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本文格式為Word版，下載可任意編輯——兩三位數(shù)加法,筆算教學反思

兩三位數(shù)加法的筆算教學反思

兩三位數(shù)加法的筆算是在孩子已經(jīng)學習過兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)的口算以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算的根基上舉行教學的，所以我認為孩子能夠自己探索或在伙伴的扶助下探索理解兩位數(shù)加法筆算的算理。

首先我率領(lǐng)孩子舉行了一些口算練習和兩位數(shù)加法的豎式練習。單純的計算練習是對比枯燥的，所以我采用了小比賽的方式鞏固了趣味性。在練習中，我請學生說一說兩位數(shù)加法是如何計算的，由于上學期的練習，孩子能夠自然說出個位和個位對齊、十位和十位對齊，從各位算起，先算……，個位滿十向百位進一，再算……。這時我再提問孩子你覺得我們在列豎式計算時需要留神什么，孩子就能自然說出留神點。

接著我出例如題，請他們小組合作。合作要求為1號作為組長讀題列算式并且領(lǐng)導整個小組合作，2號作為對比薄弱的同學，需要整個小組扶助她學會說列豎式計算的過程，我做過統(tǒng)計，假設2號要能夠流利地說出過程，至少需要說兩遍，這樣小組內(nèi)的其他成員為了扶助別人，也會跟著說，也起到了加深印象的作用。3號可以將小組內(nèi)議論的檢驗的方式舉行匯報。4號說一說需要留神的地方。

孩子們第一次舉行合作。議論的對比強烈。有些小組有些地方遇到了困難我也實時的舉行指導。有的小組議論的對比強烈我也會實時參與議論。在孩子匯報的過程中，孩子們分工明確，集合了整個小組的聰慧，根本上能夠講的對比完整，我只需略作補充就可以了。

這堂課是我第一次真正意義上放手讓孩子自主探索的一次嘗試，由于相信孩子對于算理的遷移才能。而孩子們也為我大膽的想法交出一份讓人根本合意的答卷。但也有幾個問題讓我斟酌在以后的小組合作活動課中該如何提升。第一，孩子議論的時間問題。每個小組雖然水平大致一致，但已經(jīng)會有一些差距。我想照管到每一個小組，那就勢必要濫用一些更加優(yōu)秀的小組的時間。這時已經(jīng)議論好的小組就可能會展現(xiàn)幾率問題。在時間的把控中我還需要再調(diào)整。二，分工是否還需調(diào)整。假設想讓每個孩子都能夠得到解釋算理的機遇，那是不是每一次的小組合作發(fā)言依次都需要變更？是讓薄弱的同學來講解，還是讓更加優(yōu)秀的孩子來講解，這也需要一些斟酌。三，計算課畢竟適不適合采用小組合作的方式。其實我認為計算課假設讓孩子自主探究也可以做到，甚至時間會更短，還可以做更多的練習。但我想小組合作

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