大班科學(xué)比較輕重教案

第頁大班科學(xué)比較輕重教案大班科學(xué)比較輕重教案1

活動目標(biāo)：

1.相識天平，學(xué)習(xí)運用天平，用科學(xué)的方法測量物體的輕重。

2.學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個或四個物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。

3.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動打算：

比較的物品若干對

活動過程：

一、請幼兒選擇3種(或4種)瓜果，運用已有閱歷比較輕重。

1.這些瓜果一樣重嗎?怎么辨別輕重?

2.引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個瓜果的份量，然后再記錄表“用手掂”一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進行排列。(引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個物體排序)

二、老師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來，怎么辦?(出示兩個重量相近的瓜)

提問：用什么方法可以知道這兩個瓜哪個重，哪個輕呢?

三、相識并運用測量工具——天平。

1.介紹天平的運用方法(準(zhǔn)星必需居中，物品應(yīng)輕拿輕放)和利用天平推斷物體輕重的方法(哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重)。

2.猜想：這兩個瓜哪個輕?哪個重?

3.用天平測量驗證這兩個瓜誰輕誰重，初步學(xué)習(xí)運用天平的方法。

4.用天平測量驗證前一環(huán)節(jié)中“用手掂”排序三個物體重量的精確性。

四、嬉戲“猜猜誰輕誰重”。

出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個輕，哪個重，然后用天平驗證。

活動反思：

本次活動以瓜的實物引出，請幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活閱歷腦子想等方式進行，老師在引導(dǎo)中要多用擴展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來進行比較，方式多變，但有時老師在活動還欠缺，喜愛重復(fù)幼兒的話語，須要不斷反思。

大班科學(xué)比較輕重教案2

設(shè)計背景

處在幼兒園大班的孩子隨著年齡、認(rèn)知的增長，他們越來越喜愛擺布和操作，并能進行簡潔的比較、分類、測量、推斷等活動，尤其對四周生活中各類不同物品的輕重感愛好，喜愛嘗試比較，發(fā)覺其差異。針對這個特點，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動——比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與推斷實力。

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2.在探究過程中，能正確推斷并用語言表達(dá)物體的輕重。

3.體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維實力。

5.引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

重點難點

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量，體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)過程中，能駕馭各種不同的比較方法，正確推斷并能用語言表達(dá)物體的輕重。

活動打算

1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。

2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。

活動過程

1.情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的.情境，并進行演示。啟發(fā)幼兒用目測推斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

2.多種材料的探究。

引導(dǎo)幼兒充分運用學(xué)具進行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)隨意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運用。

為幼兒供應(yīng)兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)建性思維。

(1)先比較、推斷兩個水杯的重量。

師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?

幼：一樣重。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗通過多種思維方式變更物體輕重。

師：用什么方法能使兩個一樣重的杯子變成不一樣重。

幼：盛進水或裝上東西。

師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?

幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

4.利用課件，拓展思維。

(1)傾斜的天平兩端分別是一個西瓜和幾個梨。

師：請問天平兩邊怎樣才會平衡?

幼：最好的方法在蹺起來的那邊再放些梨。

(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，老師將兩邊的蠟燭同時點燃。

師：假如兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會兒天平還會是平衡的嗎?

幼(爭論后最終給出答案)：是平衡的。

(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時間的改變會發(fā)生什么樣的改變?

幼：冰塊會變得越來越小，會越變越輕，天平會傾斜，皮球會滾掉。

5、活動延長

帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重，加深對物體輕重比較方法的理解。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本駕馭了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動手操作實力得到了熬煉;并讓幼兒通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與推斷實力;同時幼兒學(xué)會了用正確的語言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語言表達(dá)實力，基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，使孩子在比較物體輕重的過程中體會到了樂趣與勝利感。通過活動延長，加深了孩子對學(xué)問的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性。

但是在活動過程中，個別幼兒參加動手實力還有待加強，活動區(qū)的材料打算還不夠豐富，為幼兒供應(yīng)探究的空間還顯得有些局限。

大班科學(xué)比較輕重教案3

活動目標(biāo)：

1、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會記錄。

2、培育幼兒的視察實力、動手實力。

活動打算：

1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。

2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。

活動過程：

1、老師出示兩個蛋殼小娃娃：“今日，老師給小摯友帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的?(蛋)這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。請小摯友想方法辨別出哪一個是蛋?”

請一幼兒上前辨別，并說出方法。

老師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦。”

2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

老師：“你們用什么方法分出它的輕重?”

啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、老師出示自制的天平稱：“要想精確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！崩蠋熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒視察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！?學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹)

4、分組操作活動—比較兩種物體輕重。

(1)請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。

(2)請幼兒與同伴溝通操作結(jié)果。

5、老師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕?”請一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結(jié)論后，老師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語：不輕不重)

6、幼兒其次次分組操作活動—比較三種物體的輕重。

(1)請幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。

(2)請幼兒記錄操作結(jié)果。

教學(xué)反思：

此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了敬重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教化思想?；顒右黄鹣?，老師以嬉戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒主動思索，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)建性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

大班科學(xué)比較輕重教案4

活動目標(biāo)：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。

2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。

3.引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動打算：

閱歷打算：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步相識。

物質(zhì)打算：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份

活動過程：

1.學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動嬉戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

(1)師:老師和小摯友，誰重?誰輕?為什么?

(2)學(xué)習(xí)用“”符號表示物體輕重。

師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小摯友重，小摯友比老師輕。

2.能用多種方法比較物體的輕重。

(1)出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

師：雷老師給小摯友帶來了兩個袋子，小摯友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?

小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不肯定精確，這時你可以用手掂一掂，再推斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。

師：雷老師還給小摯友帶來了蘋果和梨，小摯友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)

小結(jié)：比較物體的輕重有許多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實心球

其次組：花片和積木

第三組：實心球和綠球

師：

(1)請小摯友比一比它們誰重，誰輕?

(2)你是用什么方法推斷的?

3.比較和探討三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：(請出兩個小摯友)

(1)你們知道它們誰重?誰輕?你是怎么知道的?(幼兒探討)那么老師和小摯友誰輕，誰重?

(2)為什么一會兒說這個小摯友重，一會兒說它輕?他究竟是重還是輕?

(3)小結(jié)：看來這個小摯友是重還是輕要看它和誰比。

4.進行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)。

師：請小摯友依據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊，怎樣排呢?

5.供應(yīng)材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作，根據(jù)排隊的依次，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。

(2)師講評幼兒操作狀況。

6.自然結(jié)束活動。

活動延長：

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒接著比較。

活動反思：

今日我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思索的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗、活動中探究、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。

情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實情境導(dǎo)入讓全班的氣氛忽然活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重?！薄⒆恿⒖虖淖约旱膶W(xué)問儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今日我們就來玩比輕重的嬉戲。

活動中探究比較物體的輕重的多種方法：

(1)先出示兩個袋子，“雷老師給小摯友帶來了兩個袋子，小摯友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認(rèn)知沖突的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看閱歷估計這樣的推斷方式已經(jīng)不夠精確了，必需要想出另外一種解決方法。這時請孩子將帶著提進來，這時孩子發(fā)覺有時候眼睛看到的不肯定精確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小摯友，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估計輕重的推斷方式已經(jīng)不夠用了，必需要想出另外一種解決方法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子起先了關(guān)注起