第13課《短文兩篇》課件-部編版語文九年級下冊

13談讀書學習目標12朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者的主要觀點。閱讀目標重點，涉及思考探究一梳理課文的論述思路，學習作者的說理藝術(shù)。3積累文中的經(jīng)典語句，學習、歸納論證方法及其作用。難點，涉及思考探究一、二重難點，涉及積累拓展四學習目標12掌握比喻、排比的修辭手法，并靈活運用。寫作目標掌握舉例論證、比喻論證、對比論證等論證方法，并靈活運用。品格素養(yǎng)樹立正確的讀書態(tài)度，養(yǎng)成良好的讀書習慣，培養(yǎng)熱愛讀書的品質(zhì)。弗朗西斯·培根（1561—1626），英國哲學家、作家。他的作品風格是文筆緊湊、老練、銳利，說理透徹，警句迭出。主要作品有《新工具論》《隨筆》等。作者簡介預習資料速查《談讀書》選自《玫瑰樹》（中國社會科學出版社1993年版）?！峨S筆》是培根在文學方面的主要著作，語言簡潔、文筆優(yōu)美、說理透徹、警句迭出。英國本無隨筆，由于培根的示范，隨筆開始在英國植根，后來寫隨筆的名家輩出，隨筆成為英國文學中很有特色的體裁之一，培根對此有開創(chuàng)之功。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查立論駁論共同點立論和駁論是議論文的兩種論證方式。①都具備論點、論據(jù)、論證三個要素。②論據(jù)都要真實、典型、充分。③都可采用比喻論證、舉例論證、對比論證、道理論證等論證方法。④論證都要符合正確的推理形式，要符合邏輯。預習資料速查立論駁論不同點①定義不同：正面闡述自己的觀點，并用充足的、有說服力的論據(jù)來證明自己的論點，是立論；反之，證明對方觀點錯誤，從而確立自己的觀點，是駁論。②論證的直接目的不同：立論重在證明自己的觀點是正確的，駁論重在證明對方的觀點是錯誤的。③從論證的過程來說，立論包括確立論點——組織論據(jù)——推理證明三個步驟；駁論則包括辨析錯誤——展開批駁——確立論點三個步驟。1.怡（）情：使心情愉快。2.練達：閱歷多而通達人情世故。3.枝節(jié)：比喻有關(guān)的但是次要的事情。4.統(tǒng)籌：統(tǒng)一籌劃。5.藻（）飾：修飾（多指文章）。6.狡黠（）：狡詐。7.詰（）難：詰問，為難。yí必考字詞梳理讀讀寫寫字形易錯，注意部首。zǎoxiájié確認眼神，只此一聲，讀xiá。字音易錯，注意拼音。8.涉（）獵：粗略地閱讀。9.聰穎（）：聰明。10.滯（）礙：不通暢。11.高談闊論：漫無邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。12.味同嚼（）蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。13.諸如此類：與此相似的種種事物。14.吹毛求疵（）：刻意挑剔毛病，尋找差錯。shè必考字詞梳理yǐngzhìjiáocī注意字音，是多音字。（）（咀嚼）（）（味同嚼蠟）juéjiáo多音字必考字詞梳理嚼形近字必考字詞梳理詰（）（詰責）拮（）（拮據(jù)）jiéjié傅（）（傅彩）博（）（博愛）縛（）（束縛）fùbófù《談讀書》闡述了讀書應有怎樣的目的？讀書有哪些作用？目的、作用自我認識預習思考問題這篇短文講了關(guān)于讀書的一些觀點，聯(lián)系你自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓ψx書有什么新的認識。2導思1關(guān)鍵詞:讀書帶著問題讀課文導思課文初讀感知讀法指導《談讀書》論述了讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法、讀書的作用，語言雅致流暢，句式工整，警句迭出。應用溫和的語氣，誠懇的語調(diào)進行朗讀。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一層：闡述讀書的目的——怡情、傅彩、長才。正面→怡情、傅彩、長才反面→惰、矯、學究故態(tài)用書之智全憑觀察第二層：探討讀書的態(tài)度和方法。反對→存心詰難、盡信書、只為尋章摘句主張→推敲細思、淺嘗、吞食、咀嚼消化不同的書，采取不同的讀法課文初讀感知第三層：探討讀書的作用——塑造人的性格，彌補才智缺陷。塑造人的性格彌補才智缺陷讀書的作用課文整體感知簡要概括課文主旨《談讀書》一文，作者就讀書的問題發(fā)表了自己的看法，闡述了讀書的目的、讀書的態(tài)度和方法，同時歸納了讀書的重要作用，以此來鼓勵人們多讀書。一課一法[講]比喻論證，就是通過形象的比喻來證明論點的一種論證方法。運用這種論證方法可以把深奧的道理講得通俗形象，容易被人接受。注意：1.用人們熟知的事物作比來證明論點，才能達到說理淺顯易懂、生動形象的效果。2.可以和其他論證方法相結(jié)合，這樣文章才會更出彩。一課一法[例]為什么呢？第一，因為凡一件職業(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因為每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗前去，從刻苦中得快樂，快樂的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快樂。第四，專心做一職業(yè)時，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱。用賽球競勝而得來的快樂來比喻同業(yè)的人在競爭中體會快樂，具體形象地論證了“凡職業(yè)都是有趣味的”的觀點。板書設(shè)計讀書的目的——怡情、傅彩、長才談讀書讀書的態(tài)度和方法不存心詰難，不盡信書，不局限于文字的推求，應推敲細思讀其部分，大體涉獵，全讀精讀請人代讀，取其所作摘要讀書的作用塑造人的性格彌補才智缺陷課文細讀品味1.“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么作用？運用了排比的修辭手法，“足以……足以……足以……”點出了讀書的目的。課文細讀品味2.“讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這句話運用了什么論證方法？有什么作用？這句話運用了比喻論證的論證方法，用“自然花草”比喻人的天生才干，用“自然花草”可以“修剪移接”論證了“讀書”可以“補天然之不足”，使語言表達具體形象，論述的道理通俗易懂。課文細讀品味3.“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書”這句話運用了什么論證方法？有什么作用？此處運用對比論證?！氨?、羨、用”寫出了不同的人對讀書的不同態(tài)度，突出了讀書的正確目的：用書。課文細讀品味4.“讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思?！边B著三個“不可”有什么作用？三種不同的讀書態(tài)度會使人們陷入鉆牛角尖、死讀書和片面化的境地。三個“不可”構(gòu)成排比句式，強調(diào)了讀書應該糾正的三種態(tài)度。課文細讀品味5.“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”運用了什么修辭手法？有什么作用？運用了什么排比的修辭手法，列舉了六門學科的作用，論述了讀書能塑造人的性格這一觀點。排比句的使用，增強了說服力和感染力。課文細讀品味6.“人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。”運用了什么修辭手法？有什么作用？運用了比喻論證的論證方法，生動形象地論述了讀書可以彌補才智上的缺陷，就像身體上的百病可以通過相宜的運動除去一樣，更易于讀者理解這個觀點。課文細讀品味7.結(jié)尾具體舉例子來論證有什么作用？再次點明了讀書的重要性，具體論述了讀何種書可醫(yī)治何種缺陷，又為何會有此功效，顯得通俗易懂，且氣勢充沛，文氣貫通，使得論述更加有力。[重點]《談讀書》是一篇隨筆，是一位洞察世事人情的飽學之士對世人的諄諄告誡。全文好似一篇談話，富于針對性，從寫法上看，文章是如何說理的？（1）比喻說理。例如，用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來說明讀書對人的作用。這樣寫，生動形象，通俗易懂。課文全篇探究（2）排比說理。例如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際”。又如，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”。這樣寫，使所說的道理十分顯豁，讓人讀起來覺得富有氣勢，增強了說服力和感染力。（3）對比說理。正面說了，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章的開頭從正面論說了讀書的目的，接著從反面說了讀書的負面影響。課文全篇探究1.思路清晰，語言簡練。文章論述了讀書的目的、態(tài)度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，條理清楚。文章語言簡練，有格言的意味，幾乎一句話就是一個觀點，如“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確”等。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.運用多種論證方法說理。如運用比喻論證說理，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，這樣寫，生動形象，將深奧的道理淺顯化，通俗易懂；如運用對比論證說理，“狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書”，寫出了不同的人對讀書的不同態(tài)度，使說理透徹、有力。歸納總結(jié)3.運用排比說理。例如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際”，這樣寫，使所說的道理十分顯豁，讓人讀起來覺得富有氣勢，增強了說服力和感染力。歸納總結(jié)13不求甚解學習目標12朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者的主要觀點。閱讀目標重點，涉及思考探究一梳理課文的論述思路，學習作者的說理藝術(shù)。3積累文中的經(jīng)典語句，學習、歸納論證方法及其作用。難點，涉及思考探究一、二重難點，涉及積累拓展四學習目標12掌握比喻、排比的修辭手法，并靈活運用。寫作目標掌握舉例論證、比喻論證、對比論證等論證方法，并靈活運用。品格素養(yǎng)樹立正確的讀書態(tài)度，養(yǎng)成良好的讀書習慣，培養(yǎng)熱愛讀書的品質(zhì)。馬南邨（cūn）（1912—1966），原名鄧拓，新聞記者、政論家、雜文作家。他的雜文往往短小精悍，敢正視現(xiàn)實，針砭時弊，愛憎分明，意蘊深刻。他的許多作品視角新穎，旁征博引，將知識性、思想性融為一體。主要作品有雜文集《燕山夜話》、詩詞集《鄧拓詩詞選》等。作者簡介預習資料速查《不求甚解》選自《燕山夜話》（中國社會科學出版社1997年版）。1961年，鄧拓同志應《北京晚報》的要求，開設(shè)了“燕山夜話”專欄，陸續(xù)發(fā)表了150多篇文章，后來結(jié)集成書。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查立論駁論共同點立論和駁論是議論文的兩種論證方式。①都具備論點、論據(jù)、論證三個要素。②論據(jù)都要真實、典型、充分。③都可采用比喻論證、舉例論證、對比論證、道理論證等論證方法。④論證都要符合正確的推理形式，要符合邏輯。預習資料速查立論駁論不同點①定義不同：正面闡述自己的觀點，并用充足的、有說服力的論據(jù)來證明自己的論點，是立論；反之，證明對方觀點錯誤，從而確立自己的觀點，是駁論。②論證的直接目的不同：立論重在證明自己的觀點是正確的，駁論重在證明對方的觀點是錯誤的。③從論證的過程來說，立論包括確立論點——組織論據(jù)——推理證明三個步驟；駁論則包括辨析錯誤——展開批駁——確立論點三個步驟。1.要訣（）：重要的訣竅。2.勸誡（）：勸告人改正缺點錯誤，警惕未來。3.狂妄（）自大：指極其放肆，自高自大，目中無人。4.開卷（）有益：讀書總有好處。常用來勉勵人們多讀書，勤奮好學。jué必考字詞梳理讀讀寫寫字形易錯，注意部首。jièwàngjuàn多音字必考字詞梳理（）（解剖）（）（押解）（）（解數(shù)）jiějiè解xiè形近字必考字詞梳理訣（）（秘訣）抉（）（抉擇）袂（）（聯(lián)袂）juéjuémèi作者擺出了他人的什么觀點？提出了自己的什么觀點？這篇短文講了關(guān)于讀書的一些觀點，聯(lián)系你自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓ψx書有什么新的認識。觀點表達自我認識論證方法預習思考問題作者運用了哪些論證方法來論證自己的觀點？2導思1導思3關(guān)鍵詞:讀書帶著問題讀課文導思課文初讀感知讀法指導《不求甚解》是篇駁論文，用語簡約，娓娓而談，邏輯嚴密。讀批駁錯誤論點的部分時，要加重語氣；讀樹立正確論點的部分時，要鏗鏘有力。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（①）：擺出批駁的論點“對任何問題不求甚解都是不好的”，并且提出了自己的觀點。對任何問題不求甚解都是不好的→其實不盡然盲目地反對不求甚解→理由不充分表明立場課文初讀感知第二部分（②—⑧）：全面闡釋了“不求甚解”的真正含義，并提倡“不求甚解”的讀書態(tài)度。分析陶淵明的讀書態(tài)度闡釋“不求甚解”的真正含義用事實證明自己的觀點具體闡述“不求甚解”第三部分（⑨）：提出重要的書要反復閱讀的觀點。得出結(jié)論→重要的書要反復閱讀課文整體感知簡要概括課文主旨《不求甚解》一文，作者通過探求“不求甚解”的含義，提出自己關(guān)于讀書問題的見解，認為讀書在于虛心和會意，反對死讀書而忽視作品的精神實質(zhì)的讀書態(tài)度，提倡重要的書要反復閱讀。板書設(shè)計讀書的要訣全在于會意不求甚解直接批駁與正面立論駁論點:對任何問題不求甚解都是不好的讀書要虛心重要的書要反復閱讀1.下列字形和加點字的注音完全正確的一項是(

)A．藻飾(zǎo)

狡黠(xié)傅彩(fù)

高談闊論B．詰難(jié)

咀嚼(jiáo)味同嚼蠟(jué)

尋章摘句??????C．滯礙(chì) 闡證(chǎn)幽居(yōu) 文彩藻飾D．輕鄙(bǐ) 粗糙(cāo)吹毛求疵(cī)

諸如此類??????返回【答案】D2.下列句子中加點的詞語使用正確的一項是(

)A．多數(shù)人對吃已經(jīng)提不起興致，面對豐盛的美味，常有味同嚼蠟的感覺。B．中學生需要參與各種社會實踐活動，特別是文化活動，這樣才能開卷有益。C．他逐漸地待我沒有以前那么殷勤了，顯出了老板的面孔，常常吹毛求疵。????????????D．航天員們在“天宮課堂”上高談闊論，在廣大青年心中埋下了逐夢航天的種子