第13課《短文兩篇》課件-部編版語文九年級(jí)下冊(cè)

13談讀書學(xué)習(xí)目標(biāo)12朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者的主要觀點(diǎn)。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一梳理課文的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)。3積累文中的經(jīng)典語句，學(xué)習(xí)、歸納論證方法及其作用。難點(diǎn)，涉及思考探究一、二重難點(diǎn)，涉及積累拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)12掌握比喻、排比的修辭手法，并靈活運(yùn)用。寫作目標(biāo)掌握舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法，并靈活運(yùn)用。品格素養(yǎng)樹立正確的讀書態(tài)度，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛讀書的品質(zhì)。弗朗西斯·培根（1561—1626），英國(guó)哲學(xué)家、作家。他的作品風(fēng)格是文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。主要作品有《新工具論》《隨筆》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《談讀書》選自《玫瑰樹》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1993年版）?！峨S筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作，語言簡(jiǎn)潔、文筆優(yōu)美、說理透徹、警句迭出。英國(guó)本無隨筆，由于培根的示范，隨筆開始在英國(guó)植根，后來寫隨筆的名家輩出，隨筆成為英國(guó)文學(xué)中很有特色的體裁之一，培根對(duì)此有開創(chuàng)之功。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查立論駁論共同點(diǎn)立論和駁論是議論文的兩種論證方式。①都具備論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。②論據(jù)都要真實(shí)、典型、充分。③都可采用比喻論證、舉例論證、對(duì)比論證、道理論證等論證方法。④論證都要符合正確的推理形式，要符合邏輯。預(yù)習(xí)資料速查立論駁論不同點(diǎn)①定義不同：正面闡述自己的觀點(diǎn)，并用充足的、有說服力的論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)，是立論；反之，證明對(duì)方觀點(diǎn)錯(cuò)誤，從而確立自己的觀點(diǎn)，是駁論。②論證的直接目的不同：立論重在證明自己的觀點(diǎn)是正確的，駁論重在證明對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。③從論證的過程來說，立論包括確立論點(diǎn)——組織論據(jù)——推理證明三個(gè)步驟；駁論則包括辨析錯(cuò)誤——展開批駁——確立論點(diǎn)三個(gè)步驟。1.怡（）情：使心情愉快。2.練達(dá)：閱歷多而通達(dá)人情世故。3.枝節(jié)：比喻有關(guān)的但是次要的事情。4.統(tǒng)籌：統(tǒng)一籌劃。5.藻（）飾：修飾（多指文章）。6.狡黠（）：狡詐。7.詰（）難：詰問，為難。yí必考字詞梳理讀讀寫寫字形易錯(cuò)，注意部首。zǎoxiájié確認(rèn)眼神，只此一聲，讀xiá。字音易錯(cuò)，注意拼音。8.涉（）獵：粗略地閱讀。9.聰穎（）：聰明。10.滯（）礙：不通暢。11.高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。12.味同嚼（）蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。13.諸如此類：與此相似的種種事物。14.吹毛求疵（）：刻意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。shè必考字詞梳理yǐngzhìjiáocī注意字音，是多音字。（）（咀嚼）（）（味同嚼蠟）juéjiáo多音字必考字詞梳理嚼形近字必考字詞梳理詰（）（詰責(zé)）拮（）（拮據(jù)）jiéjié傅（）（傅彩）博（）（博愛）縛（）（束縛）fùbófù《談讀書》闡述了讀書應(yīng)有怎樣的目的？讀書有哪些作用？目的、作用自我認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)思考問題這篇短文講了關(guān)于讀書的一些觀點(diǎn)，聯(lián)系你自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)讀書有什么新的認(rèn)識(shí)。2導(dǎo)思1關(guān)鍵詞:讀書帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)《談讀書》論述了讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法、讀書的作用，語言雅致流暢，句式工整，警句迭出。應(yīng)用溫和的語氣，誠懇的語調(diào)進(jìn)行朗讀。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一層：闡述讀書的目的——怡情、傅彩、長(zhǎng)才。正面→怡情、傅彩、長(zhǎng)才反面→惰、矯、學(xué)究故態(tài)用書之智全憑觀察第二層：探討讀書的態(tài)度和方法。反對(duì)→存心詰難、盡信書、只為尋章摘句主張→推敲細(xì)思、淺嘗、吞食、咀嚼消化不同的書，采取不同的讀法課文初讀感知第三層：探討讀書的作用——塑造人的性格，彌補(bǔ)才智缺陷。塑造人的性格彌補(bǔ)才智缺陷讀書的作用課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨《談讀書》一文，作者就讀書的問題發(fā)表了自己的看法，闡述了讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法，同時(shí)歸納了讀書的重要作用，以此來鼓勵(lì)人們多讀書。一課一法[講]比喻論證，就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的一種論證方法。運(yùn)用這種論證方法可以把深?yuàn)W的道理講得通俗形象，容易被人接受。注意：1.用人們熟知的事物作比來證明論點(diǎn)，才能達(dá)到說理淺顯易懂、生動(dòng)形象的效果。2.可以和其他論證方法相結(jié)合，這樣文章才會(huì)更出彩。一課一法[例]為什么呢？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗前去，從刻苦中得快樂，快樂的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂。第四，專心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱。用賽球競(jìng)勝而得來的快樂來比喻同業(yè)的人在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)快樂，具體形象地論證了“凡職業(yè)都是有趣味的”的觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)讀書的目的——怡情、傅彩、長(zhǎng)才談讀書讀書的態(tài)度和方法不存心詰難，不盡信書，不局限于文字的推求，應(yīng)推敲細(xì)思讀其部分，大體涉獵，全讀精讀請(qǐng)人代讀，取其所作摘要讀書的作用塑造人的性格彌補(bǔ)才智缺陷課文細(xì)讀品味1.“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了排比的修辭手法，“足以……足以……足以……”點(diǎn)出了讀書的目的。課文細(xì)讀品味2.“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這句話運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？這句話運(yùn)用了比喻論證的論證方法，用“自然花草”比喻人的天生才干，用“自然花草”可以“修剪移接”論證了“讀書”可以“補(bǔ)天然之不足”，使語言表達(dá)具體形象，論述的道理通俗易懂。課文細(xì)讀品味3.“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書”這句話運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？此處運(yùn)用對(duì)比論證?！氨伞⒘w、用”寫出了不同的人對(duì)讀書的不同態(tài)度，突出了讀書的正確目的：用書。課文細(xì)讀品味4.“讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思?！边B著三個(gè)“不可”有什么作用？三種不同的讀書態(tài)度會(huì)使人們陷入鉆牛角尖、死讀書和片面化的境地。三個(gè)“不可”構(gòu)成排比句式，強(qiáng)調(diào)了讀書應(yīng)該糾正的三種態(tài)度。課文細(xì)讀品味5.“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了什么排比的修辭手法，列舉了六門學(xué)科的作用，論述了讀書能塑造人的性格這一觀點(diǎn)。排比句的使用，增強(qiáng)了說服力和感染力。課文細(xì)讀品味6.“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了比喻論證的論證方法，生動(dòng)形象地論述了讀書可以彌補(bǔ)才智上的缺陷，就像身體上的百病可以通過相宜的運(yùn)動(dòng)除去一樣，更易于讀者理解這個(gè)觀點(diǎn)。課文細(xì)讀品味7.結(jié)尾具體舉例子來論證有什么作用？再次點(diǎn)明了讀書的重要性，具體論述了讀何種書可醫(yī)治何種缺陷，又為何會(huì)有此功效，顯得通俗易懂，且氣勢(shì)充沛，文氣貫通，使得論述更加有力。[重點(diǎn)]《談讀書》是一篇隨筆，是一位洞察世事人情的飽學(xué)之士對(duì)世人的諄諄告誡。全文好似一篇談話，富于針對(duì)性，從寫法上看，文章是如何說理的？（1）比喻說理。例如，用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來說明讀書對(duì)人的作用。這樣寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。課文全篇探究（2）排比說理。例如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際”。又如，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”。這樣寫，使所說的道理十分顯豁，讓人讀起來覺得富有氣勢(shì)，增強(qiáng)了說服力和感染力。（3）對(duì)比說理。正面說了，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章的開頭從正面論說了讀書的目的，接著從反面說了讀書的負(fù)面影響。課文全篇探究1.思路清晰，語言簡(jiǎn)練。文章論述了讀書的目的、態(tài)度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，條理清楚。文章語言簡(jiǎn)練，有格言的意味，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)，如“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”等。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.運(yùn)用多種論證方法說理。如運(yùn)用比喻論證說理，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，這樣寫，生動(dòng)形象，將深?yuàn)W的道理淺顯化，通俗易懂；如運(yùn)用對(duì)比論證說理，“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書”，寫出了不同的人對(duì)讀書的不同態(tài)度，使說理透徹、有力。歸納總結(jié)3.運(yùn)用排比說理。例如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際”，這樣寫，使所說的道理十分顯豁，讓人讀起來覺得富有氣勢(shì)，增強(qiáng)了說服力和感染力。歸納總結(jié)13不求甚解學(xué)習(xí)目標(biāo)12朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者的主要觀點(diǎn)。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一梳理課文的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)。3積累文中的經(jīng)典語句，學(xué)習(xí)、歸納論證方法及其作用。難點(diǎn)，涉及思考探究一、二重難點(diǎn)，涉及積累拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)12掌握比喻、排比的修辭手法，并靈活運(yùn)用。寫作目標(biāo)掌握舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法，并靈活運(yùn)用。品格素養(yǎng)樹立正確的讀書態(tài)度，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛讀書的品質(zhì)。馬南邨（cūn）（1912—1966），原名鄧拓，新聞?dòng)浾摺⒄摷?、雜文作家。他的雜文往往短小精悍，敢正視現(xiàn)實(shí)，針砭時(shí)弊，愛憎分明，意蘊(yùn)深刻。他的許多作品視角新穎，旁征博引，將知識(shí)性、思想性融為一體。主要作品有雜文集《燕山夜話》、詩詞集《鄧拓詩詞選》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《不求甚解》選自《燕山夜話》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1997年版）。1961年，鄧拓同志應(yīng)《北京晚報(bào)》的要求，開設(shè)了“燕山夜話”專欄，陸續(xù)發(fā)表了150多篇文章，后來結(jié)集成書。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查立論駁論共同點(diǎn)立論和駁論是議論文的兩種論證方式。①都具備論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。②論據(jù)都要真實(shí)、典型、充分。③都可采用比喻論證、舉例論證、對(duì)比論證、道理論證等論證方法。④論證都要符合正確的推理形式，要符合邏輯。預(yù)習(xí)資料速查立論駁論不同點(diǎn)①定義不同：正面闡述自己的觀點(diǎn)，并用充足的、有說服力的論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)，是立論；反之，證明對(duì)方觀點(diǎn)錯(cuò)誤，從而確立自己的觀點(diǎn)，是駁論。②論證的直接目的不同：立論重在證明自己的觀點(diǎn)是正確的，駁論重在證明對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。③從論證的過程來說，立論包括確立論點(diǎn)——組織論據(jù)——推理證明三個(gè)步驟；駁論則包括辨析錯(cuò)誤——展開批駁——確立論點(diǎn)三個(gè)步驟。1.要訣（）：重要的訣竅。2.勸誡（）：勸告人改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，警惕未來。3.狂妄（）自大：指極其放肆，自高自大，目中無人。4.開卷（）有益：讀書總有好處。常用來勉勵(lì)人們多讀書，勤奮好學(xué)。jué必考字詞梳理讀讀寫寫字形易錯(cuò)，注意部首。jièwàngjuàn多音字必考字詞梳理（）（解剖）（）（押解）（）（解數(shù)）jiějiè解xiè形近字必考字詞梳理訣（）（秘訣）抉（）（抉擇）袂（）（聯(lián)袂）juéjuémèi作者擺出了他人的什么觀點(diǎn)？提出了自己的什么觀點(diǎn)？這篇短文講了關(guān)于讀書的一些觀點(diǎn)，聯(lián)系你自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)讀書有什么新的認(rèn)識(shí)。觀點(diǎn)表達(dá)自我認(rèn)識(shí)論證方法預(yù)習(xí)思考問題作者運(yùn)用了哪些論證方法來論證自己的觀點(diǎn)？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:讀書帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo)《不求甚解》是篇駁論文，用語簡(jiǎn)約，娓娓而談，邏輯嚴(yán)密。讀批駁錯(cuò)誤論點(diǎn)的部分時(shí)，要加重語氣；讀樹立正確論點(diǎn)的部分時(shí)，要鏗鏘有力。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（①）：擺出批駁的論點(diǎn)“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”，并且提出了自己的觀點(diǎn)。對(duì)任何問題不求甚解都是不好的→其實(shí)不盡然盲目地反對(duì)不求甚解→理由不充分表明立場(chǎng)課文初讀感知第二部分（②—⑧）：全面闡釋了“不求甚解”的真正含義，并提倡“不求甚解”的讀書態(tài)度。分析陶淵明的讀書態(tài)度闡釋“不求甚解”的真正含義用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)具體闡述“不求甚解”第三部分（⑨）：提出重要的書要反復(fù)閱讀的觀點(diǎn)。得出結(jié)論→重要的書要反復(fù)閱讀課文整體感知簡(jiǎn)要概括課文主旨《不求甚解》一文，作者通過探求“不求甚解”的含義，提出自己關(guān)于讀書問題的見解，認(rèn)為讀書在于虛心和會(huì)意，反對(duì)死讀書而忽視作品的精神實(shí)質(zhì)的讀書態(tài)度，提倡重要的書要反復(fù)閱讀。板書設(shè)計(jì)讀書的要訣全在于會(huì)意不求甚解直接批駁與正面立論駁論點(diǎn):對(duì)任何問題不求甚解都是不好的讀書要虛心重要的書要反復(fù)閱讀1.下列字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A．藻飾(zǎo)

狡黠(xié)傅彩(fù)

高談闊論B．詰難(jié)

咀嚼(jiáo)味同嚼蠟(jué)

尋章摘句??????C．滯礙(chì) 闡證(chǎn)幽居(yōu) 文彩藻飾D．輕鄙(bǐ) 粗糙(cāo)吹毛求疵(cī)

諸如此類??????返回【答案】D2.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是(

)A．多數(shù)人對(duì)吃已經(jīng)提不起興致，面對(duì)豐盛的美味，常有味同嚼蠟的感覺。B．中學(xué)生需要參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是文化活動(dòng)，這樣才能開卷有益。C．他逐漸地待我沒有以前那么殷勤了，顯出了老板的面孔，常常吹毛求疵。????????????D．航天員們?cè)凇疤鞂m課堂”上高談闊論，在廣大青年心中埋下了逐夢(mèng)航天的種子