第11課《短文二篇》課件【知識建構+拓展延伸】部編版語文八年級上冊

11短文二篇橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。——蘇軾飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——李白綠樹村邊合，青山郭外斜?！虾迫灰环妍惖纳剿?，一首流動的山水詩。答謝中書書

陶弘景1.誦讀課文，感知文章內容，疏通文意。2.佳句賞析，體會課文的意境美和寫法美。學習目標：陶弘景，字通明，自號華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人，南朝齊梁時思想家。入梁，隱居句曲山（茅山）。梁武帝即位后多次重金禮聘，都不肯出山。但國家有重大事情卻常常咨詢于他，所以他又被稱為“山中宰相”。作者簡介：誦讀，讀通順歇頹沉鱗能與其奇者自由誦讀課文三遍。第一遍，掃除字詞障礙，讀通讀順。xiētuílínyù山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。第二遍，讀出停頓和斷句，初步領悟文體特征。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。第三遍，聲情并茂地讀，感受個中情意。再讀，疏通大意。答謝中書書

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。這里形容石壁色彩斑斕，交相輝映。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。譯文共同青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，水中潛游的魚兒爭相躍出水面。譯文青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。四季。全，都。夕陽快要落山了。消散。墜落。指水中潛游的魚。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。人間仙境。參與。這里有“欣賞”“領悟”的意思。指南朝宋山水詩人謝靈運這里實在是人間仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。譯文◆古今異義四時俱備（古：季節(jié)。今：時間）曉霧將歇（古：消散。今：休息）夕日欲頹（古：墜落。今：衰敗、萎靡）古來共談（古：稱贊。今：說話或討論）◆詞類活用

夕日欲頹（形作動，墜落）五色交輝（名作動，輝映）山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者?？傤I全文仰視俯瞰平視分兩層，具體描寫山川的秀美景色平視以贊美和感嘆收束前文深讀，讀文情

短文中的山川之景美不勝收，作者是怎樣寫出普通的山川之美的？請你試著用下列句式進行描繪。

（提示：繽紛的色彩之美、晨昏變化之美、動靜結合之美）示例：這里有山水相映之美，你看“高峰入云，清流見底”，山的俊俏，水的明麗，互相映襯。山水相映之美色彩繽紛之美晨昏變化之美高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍動靜相襯之美

（山水、光色、聲響）景物描寫方法小結1.多種視角相結合仰視：高峰入云俯視：清流見底平視：兩岸石壁，五色交輝。

青林翠竹，四時俱備。（靜景）曉霧將歇（靜），猿鳥亂鳴（動）；夕陽欲頹（靜），沉鱗競躍（動）2.時間上：早晚結合3.動靜結合（山水、光色、聲響方面）從文章中，你感受到作者怎樣的思想感情？

南北朝時，因政局動蕩，社會矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們常常在書信中描山繪水，表明自己的興趣愛好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的書信中的一部分，流傳下來的只有這一段描繪山水的錦繡文字，是六朝山水小品中的名篇。

性愛山水，每經(jīng)澗谷，必坐臥其間，吟詠盤桓。——《南史·陶弘景傳》

思想探究：怎樣理解“自康樂以來，未復有能與其奇者”？隱含著作者怎樣的情感？

表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

自謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這奇麗景色的人了，但作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的妙處，帶有自豪之感，也有與謝靈運比肩之意。記承天寺夜游蘇軾蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人，北宋文學家。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。為“唐宋八大家”之一；與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。代表作有文《赤壁賦》，詩詞《水調歌頭》（明月幾時有）、《題西林壁》、《江城子·密州出獵》等。蘇軾作者簡介朗讀，感韻味多種形式讀，注意以下幾點：文言文句子讀起來要有美感，斷句要聲斷、氣不斷。注意停頓，語速稍微慢一些，語調要有抑揚，陳述句用平調，疑問句用升調，有的音節(jié)要拉長一點（念、蓋、但）。自由朗讀課文，讀準字音，讀出節(jié)奏。記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。suìzǎoxìnɡhénɡ整體感知“念——無與為樂者”，讀出寂寞之感；“蓋——竹柏影也”，讀出興奮之意；“但——少閑人如吾兩人者耳”，讀出感慨之情。把這三個字的音節(jié)拖長一點，文言的味道就出來了。我們讀時，要將文中寧靜、欣賞、感慨的意味表達出來。結合注釋，讀通大意。記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興，于是）我高興地起來走到戶外。譯文門。高興的樣子。想到?jīng)]有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在院子里散步。譯文念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。于是，就。作者的朋友，當時也貶官在黃州?？紤]，想到。共同，一起。院子里。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。院子里的月光如積水般澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。譯文大概是。形容水的澄澈。均為水生植物。交錯縱橫。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。譯文只是。語氣詞，相當于“罷了”。試著填填這個句子：（）和（）在（）因為（）而游賞，他們（

）。蘇東坡張懷民承天寺睡不著欣賞到了美麗的月色記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。記敘描寫議論抒情蘇軾張懷民夜游承天寺梳理層次賞讀，品心情找出文章中你認為寫得好的句子，并說說理由。月色入戶。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！律霊??！叭搿弊?，運用擬人的修辭手法，給人以動感，仿佛是月光登門拜訪，意境活潑。一個“入”字給一個寂寞、失意的人溫暖的感覺。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。這個句子運用比喻的修辭手法，把月光比作積水，把竹柏的影子比作水中交橫的藻、荇，寫出了月光的空靈澄澈以及竹柏倒影的清麗淡雅。月色如此美麗，蘇軾賞月的心情應是怎樣的呢？如何理解“閑人”？

宋神宗元豐二年（1079），蘇軾因對王安石變法持有不同意見，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄，史稱“烏臺詩案”。蘇軾坐牢期間，幾次瀕臨被砍頭的境地。幸虧宋太祖趙匡胤在執(zhí)政時期已定下不殺士大夫的國策，蘇軾才算躲過一劫。獲釋出獄后，蘇軾被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。資料助讀：賞月的絲絲欣喜，漫步的些些悠閑，貶謫的淡淡惆悵，縱情山水的淺淺自得，自我釋懷的點點曠達。體會情感走進蘇軾的內心世界“閑人”蘇軾曾寫過一句話：“問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州?！秉S州、惠州、儋州本是蘇軾的受難之地，但蘇軾卻以他豁達的胸襟為民請命、建功立業(yè)，足見其曠達。重讀，品不同重讀這兩篇短文，說說它們在句式、節(jié)奏、用詞、表達方式和情感方面有哪些不同之處。不同課文句式、節(jié)奏、用詞表達方式情感答謝中書書記承天寺夜游長短句結合，富有節(jié)奏變