《濟南的冬天》第二課時

小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”運用了比喻、擬人的修辭手法，把濟南比作嬰兒，把小山比作慈母手中的搖籃，賦予小山人的行為特點，將小山人格化。生動形象（形象鮮活）地寫出了濟南冬天氣候溫暖的原因，表達了作者對濟南的贊美、喜愛之情，具有……設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？“曬著陽光”、“暖和安適地睡著”、“喚醒”運用了擬人的修辭手法，賦予老城人的行為特點（生命的感覺與意味），將老城人格化。生動形象（形象鮮活）地寫出了一種舒適溫暖的優(yōu)美意境（冬天濟南老城溫暖舒適的特點），表達了作者對濟南的贊美、喜愛之情。具有……合作探究1、作者是怎樣轉入寫陽光朗照下的山景的？2、濟南的小山有什么地理特征？3、在本段中作者都運用了哪些寫作手法？4、本段都運用了哪些修辭手法？（閱讀文章第二自然段）正面描寫側面描寫相結合、虛實結合比喻、擬人1、“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？

妙在雪光、雪色、雪態(tài)妙在雪光、雪色“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”松的翠與雪的白相映生色；如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景?！斑@件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”妙在雪態(tài)色彩之美青黑、白、藍、暗黃、微黃、粉色2、第三自然段按什么順序描繪雪后山景？請把標志順序的詞語找出來。3、在本段中作者都運用了哪些寫作手法？從高到低的空間順序：山上

—山尖

—山坡

—山腰動靜結合、虛實結合

那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的團花樣的灰色的樹影。這就是冬天的濟南。水：暖、綠、清文章的結構脈絡濟南的冬天總寫溫晴分寫山景水色陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山（寶地）（1）（2-5）（2-4）（可愛）（秀氣）（淡雅）（暖、綠、清）文本賞析

請每個小組從2--5自然段中任意選個段落從多個角度品一品（提示：散文被譽為美文，散文之美主要表現為結構美、意境美和語言美.如過渡句、總分結構等，如虛實結合、側面描寫、直接抒情等，如遣詞、修辭等。）

套用格式“所用修辭+此修辭的一般作用+在文中的具體作用+作者感情流露”

運用了擬人的修辭手法，賦予……人的行為特點（生命的感覺與意味），將……人格化。生動形象（形象鮮活）地寫出了……表達了……的感情。具有……如何從修辭品析句子運用了比喻的修辭手法，把……比作……。富有想象力，生動形象（形象鮮活）地寫出了……表達了……的感情。具有……

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

兩個“臥”運用擬人的修辭手法，生動形象地營造出了一種舒適、恬靜、安逸的氛圍。運用比喻的修辭把雪后的城外遠山比作一幅水墨畫，形象生動的寫出了小山素淡雅致的特點。樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護婦。比喻。把薄雪秘籍覆蓋下的矮松比作日本看護婦，富有想象力，生動形象地寫出了雪中矮松的無限情韻，飽含了作者的喜愛之情，具有……山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。擬人，生動形象地描繪出如洗的藍天與山尖覆雪相映生輝的特點。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

擬人和比喻，生動形象地描繪出草色與雪色相間的美景，寫出了薄雪覆蓋下的山的神韻和風姿。那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。采用擬人，把薄雪說成害羞的少女，賦予薄雪……，形象有趣地寫出在夕陽斜照下雪色的情態(tài)與可愛，蘊含著作者的喜愛之情，具有……。

那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的團花樣的灰色的樹影。這就是冬天的濟南。運用擬人的修辭手法，賦予綠萍、水藻、垂柳、水以靈性，把他們人格化。生動形象地描繪了一幅互相愛憐的和諧完美的圖畫，充分的表達了作者對濟南冬水喜愛之情，具有……運用比喻的修辭手法，突出河水的清亮、天空的晴朗，生動形象，讓人耳目一新。濟南的冬天老舍

那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的團花樣的灰色的樹影。這就是冬天的濟南。運用擬人的修辭手法，賦予綠萍、水藻、垂柳、水以人的靈性，把他們人格化。生動形象地描繪了一幅互相愛憐的和諧完美的圖畫，充分的表達了作者對濟南冬水喜愛之情，具有……山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。

擬人和比喻，生動形象地描繪出草色與雪色相間的美景，寫出了薄雪覆蓋下的山的神韻和風姿。小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”運用了比喻、擬人的修辭手法，把濟南比作嬰兒，把小山比作慈母手中的搖籃，賦予小山人的行為特點，將小山人格化。生動形象（形象鮮活）地寫出了濟南冬天氣候溫暖的原因，表達了作者對濟南的贊美、喜愛之情，具有……設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？“曬著陽光”、“暖和安適地睡著”、“喚醒”運用了擬人的修辭手法，賦予老城人的行為特點（生命的感覺與意味），將老城人格化。生動形象（形象鮮活）地寫出了一種舒適溫暖的優(yōu)美意境（冬天濟南老城溫暖舒適的特點），表達了作者對濟南的贊美、喜愛之情。具有……上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的藝術賜給了西湖，秋和冬全賜給了濟南。——《秋天的濟南》以“濟南的冬天美，美在……”的句式為開頭，說一句話。例：濟南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。課堂小結濟南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛，像個小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的遠山素淡雅致，像幅小水墨畫。濟南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。濟南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣。濟南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點兒熱氣,水藻更綠,與碧藍的晴空交相輝映,像塊藍水晶，蘊蓄蓬勃生機，洋溢無限溫情。濟南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”，多么美妙的理想境界！我來練一練：請運用擬人或比喻續(xù)寫一兩句話我愛我們秋天的校園，你看，。

拓展延伸

本篇課文在寫法上與朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？你更喜歡哪一篇？法國雕塑家羅丹曾經說過：“美無處不在，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”老舍抓住濟南的冬天（）的特征，選取濟南的山和水等景物，為我們描繪了（）、（