天鵝教學反思（精選4篇）

第頁天鵝教學反思（精選4篇）天鵝教學反思篇1

《天鵝》是法國作家布封的作品。之所以選取這篇課文作為探討課上的載體，就是本文集中了說明文與散文的全部特點，把說明文寫的高雅脫俗，語言溫婉流暢，是一篇極具觀賞價值的文章。

北方學生對天鵝沒有過多的了解，課前布置學生搜集有關天鵝的圖片與文章，發(fā)覺學生們搜集處理信息的實力基本形成。因為學生本身對課外學問具有自然的新奇心。學生們介紹的津津樂道，但是時間有些沒有限制好，充斥了文本賞析的時間。

對于文本當中的美詞佳句，學生分析理解起來有肯定的難度，因為作者是十七世紀的法國作家，語言表達的方式自然不被學生們所輕易接受，光是單純的積累沒有什么效果?，F在想來，應當放手，讓學生們自主探究文本中的句子，把喜愛的句子分析積累，然后在集體匯報中，大家教學相長，效果肯定會比老師牽引學生，生澀地要求學生跟進老師的思維與指引要好。

本課的朗讀指導很到位，學生們的朗讀來源于對天鵝的贊美，讀起來來源于內心感受，所以在課堂上的朗讀掀起了高潮。我確定抽時間再讀布封，了解這位科學家是怎樣把百科全書寫成史詩的。

天鵝教學反思篇2

因為學期接近期末，且前期活動較多，所以這節(jié)課我把第9課中的《天鵝》與這課中的《小烏鴉愛媽媽》結合起來上，雖然他們在音樂上是各自獨立的個體，但是他們在情感上是可以聯系的。

《天鵝》是圣桑一首比較聞名的作品，且特別勝利，短短幾分鐘，為我們塑造了一只名貴優(yōu)雅略帶悲傷的雪白天鵝。但是對于二年級的小摯友來講，這首作品不宜講得太深，只能給他們感悟。我先渲染這首作品的勝利，圣桑是如何喜愛，待孩子們特別期盼時，我再請他們聽音樂，并且提問“你從音樂中所聽到的是一只怎樣的天鵝？”有些孩子會說是雪白的，當然還有人會提到悲傷的，可能是在回憶往事等等，孩子們說得差不多時，我補充這還是名貴優(yōu)雅的天鵝?？磥泶蠹夷軓囊魳分懈惺艿綐非幕{，我適時地用幻燈片展示潔白名貴的天鵝，有翱翔圖，戲水圖，還有把腦袋伸在羽毛里睡覺圖，給孩子們描繪一只天鵝在波光粼粼的湖面上漸漸游蕩，回憶著往事。

再復聽，這一遍孩子們聽得都特別寧靜。這首曲子我還進行了延長，從網上找了芭蕾《天鵝》的視頻片斷，給孩子們觀賞，我在音樂背景中介紹，這是一只即將不久于人世的天鵝，但是它還是想飛上高空，它舍命扇動著翅膀，最終它飛起來了，可是它的身體已經不能支撐了，它還是掉了下來，最終去世了。當舞蹈起先的時候，孩子們都在仔細地看著，當看到天鵝飛起來了，他們也跟著興奮，可是看到天鵝又落下來了，大家都為它揪心。最終在音樂的尾聲中，天鵝結束了它漂亮的一生。我想在這節(jié)課上孩子們應當牢牢記住了這漂亮的天鵝。

天鵝教學反思篇3

《天鵝》這課是小學語文新教材第四單元的第一課，這一單元向學生滲透了愛護動物，愛護環(huán)境的教化。課文描述了幾只雪白的天鵝，落在漂亮的珍寶湖上興奮、悠然的樣子，以及幾個孩子躲在遠處看著，不愿打攪它們的舉動，寫出了天鵝的漂亮、可愛，表現了孩子們愛惜動物的思想感情。本課的教學重點為有感情的朗讀課文，感受天鵝的漂亮、可愛。難點是在第四自然段中，體會孩子們對天鵝真心的寵愛之情。

教學過程中，我設計了由漂亮的天鵝圖片導入新課，激發(fā)學生學習這一課的愛好，使學生帶著去相識天鵝、了解天鵝的欲望。初讀課文，并說說從課文中知道了什么。由于是第一課時的教學，主要任務是理解課文。通過對學生朗讀的指導，使學生感悟課文的內容，同時學生在理解課文的基礎上能夠更好的有感情的朗讀課文。

課后我對本課進行了仔細反思，感覺做的較為勝利的地方有：

1、由于天鵝離我們生活很遠，親眼見過天鵝的同學很少，多數同學不了解，為引起學生的愛好，充分調動學生的多種感官，同時也是讓學生對天鵝又一個更直觀的感知，在課件中我設計了三張形象的圖片，分別為學生呈現出了游動的、從水面起飛的、在空中翱翔等不同姿態(tài)的天鵝。一下子把學生的留意力吸引到課堂上。在看圖片的同時，還融入了老師的范讀，把學生引入情境，讓學生身臨其境的感受到天鵝的漂亮與可愛。

2、在學習課文的同時，有意識的培育學生的閱讀實力，向學生滲透畫批的方法。為了進一步了解天鵝的樣子，我支配學生從課文中找一找吃飽了的天鵝什么樣子，畫上橫線。這樣一來使學生讀書的目的更加明確，同時也在逐步教給學生閱讀的方法，為培育學生良好閱讀習慣，提高閱讀實力打下基礎。

3、為突破有感情的朗讀課文這個教學重點，課堂上我采納自讀、互讀、評讀、范讀等多種方式指導學生朗讀。同時抓住重點詞語，讓學生在讀中有所感悟。在學習天鵝的樣子的一部分時，緊緊抓住“雪白”、“歡快”、“時?！睅讉€詞語進行朗讀指導，在讀中使學生體會到天鵝的漂亮和可愛。讀的形式多樣化，每次朗讀之前提出了明確的目的。通過指導學生能夠讀出自己的感悟。

4、教學中留意了語文工具性的體現。一年級主要是說話練習，豐富學生的語言積累。教學中我支配了兩次說話練習，一是在導入部分讓學生看著天鵝的圖片說說可以用那些詞語來描繪天鵝，完成天鵝的填空練習；其次次是在學完課文讓學生對天鵝說些什么，對四周的小摯友，對大人們說什么。這也是突出文章主旨的一個表現。

5、為了增加愛護天鵝，愛護環(huán)境的意識，突破教學難點，在最終一個自然段的處理中，圍繞“躲”、“靜靜”、“尊貴”幾個詞，深化挖掘其含義。讓學生知道孩子們躲起來是為了不嚇跑天鵝，這就是在愛護天鵝，由此引申到我們也應當愛惜天鵝，愛惜我們生存的環(huán)境。

6、為了豐富學生的課外學問，對天鵝有更多的了解，在教學結束后支配學生觀賞黑天鵝的`圖片，為學生介紹和天鵝的相關學問，讓學生做到課內外學問相結合。

但本課教學過程中還存在不少不妥之處：

在最終一段教學中挖掘愛護天鵝的主旨時，對于“躲”、“靜靜”“尊貴”幾個詞挖掘的不夠深化，應當讓孩子多說說這幾個詞語的含義，從孩子口中說出要愛護天鵝，愛護自然環(huán)境，而不是老師告知學生我們應當如何做，這樣就會淡化說教的味道，學生理解起來更簡單。

天鵝教學反思篇4

《天鵝》是一節(jié)音樂觀賞課，在教學過程中，突出了對音樂的感受、審美、音樂文化、音樂形象的對比、創(chuàng)建性思維和參加音樂實踐活動等作為教學的藝術特點。

這節(jié)課的勝利之處在于，首先，從聽覺和視覺切入，充分運用信息技術，以較多的信息量，豐富課堂內容，開闊學生的眼界，增加學習的愛好，讓學生通過大量的圖像、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象，培育學生的實力，最終達到提高學生音樂素養(yǎng)的目的。讓學生主動主動地、全身心地參加到觀賞中，去感受音樂的美感、情感等等。通過傾聽、觀看、對比、講解等手法，讓學生自己去體驗、分析、推斷、理解音樂、比較大提琴和小提琴的不同之處；其次，運用各種不同的手法，讓學生參加到音樂活動中。激勵學生用繪畫、線條、色調、舞蹈動作等來表現音樂作品，這樣既活躍了課堂氣氛，又使音樂的表現力更加豐富多彩，然而更重要的是使全班學生進行了創(chuàng)建性觀賞，使他們全身心都投入到音樂作品中。本課還滲透了德育教化，通過“天鵝的代言”這個教學環(huán)節(jié)，讓學生為天鵝做代言，“假如我是天鵝，我會對人們說”教化學生愛護環(huán)境、愛護動物的意識。整節(jié)課是以一種審美、鑒賞活動，在老師引導下，學生干脆參加、感受下完成，充分發(fā)揮了學生的主體性。

依托音樂本身的魅力