《動(dòng)作描寫》精品公開課

《動(dòng)作描寫》精品公開課把脈高考——明確方向

小作文，又叫綜合性語言運(yùn)用題,是融語言表達(dá)（表達(dá)方式，句式特點(diǎn)，修辭手法，語體與感情色彩，簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等）與思維方法一體的考查形式。其考查常結(jié)合改寫、擴(kuò)寫、壓縮、續(xù)寫、仿寫、讀后感、小評(píng)論、細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫等在賦予一定要求的基礎(chǔ)上，以200字左右的小作文的形式呈現(xiàn)。1.描述類

這一類主要考查考生的描述、想象能力。具體包括：

①肖像描寫。如1990年描寫進(jìn)入玫瑰園的一對(duì)孿生小姑娘的肖像，要求符合人物的年齡和性格，顯示出她們的同和異。

②語言描寫。如1995年描寫兩種小鳥的對(duì)話，要求想象合理，必須以對(duì)話的方式寫。

③行動(dòng)描寫。如1997年描寫小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧上學(xué)的情景，要求以行動(dòng)描寫為重點(diǎn)。

④心理描寫。如1999年上海卷要求以“開考時(shí)刻”為題，描寫當(dāng)年高考開考時(shí)的心情。

⑤畫面、場(chǎng)景描述。如：1991年要求把圓想象成除一輪滿月之外的另一個(gè)物體，然后加上陪襯物，再用文字描述出以圓形物體為主的畫面、場(chǎng)景、鏡頭。

⑥綜合描述。如1998年要求根據(jù)給出的開頭和結(jié)尾補(bǔ)寫《媽媽只洗了一只鞋》的有關(guān)內(nèi)容，綜合考查對(duì)肖像、語言(包括對(duì)話語氣)、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)、景物等的描述能力、想象能力。小作文

寫作失誤例析小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué)，從初一年級(jí)到現(xiàn)在高中三年級(jí)，一背就是6年1000多個(gè)日子。

請(qǐng)根據(jù)材料，描寫背同學(xué)上學(xué)的情景。

注意：

①體會(huì)人物的思想品質(zhì)和材料所提供的條件，設(shè)想小新同學(xué)上學(xué)的情景。想象要合理。

②重點(diǎn)寫小新，用什么人稱都可以。

③重點(diǎn)在行動(dòng)描寫，也可適當(dāng)運(yùn)用其它表達(dá)方式。

④200字左右。例文1：學(xué)校離小牧家有一公里左右，然而小牧一降臨人間，上帝便給了他一個(gè)不公平的安排。

小牧一天一天長(zhǎng)大，上學(xué)了，可是雙腿癱瘓無法走路，小牧悲傷極了。這時(shí)鄰居小新來了，他背起了小牧吃力地向?qū)W校走去。在路上小新氣喘吁吁，汗水像斷線的珍珠從臉上滾落下來，衣服濕透了。就這樣年復(fù)一年日復(fù)一日，一天天過去了，上了初中又進(jìn)入了高中。就這樣，整整六年，小新背著小牧整整走過了六個(gè)年頭。點(diǎn)評(píng)：寫作要求②重點(diǎn)寫小新，用什么人稱都可以。

③重點(diǎn)在行動(dòng)描寫，也可適當(dāng)運(yùn)用其它表達(dá)方式。例文寫小牧用了不少篇幅。未突出小新的“行動(dòng)描寫”，以概述代替具體描寫。

第一大類：審題不清例文2：在一條漲潮的小河前有兩個(gè)人在經(jīng)受著風(fēng)雨的洗禮。你看，小新下定了決心，可憂愁仍不免鎖在了他的心頭，他背著小牧下了深不可測(cè)的河，想游過去。可是體弱的他經(jīng)不得長(zhǎng)時(shí)間的拼搏，漸漸地體力開始不支，牧說：“放下我！小新說：“不行，我無論如何也……”漸漸地漸漸地小新的身體一點(diǎn)點(diǎn)地向下沉，小新使出全身的力量奮力奮斗著，緊咬牙關(guān)一股勁把小牧托到了河對(duì)岸，而自己則在水中打轉(zhuǎn)。眼看小新的掙扎，小牧含著眼淚呼喊著，然而無濟(jì)于事。突然小新緊緊抓住河內(nèi)的一根枯樹枝又游了上來。他們倆會(huì)心地一笑。

點(diǎn)評(píng)：背小牧途中一定是有“困難”的，但應(yīng)把握好分寸，這個(gè)困難必須是經(jīng)過一定的努力所能克服的，而非難于上青天式的不可逾越的鴻溝。想象不合理，短文的結(jié)尾顯得突兀。例文3：“小新，外面雪那么大，你自己去吧。…‘這怎么行，來，快上來。”小新穿著笨重的棉襖背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩著雪向前走。一步兩步……平常很近的路今天顯得格外遠(yuǎn)。小新使勁叉緊麻木的雙手，把小牧向上送了送，氣喘吁吁地望著越來越近的學(xué)校。“啪”，小新站不穩(wěn)滑倒了，“對(duì)不起，小牧，咱們繼續(xù)走?！毙⌒履艘话押怪?，搓了搓麻木的雙手，蹲下來背起小牧，又向前走去。這一次更加小心，更加穩(wěn)重?！翱┲┲ā钡捻懧暟橹⌒缕D難前進(jìn)的步伐。到學(xué)校了，小新把小牧放在凳子上，揉了揉發(fā)紅的臉笑了。

點(diǎn)評(píng)：這篇可謂上等作文。冬天下雪，自然現(xiàn)象，雪大路滑，又背著一個(gè)同齡人，穿著也厚，動(dòng)作難免笨拙，這都是情理之中的事，因此想象合理。

由此可見，作文貴在立意深刻，貴在創(chuàng)新，決不等同于標(biāo)新立異，更不允許違背常規(guī)，否則就不可信了。第二大類：想象不合理如何進(jìn)行動(dòng)作描寫人物描寫系列之

動(dòng)作描寫方法：

1、分解動(dòng)作：通過反復(fù)的重現(xiàn)和思考,得出這一件事情連續(xù)性的小動(dòng)作。

對(duì)人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察，把人物活動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使人物形象更鮮明。

起跑跨欄超越?jīng)_刺歡慶朱自清《背影》中的老父親可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。爬攀縮傾舉例《跳遠(yuǎn)》他用盡全力，像生了翅膀一般，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時(shí)候，時(shí)間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即身子瞬間騰空而起，在空中劃過一個(gè)漂亮的圓弧，落入沙坑，雙腿彎曲，雙腳深深嵌進(jìn)沙地，整個(gè)人卻由于慣性，向前撲去。舉例2、精確刻畫：能選用好動(dòng)詞，并加以修飾，體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。在描寫人物動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。翻轉(zhuǎn)身來……林沖喝聲道：“……”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著……把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里……

回頭看時(shí)，差撥正爬將起來要走，林沖按住喝道：……又早把頭割下來，挑在槍上。輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲

以上是林沖反抗的一系列動(dòng)作：作者用洗練的文字生動(dòng)地再現(xiàn)了林沖殺敵時(shí)的干脆利落，是他多年心中怒火的總爆發(fā)，體現(xiàn)出一向隱忍的林沖奮起的反抗。舉例他50多歲了，戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實(shí)驗(yàn)！”

——選自《糊涂的老師》

高度近視、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、手忙腳亂、匆匆等詞都表現(xiàn)了有點(diǎn)“糊涂”的老教師的特點(diǎn)。舉例3、用上比喻等修辭手法，與其他描寫方法結(jié)合。例文2：

小新來到小牧家，幫他背好書包，將小牧慢慢扶起，然后把腰彎得像一張弓一樣，好讓小牧趴在自己背上。出了門，凹凸不平的地面更增加了小新的難度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手來用袖子抹一把臉上的汗珠，又不時(shí)把小牧向上托一托，好讓他舒服一些。小牧讓他停下歇歇，他笑笑說：“不用了，我不累?！倍∧羺s感到了越來越慢的步伐和越來越粗的喘息。終于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水滲入而生疼的眼睛就去上課了。點(diǎn)評(píng)：這是一篇優(yōu)秀作文，圍繞著小新背同學(xué)上學(xué)的情景展開描寫，重點(diǎn)放在小新的行動(dòng)描寫上，用詞準(zhǔn)確形象，如寫“慢慢扶起”、“彎下腰”等詞語，寫出了小新仔細(xì)而熟練的動(dòng)作。還運(yùn)用了側(cè)畫描寫，如“小牧卻感到了……喘息”，烘托了小新的疲勞，連用“越來越……”的句式，準(zhǔn)確地寫出了小新勞累感逐漸增加的過程，合情合理?！緞?dòng)作描寫的小結(jié)】1、分解動(dòng)作：通過反復(fù)的重現(xiàn)和思考,得出這一件事情連續(xù)性的小動(dòng)作。（想象應(yīng)該合理。）2、精確刻畫：能選用好動(dòng)詞，并加以修飾，體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。3、用上比喻等修辭手法，與其他描寫方法結(jié)合。

請(qǐng)根據(jù)下面的情景，寫一段描寫動(dòng)作的小短文。炎熱的夏天，同學(xué)們剛上完下午的第一節(jié)體育課，滿頭大汗，口渴，想喝水，去到小賣部買水。請(qǐng)同學(xué)們寫一寫你（他）到到小賣部去喝水的這一系列動(dòng)作。練一練從操場(chǎng)到小賣部買水喝：1、從操場(chǎng)到小賣部

分解1、經(jīng)過操場(chǎng)（怎樣經(jīng)過）？

2、經(jīng)過臺(tái)階

（怎樣走的）？

3、經(jīng)過籃球場(chǎng)

（怎樣經(jīng)過的）？

2、從小賣部里拿出水到喝水

分解1、到達(dá)小賣部門口，如何走進(jìn)去？2、拿礦泉水（或飲料）3、如何打開瓶子

4、怎樣喝？

第一：通過反復(fù)的重現(xiàn)和思考,得出這一件事情連續(xù)性的小動(dòng)作。（分解動(dòng)作）第二：精選動(dòng)詞來刻畫。（準(zhǔn)確）

這時(shí)要開動(dòng)腦筋，把腦海里貯存的相關(guān)詞語找出來進(jìn)行比較。這個(gè)情景要描寫的的重點(diǎn)動(dòng)作是什么？

跑

喝

如何跑？如何喝？應(yīng)該作為重點(diǎn)。那這兩個(gè)動(dòng)作如何刻畫呢？同學(xué)們都想得到的動(dòng)詞：

但是還有沒有其它詞呢？還有沒有更精彩的，別人可能想不到的詞呢？

那還可以用到什么詞語呢？更少部分同學(xué)才能想到的詞：跳、奔、躍、越

走

跑

踏、踩、蹦、跨、躥、蹬、提、轉(zhuǎn)、躡、抬、蹓……寫如何“跑”

：⑴、我朝著小賣部一陣猛沖。⑵、氣喘吁吁的跑到小賣部。⑶、飛奔似地跑到小賣部。⑷、用十萬火急的速度飛速的跑向小賣部。⑸、因?yàn)槿撕芏?，到小賣部門前用雙手推開其它同學(xué)，徑直擠了進(jìn)去。

我從操場(chǎng)一路狂奔著，來到了臺(tái)階前，我咬緊牙，后腳一蹬，前腳一提，一步四級(jí)臺(tái)階，一口氣沖到了小賣部。可不可以再結(jié)合身體其它部位進(jìn)行描寫呢？

接著我們來說說如何喝這一動(dòng)作？

同學(xué)們都想得到的動(dòng)詞：

部分同學(xué)想得到的動(dòng)詞：更少部分同學(xué)才能想到的詞：拿、喝

伸、擠、掏、拿、打開、抓、遞、擰、拉、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、

甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、濺、沾、擦……

寫如何“喝”：⑴、我打開小賣部的冰箱，拿出一瓶冰涼的礦泉水，走到收銀臺(tái)，給了錢，我打開瓶蓋，一口氣喝光了水。

⑵、擰開礦泉水瓶，往嘴里一倒，喝了下去。（仰頭直喝）⑶、迫不及待地大口大口的朝嘴里灌下去。⑷、（跑到冰箱前）打開冰箱，隨手抓起一瓶水來，不管三七二十一地就擰開瓶蓋，咕嚕咕嚕的就把一瓶水給喝完。⑸