的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長、探索、建立、維持和衰退共五個階段（又稱大循環(huán)）。

大學生職業(yè)生涯意識醒職業(yè)生涯相關理論舒伯的生涯彩虹圖

大學生職業(yè)生涯意識醒職業(yè)生涯相關概念

外職業(yè)生涯

指經(jīng)歷的一種職業(yè)通路（由教育開始，經(jīng)工作期，直至退休），

包括各個階段、主要層面和等級、相應的地位。通常由別人決定，給予，

認可，也容易被別人否定、收回或剝奪。內(nèi)職業(yè)生涯

指從業(yè)者個人主觀感受的職業(yè)通路，即客觀的外職業(yè)的主觀方面。

內(nèi)職業(yè)生涯可能很少具有階段性，卻更多地注重于所取得成功或滿足的

主觀情感。主要靠自己的不斷探索而獲得，不隨外職業(yè)生涯的獲得而自

動具備，也不會因為外職業(yè)生涯的失去而自動喪失。大學生職業(yè)生涯意識醒職業(yè)生涯相關概念職業(yè)生涯管理：

組織對個人和組織發(fā)展需要所實施的職業(yè)生涯管理；

個人為自己的職業(yè)生涯發(fā)展而實施的管理。

兩者的匹配，雙贏。職業(yè)生涯規(guī)劃：

組織與個人把個人的發(fā)展與組織的發(fā)展結合起來，對決定職業(yè)生涯的個

人因素、組織因素和社會因素等進行分析，制定有關職業(yè)在各人生命周

期

中的總體構想和規(guī)劃安排。大學生職業(yè)生涯意識醒案例一《鈴兒響叮當》的作者約翰·皮爾彭特哈佛高材生——教師——律師——紡織品推銷商——牧師大學生職業(yè)生涯意識喚醒案例二我國著名導演張藝謀的職業(yè)發(fā)展軌跡

“前半生”--從農(nóng)民到攝影師和演員讓我們首先來看看張導的過去。1968年初中畢業(yè)后，張藝謀在陜西乾縣農(nóng)村插隊勞動，后在陜西咸陽國棉八廠當工人。1978年入北京電影學院攝影系學習。1982年畢業(yè)后任廣西電影制片廠攝影師。1984年作為攝影師拍攝了影片《黃土地》，1985年獲第五屆中國電影金雞獎最佳攝影獎，隨后又獲法國第七屆南特三大洲國際電影節(jié)最佳攝影獎、第五屆夏威夷國際電影節(jié)東方人柯達優(yōu)秀制片技術獎。1987年主演影片《老井》，同年獲第二屆東京國際電影節(jié)最佳男演員獎，1988年獲第八屆中國電影金雞獎最佳男主角獎、第十一屆電影百花獎最佳男演員獎。這時候他還不是導演，而這可以算他職業(yè)生涯中的前半生。

大學生職業(yè)生涯意識喚醒案例二我國著名導演張藝謀的職業(yè)發(fā)展軌跡

“后半生”--從《紅高粱》到《英雄》

1987年，張藝謀導演的一部《紅高粱》，以濃烈的色彩、豪放的風格，頌揚中華民族激揚昂奮的民族精神，融敘事與抒情、寫實與寫意于一爐，發(fā)揮了電影語言的獨特魅力，于1988年獲第八屆中國電影金雞獎最佳故事片獎、第十一屆電影百花獎最佳故事片獎、第三十八屆西柏林國際電影節(jié)最佳故事片金熊獎、第五屆津巴布韋國際電影節(jié)最佳影片獎、最佳導演獎、故事片真實新穎獎，第三十五屆悉尼國際電影節(jié)電影評論獎、摩洛哥第一屆馬拉卡什國際電影電視節(jié)導演大阿特拉斯金獎；1989年獲第十六屆布魯塞爾國際電影節(jié)廣播電臺青年聽眾評委會最佳影片獎。正是這部電影，讓張藝謀成功地實現(xiàn)了從演員到導演的轉型，并以一個成功導演的角色進入公眾視野，奠定了張藝謀成功導演的地位。從此，張導便一發(fā)不可收拾，在經(jīng)過一段藝術片的成功后，他又轉向了商業(yè)大片，《英雄》等一步步商業(yè)大片的紅火為他帶來了巨大的聲譽，并最終帶他走到了中國電影旗幟的位置。

大學生職業(yè)生涯意識喚醒案例二我國著名導演張藝謀的職業(yè)發(fā)展軌跡

·生涯準備期

關鍵詞：定位、積累·生涯轉型期

關鍵詞：學習、堅持·生涯沖刺期

關鍵詞：否定、準備·生涯發(fā)展期

關鍵詞：發(fā)展、進步大學生職業(yè)生涯意識喚醒總結個人職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵與意義內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對其職業(yè)生涯的預期性安排

職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點是實現(xiàn)個人自身的最佳發(fā)展

個人職業(yè)生涯規(guī)劃是一個不斷解決問題和決策的過程大學生職業(yè)生涯意識喚醒總結個人職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵與意義意義

確立人生發(fā)展的目標和奮斗的策略

認識自身的價值，準確評價個人特點和強項

評估個人目標與現(xiàn)實差距，準確定位

實現(xiàn)個人與職業(yè)的匹配，增強競爭力大學生職業(yè)生涯意識喚醒

請揚起職業(yè)生涯之帆，

勇敢地做自己人生之舟的船長，乘風破浪，享受美妙的人生之旅。

大學生職業(yè)生涯意識喚醒職業(yè)生涯睿語：

人生成功從職業(yè)生涯發(fā)展開始，

職業(yè)生涯發(fā)展從做好本職工作開始，

做好本職工作從對結果負責開始，

對事情結果負責從找自己的錯開始。

大學生職業(yè)生涯意識喚醒職業(yè)生涯睿語：

職業(yè)生涯發(fā)展的動力源泉在于個人自身大學生職業(yè)生涯意識喚醒職業(yè)生涯睿語：

在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，重要的不是

現(xiàn)在所處的位置，而是邁出下一步