大班語言小熊進(jìn)城教案

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活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班幼兒在遇到困難時(shí)不能很好的面對(duì)總是希望得到老師、父母的愛護(hù)。因此本次在讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)知道應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)困難，并能夠通過自己的努力克服困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能用一般話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過橋到英勇過橋的心理活動(dòng)。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇到困難要英勇并通過自己的努力克服困難。

3、培育幼兒用音樂形式將兒歌表達(dá)出來。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在活動(dòng)過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當(dāng)時(shí)的心理改變。并能夠用完整的語言表達(dá)出來。了解在小熊遇到困難時(shí)烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當(dāng)小摯友遇到困難時(shí)又應(yīng)當(dāng)怎樣做。

活動(dòng)打算

1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入：

老師提問：“小摯友，你看過什么樣的橋呀？大家去走過橋嗎？”請(qǐng)幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。老師出示背景圖。“今日有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋?！崩蠋熖釂枺海?）小竹橋是什么樣的橋？（很窄、沒有欄桿）（2）假如走在這座小竹橋上感覺怎樣？（搖搖擺晃的）（3）小熊過橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢？老師講一個(gè)《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，幫助幼兒理解、熟識(shí)故事的內(nèi)容，并認(rèn)讀漢字：

1、老師出示字卡，告知幼兒故事里有這些動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字卡。

2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問引導(dǎo)幼兒說說小熊過橋時(shí)的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來的？引導(dǎo)幼兒說出（立不穩(wěn)站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀！快把小熊抱過橋）讓幼兒與老師一起用膽怯 的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩哄笑）并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒埽?/p>

4、幼兒跟念兒歌一遍（留意用膽怯 的聲音，語氣來朗誦這一段）提問：假如你們是小熊你們敢過橋嗎？你會(huì)怎么做？小熊到最終究竟有沒有過橋呢？我們一起接著往下看。

三、觀賞兒歌其次段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦其次段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦？（鯉魚。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚跳出水）小鯉魚對(duì)小熊說了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向著前面瞧?。庺~這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？（對(duì)，它在激勵(lì)小熊過橋）在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎？學(xué)習(xí)（一二三，走過橋）小熊過橋后心里是怎樣的？（很興奮，快樂，學(xué)習(xí)念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖）小熊過橋后你們興奮嗎？（興奮）請(qǐng)幼兒用興奮的語氣來念這段兒歌。

四、完整觀賞兒歌：

1、小熊起先很膽怯 ，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下英勇走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個(gè)好聽的名字：《小熊過橋》

2、老師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、探討：小摯友，你們喜愛兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

六、老師總結(jié)：

小熊在第一次過橋時(shí)很膽怯 ，它后來克服了困難，英勇地走過了小竹橋。以后，小摯友在遇到困難時(shí)也要英勇地克服，要做一個(gè)不怕困難，英勇的孩子。

教學(xué)反思

在本次活動(dòng)中，本班幼兒的主動(dòng)性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)老師的提問，以及對(duì)小熊的心理改變不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達(dá)出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時(shí)的心理改變，由于沒有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過自己的'感覺來推斷小熊當(dāng)時(shí)的心理改變。本班幼兒在語言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對(duì)誰不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能推斷誰對(duì)誰錯(cuò)，但是卻不能完整的說出為什么。在活動(dòng)過程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多通過嬉戲的形式讓幼兒親身體會(huì)，在嬉戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

大班語言小熊進(jìn)城教案2

一、設(shè)計(jì)思路

對(duì)于《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事，大班的幼兒大多基本駕馭了故事情節(jié)，熟識(shí)人物對(duì)話，理解了故事內(nèi)容，有愛勞動(dòng)的感知閱歷，有禮貌。對(duì)于“好吃懶做”（又讒又懶）有肯定的理性基礎(chǔ)。我班幼兒已有了肯定的表演閱歷，因此我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)。

二、過程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在集體中有表情地表演出文學(xué)作品《小熊請(qǐng)客》中角色的動(dòng)作和語言，看法自然大方。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)自己和別人的表演。

（二）活動(dòng)打算：

1、小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾各一個(gè)。

2、小盆三個(gè)，小魚、肉骨頭、小蟲道具各一份，大樹一棵。

3、錄音機(jī)、磁帶。

4、場(chǎng)地打算：幼兒圍坐在場(chǎng)地四周，中間空出作為表演場(chǎng)地。

（三）活動(dòng)過程：

1、做律動(dòng)或聽音樂打節(jié)拍、做動(dòng)作集中幼兒留意力。

評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)集中幼兒的留意力，為活動(dòng)做打算。依據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)狀態(tài)確定。

2、師：“小摯友們聽過了《小熊請(qǐng)客》的故事，并且知道了這里面有一只好吃懶做的大狐貍，四只愛勞動(dòng)、有禮貌又團(tuán)結(jié)友愛的小動(dòng)物——小貓、小狗、小雞和小熊。今日老師請(qǐng)小摯友和老師一起表演這個(gè)故事?！?/p>

評(píng)析：通過語言引起幼兒的愛好，回憶對(duì)故事的已有閱歷。

3、老師扮演狐貍，再請(qǐng)四個(gè)表達(dá)實(shí)力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行第一次表演，以起到示范作用。表演過程中不進(jìn)行評(píng)價(jià)，只進(jìn)行提示。

師：“老師和這四個(gè)小摯友先表演一遍，小摯友們細(xì)致看，一會(huì)兒要給我們提出哪好、哪須要改進(jìn)?！?/p>

表演后，請(qǐng)幼兒對(duì)老師和小摯友的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。先請(qǐng)幾個(gè)幼兒評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)挠變嘿n予表揚(yáng)激勵(lì)，對(duì)于評(píng)價(jià)不太恰當(dāng)、或語言表述不清晰的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并表揚(yáng)他們的大膽主動(dòng)的參加。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的已有基礎(chǔ)，選擇幾個(gè)實(shí)力強(qiáng)的幼兒與老師示范表演，給幼兒一個(gè)初步閱歷。并且請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)讓他們也參加到活動(dòng)中來，引導(dǎo)他們細(xì)致看表演，發(fā)表自己的看法，這也熬煉了他們的視察思維實(shí)力，為下個(gè)環(huán)節(jié)自己的表演積累肯定的感性閱歷。

3、其次次表演。請(qǐng)上五名幼兒表演，老師依舊起提示引導(dǎo)作用，不打斷幼兒表演，表演結(jié)束后先請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)，然后老師再進(jìn)行表揚(yáng)式評(píng)價(jià)（包括幼兒的評(píng)價(jià)、幼兒的表演）。

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)同上個(gè)環(huán)節(jié)類似，不過有肯定的提升，角色全部由幼兒表演，幼兒評(píng)價(jià)，再老師評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒實(shí)力的發(fā)展。

4、第三次表演。評(píng)價(jià)。

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣上個(gè)環(huán)節(jié)，接著幼兒的表演，在表演中不斷積累幼兒的閱歷，發(fā)展幼兒的視察、思維、動(dòng)作、語言實(shí)力。要求幼兒在表演時(shí)大膽自信。

5、今日小摯友們合作的很好，老師希望小摯友們也像小熊、小貓、小狗、小雞那樣，勤勞英勇、團(tuán)結(jié)友愛、又有禮貌。

評(píng)析：對(duì)于幼兒的表演實(shí)力賜予表揚(yáng)與確定，并且加強(qiáng)情感教化。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)：師：“雖然大家沒能都參與表演，不過老師在表演區(qū)打算了這個(gè)故事的道具，回來區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有愛好的小摯友可以到這個(gè)區(qū)去表演。老師還在美工區(qū)打算了這個(gè)故事中小動(dòng)物的頭飾圖片，喜愛繪畫的小摯友，到這個(gè)區(qū)給大家多做一套頭飾吧，這樣大家可以分組到外面表演了。

評(píng)析：由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，滿意幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面實(shí)力的發(fā)展。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的愛好集中到活動(dòng)中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評(píng)價(jià)別人的表演，來積累感知閱歷，為自己的表演積累肯定的素材，不但熬煉了視察、思維、語言、動(dòng)作實(shí)力，又培育了幼兒的自信念。

活動(dòng)反思：

由于活動(dòng)時(shí)間的限制，把這一活動(dòng)延長(zhǎng)到課外，滿意幼兒的表演愛好，照看到全體幼兒，并且滲透到美術(shù)領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒各方面實(shí)力的發(fā)展。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)我一步步漸漸提升，讓幼兒的愛好集中到活動(dòng)中來。并且讓幼兒通過觀看別人的表演，評(píng)價(jià)別人的表演，來積累感知閱歷，為自己的表演積累肯定的素材，不但熬煉了視察、思維、語言、動(dòng)作實(shí)力，又培育了幼兒的自信念。

大班語言小熊進(jìn)城教案3

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

2、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

（一）、教材分析：

"小熊進(jìn)城"這個(gè)活動(dòng)來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀看建筑物的時(shí)候，引發(fā)了對(duì)各種色調(diào)房子的探討。房子是我們居住地的重要設(shè)施之一，現(xiàn)在的房子色調(diào)明麗、五彩繽紛，稍稍留意，就會(huì)發(fā)覺很多色調(diào)的房子和我們的生活親密相關(guān)。

我想通過此次活動(dòng)，一方面讓孩子初步了解它們的用處，感受各種色調(diào)的房子所表示的意義，一方面讓孩子們感受到不同色調(diào)的房子在我們生活中的作用，從而激發(fā)他們對(duì)四周常見現(xiàn)象的關(guān)注。另一方面想讓孩子在互動(dòng)的方式中，主動(dòng)思索，大膽想象，嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高視察分析問題的實(shí)力，并對(duì)各種色調(diào)房子形成較為精確的感知。

（二）、教與學(xué)方法分析：

1、說教法：遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)建的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀愛好，幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧，初步培育幼兒自主閱讀實(shí)力；所以本次活動(dòng)我主要采納了早期閱讀教化方法中的揣測(cè)探討法、直觀法、示范法。

為什么要采納以上方法？

①、揣測(cè)探討法。

探討能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀實(shí)力的基本手段。運(yùn)用揣測(cè)探討能滿意幼兒的新奇心理，促使幼兒主動(dòng)言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

②、直觀法。

直觀法詳細(xì)形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)的。

③、示范法幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的仿照實(shí)力很強(qiáng)，依據(jù)Blackuell、11014探討表明，老師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)本班幼兒普遍講解并描述實(shí)力弱，詞匯不豐富的狀況，作語言示范講解并描述，為突破難點(diǎn)服務(wù)的。

2、說學(xué)法。

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的主動(dòng)性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在視察、探討、遷移中積累了閱讀、生活閱歷，整個(gè)活動(dòng)過程，幼兒都是在主動(dòng)主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

（三）、說活動(dòng)程序。

依據(jù)《綱要》提出的語言教化指導(dǎo)要點(diǎn)及本班幼兒年齡特點(diǎn)，本次閱讀活動(dòng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)是猜猜說說，引起愛好。其次環(huán)節(jié)是看看說說，探究畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是想想說說，運(yùn)用自己的生活閱歷進(jìn)行拓展。第四環(huán)節(jié)是延長(zhǎng)活動(dòng)強(qiáng)化鞏固。

為什么要這樣支配四個(gè)環(huán)節(jié)呢？

第一環(huán)節(jié)：猜猜說說：幼兒憑借自己的生活閱歷揣測(cè)小熊是否找到奶奶家？

猜猜說說，目的在于引發(fā)幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的愛好，這也是整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵之一。在起先部分，我抓住幼兒新奇這一特點(diǎn)，出示封畫圖片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了嗎？？"這個(gè)問題，激發(fā)幼兒閱讀愛好，為自主閱讀，初步了解畫面內(nèi)容做打算。

其次環(huán)節(jié)：看看說說：幼兒看圖片進(jìn)一步表述自己的觀點(diǎn)小熊是什么緣由沒有找到奶奶家？。

這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)計(jì)置的，我遵循了"以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則，分三個(gè)步驟進(jìn)行，第一步驟：運(yùn)用視察法，讓幼兒閱讀圖片，幫助幼兒駕馭閱讀多幅畫的方法。其次步驟：運(yùn)用直觀法、揣測(cè)探討法及間插的啟發(fā)性提問，指導(dǎo)幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小小熊闖進(jìn)各個(gè)地方后的心理改變。第三步驟：閱讀后互動(dòng)溝通。運(yùn)用了師生互動(dòng)策略，除了老師的啟發(fā)性提問外，還著重讓幼兒參加提問，說說為什么小熊會(huì)找不到奶奶家，借此了解幼兒的生活閱歷的積累和閱讀現(xiàn)狀，提高幼兒視察分析問題的實(shí)力，為下一環(huán)節(jié)做輔墊。

第三環(huán)節(jié)：想想說說：幼兒結(jié)合本次活動(dòng)、自己原先積累的閱歷告知小熊怎么做就能找到奶奶家？

這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。依據(jù)幼兒以直觀體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為解決難點(diǎn)，我按故事的發(fā)展情節(jié)，運(yùn)用直觀法、提問法，幫助幼兒細(xì)致視察小熊這一角色的動(dòng)態(tài)、表情，想象角色的心理活動(dòng)與語言，最終，主要通過生活實(shí)踐結(jié)合法，引導(dǎo)幼兒通過自己的動(dòng)作、表情、言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，，給幼兒充分想象和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是分以下二步驟進(jìn)行的：

1、小熊最終找到奶奶了，你對(duì)小熊想說些什么呢？為什么？

2、完整觀賞故事，并讓幼兒跟著錄音講解并描述以及給故事起個(gè)名字。

第四個(gè)環(huán)節(jié)為延長(zhǎng)活動(dòng)：強(qiáng)化和鞏固幼兒對(duì)于房子的色調(diào)的感知和豐富。"小熊進(jìn)城"這個(gè)活動(dòng)來自于大班主題"我們的城市"中的老房子、新建筑這個(gè)點(diǎn)。孩子在觀看建筑物的時(shí)候，引發(fā)了對(duì)各種色