《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

實(shí)用文案《小獅子愛爾莎》教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述1. 本文選自冀教版四年級下冊第二單元第二篇課文。記敘了“我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎，在和它一起生活三年后送它回大自然的事，表現(xiàn)了“我”和小獅子之間的深厚感情，點(diǎn)明了人與自然和諧相處的主題。2. 課時(shí)安排：一課時(shí)3. 學(xué)習(xí)本篇課文自主認(rèn)識“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字，聯(lián)系上下文合作學(xué)習(xí)中理解吮吸、獸性、耷拉等詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性。4. 通過感受“我”和小獅子之間的親密感情，幫助學(xué)生樹立保護(hù)并尊重動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的觀念。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與能力：標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案1、正確認(rèn)讀本課 9個(gè)生字，掌握 12個(gè)要求會寫的字。理解“粗糙、茂密、吮吸、戀戀不舍”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。2、懂得課文記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性，感受“我”和愛爾莎之間的深厚感情。4、懂得我把它放回大自然的原因。5、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“我”和小獅子之間的深厚感情，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、懂得課文的記敘順序是按小獅子的成長過程安排的。標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。難點(diǎn)：能把在當(dāng)?shù)亓私獾赖聞?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表自的見解。三、學(xué)習(xí)者特征分析四年級的孩子學(xué)習(xí)依賴心理較強(qiáng)，聽、說、讀、寫訓(xùn)練，雖有一定的鍛煉，但各種能力的形成還處于過渡時(shí)期。文章敘事性較強(qiáng)，選取的內(nèi)容學(xué)生也很感興趣，讀起來應(yīng)該很容易就理解。 但人與猛獸在大自然中相處的事例離學(xué)生還很遠(yuǎn)， 應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做好鋪墊。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在教學(xué)中，讓學(xué)生在“自主，合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，相互協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。把自己的生活體驗(yàn)與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表獨(dú)自的見解。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案教師準(zhǔn)備幻燈片，生搜集作者的相關(guān)資料。六、教學(xué)過程(一) 揭示課題，解題導(dǎo)入1、同學(xué)們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？誰能講講你看到的動(dòng)物是什么樣的，說說你對它的感覺？假如你有機(jī)會喂養(yǎng)一頭獅子， 那是什么樣的感覺呢？這會是怎樣一個(gè)稀奇的故事呢？讓我們一起來認(rèn)識小獅子愛爾莎吧！以問題導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，可快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并且利于他們結(jié)合自己的感受理解課文感情。2、出示課題（二）自主讀書，整體感知三年級學(xué)生已經(jīng)有了初步的預(yù)習(xí)能力，并且可表要求他們具備使用字典查找字詞讀音的能力。學(xué)生的語言概括能力比較弱，所以老師在課上要專門引導(dǎo)。1、借助詞典自由朗讀課文，要求讀得正確、通順，標(biāo)出自然段的標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案序號。2、大致了解“我”和小獅子愛爾莎之間發(fā)生了幾件事，分別是什么。三、檢查預(yù)習(xí)情況生字的讀音是基礎(chǔ)知識，要在客商有選擇的強(qiáng)調(diào)。并且逐步引導(dǎo)他們把字詞放入課文理解，加深印象。段落自由選讀環(huán)節(jié)是為了體現(xiàn)以生為本的理念，并且可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，盡情的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。1、出示生字卡片，認(rèn)讀本課要求的 6個(gè)生字在書中給生字注音。2、反饋檢查：你有哪些生字的讀音特別需要提醒大家的嗎？（根據(jù)學(xué)生說的個(gè)別指正后，集體再朗讀。）3、會讀了嗎？那我考考你。老師將部分詞語放到句子中，你會讀嗎？出示句子認(rèn)讀：（個(gè)別認(rèn)讀）4、請學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落進(jìn)行誦讀，并講出喜愛的理由標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案四、再讀課文，理解感悟三年級學(xué)生應(yīng)該具有默讀的能力，所以我在課上有意培養(yǎng)這種能力。而且邊讀書表思考，隨時(shí)做筆記這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，所以要特別提出。1、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文，邊讀邊思考，并在課文中畫上記號。自學(xué)提示內(nèi)容：1）你感覺愛爾莎是一只什么樣的獅子？從課文中哪些語段能體會到？2）從課文哪些內(nèi)容可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情？3）畫出不理解的地方，四人小組討論并總結(jié)出想要解決的問題。２、小組討論交流小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，集思廣益。標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案展示問題問什么小獅子不能和我一直生活下去？我問什么改變主意，不把他送去動(dòng)物園呢？C我明明舍不得小獅子，問什么還要下決心離開他帶著問題重新體悟文本出示重點(diǎn)詞句通過重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)段落理解課文可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力艾爾莎快兩歲了，我想把她送到動(dòng)物園去，后來又想，應(yīng)該送她回到大自然去，替他選擇一個(gè)好的環(huán)境，讓他自己去生活。有好幾次，他都餓著肚子回來了。我又高興又難過的接待了它，就像我嫁出去的女兒遇到不幸回到家里來一樣。C我自己也忘記了我是個(gè)人，艾爾莎是只獅子了。標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，抓住重點(diǎn)詞，深入體會“我”和小獅子之間的深厚感情。五、討論、交流討論交流可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，反饋他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。你贊成把小獅子愛爾莎送回大自然嗎，作者為什么不把它送進(jìn)動(dòng)物園呢？說說你的想法。（引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，真正的愛不是占有，而是給它自由生存的空間。）六、拓展學(xué)習(xí)１、展開想象，說說小獅子回到大自然以后的情景。２、你還知道哪些動(dòng)物與人之間和諧相處的有趣故事？說給同學(xué)們聽聽。（例如：《飛吧，海鷗》《大象保姆》）標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案３、總結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物都是一個(gè)鮮活的小生靈，和我們?nèi)艘粯佑兄S富的感情：會疼、會哭、會笑，想要得到愛。我們要與動(dòng)物和諧相處，保護(hù)生態(tài)平衡，共同構(gòu)建一個(gè)優(yōu)美、和諧健康的生活環(huán)境！小獅子愛爾莎我 抱養(yǎng) 艾爾莎成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服送回大自然：難以割舍愛與尊重七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)1、有目的地搜集資料，梳理資料，并于同學(xué)交流、共享資料的。標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案(2分)2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的。 （2分）3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進(jìn)步的。 （2分）4、能欣賞同學(xué)見解、才能、特長、進(jìn)步的；能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。（2分）5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。（2分）八、幫助和總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體悟主人公的感情，并且把自己的所思所感寫下