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《北京的春節(jié)》教學(xué)反思合集15篇作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的《北京的春節(jié)》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思1在付菊平老師執(zhí)教以后,經(jīng)過大家的一致認(rèn)可,此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定。楊專家認(rèn)為,在最后一節(jié)執(zhí)教時還務(wù)必體現(xiàn)出“成功教學(xué)法”,即一定要有課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。而保證“成功教學(xué)法”練習(xí)環(huán)節(jié)正常實施的關(guān)鍵是把握好教學(xué)時間,即必須留有充分的時間讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。另外,我個人認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)當(dāng)把了解北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣作為教學(xué)重點之一,所以在“菊平”老師教案的基礎(chǔ)上,我稍作了調(diào)整,即先讓學(xué)生自讀自悟,談?wù)劚本┤诉^春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行詞句的品析和語言風(fēng)格與表達(dá)特點的滲透!在沒有試教的情況進(jìn)行這樣的公開課,教學(xué)生涯還是頭一遭。老早就知道有校長一行將來聽課,所以執(zhí)教前的一個晚上,基本沒有怎么睡覺。由于教學(xué)設(shè)計和課件制作都非親力而為,所以花了大量的時間來對教學(xué)思路和課件進(jìn)行熟悉。凡空堂課時間均在尋思著明天公開課的事情。為了使課堂教學(xué)能更加游刃有余,下午六點放學(xué)后獨自在空蕩蕩的教室進(jìn)行演練,一字一句地對教學(xué)語言的運用進(jìn)行斟酌,還要試試對教學(xué)時間的把握。試教了一遍又一遍,一直到九點感覺比較滿意之后,才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的身影回到家。回家后,簡單吃過晚飯,又是對著電腦進(jìn)行一遍又一遍的演練。直到十一點才上床睡覺,滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學(xué)課件幻影。第二天起了個大早,我化了淡妝,穿上自己認(rèn)為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”,在第一節(jié)課時閃亮登場了。校長一行們果然姍姍來到,聽課教師們把教室后面坐得滿滿的,錄相師也來了,一時緊張,也沒看清到底來了多少人。剛開始上課時,挺興奮也挺自信的,感覺真的達(dá)到了游刃有余的境界,學(xué)生也挺活躍的。但當(dāng)課上到關(guān)于“除夕”部分內(nèi)容時,我快速掃視了一下時間,即心里“咯噔”一下,??!天吶,剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時,明顯耗時過多,現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時間了,可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習(xí)”環(huán)節(jié)需要完成,咋辦?一瞬間,我有些慌張,但很快鎮(zhèn)定下來。隨即調(diào)整了教學(xué)思路,把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式迅速完成教學(xué),“元宵節(jié)”和“我會說”教學(xué)環(huán)節(jié),也盡量用簡潔而有效的語言進(jìn)行教學(xué)。還好,我及時調(diào)整過來,要不然就出糗了。當(dāng)我順利地完成“我會說”環(huán)節(jié)時,還有四分鐘,于是我趕緊讓學(xué)生進(jìn)行“我會寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起。由于時間把握問題,“成功教學(xué)法”當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋的教學(xué)原則沒能徹底貫徹,這是一大遺憾,但所幸的是,白玉微瑕,其它教學(xué)環(huán)節(jié)還算是完成很好!接下來的第二節(jié)課,馬不停蹄地進(jìn)行評課活動。校長一臉嚴(yán)肅地坐在“董事席位”,我的心怦怦直跳,不知道第一次聽我課的校長會怎么看待這節(jié)課?備課組長讓我把教學(xué)思路與教學(xué)理念簡單詮釋一下,我順便把咱們六年級備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長作了匯報,態(tài)度是認(rèn)真而謙遜的!校長的評課,不失他一貫的幽默風(fēng)趣語言風(fēng)格。他對我這節(jié)課的評價是“總體感覺比較好”,尤其是課件和“范文”特別好,另外以“提問”引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式很不錯。他說“優(yōu)點就不多說了,我來談點建議吧!”他認(rèn)為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少,只叫了舉手的同學(xué)答問,而那些沒有舉手的同學(xué)則被忽視了,他認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)在課堂中關(guān)注每一個層面的孩子,可以刻意找不舉手的同學(xué)來答問,來給課堂“設(shè)難”,這樣更能體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)。而我在叫舉手答問的孩子時,也有些厚此薄彼,兩邊的同學(xué)答問頻率高,而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長聽課無疑是十分認(rèn)真的,他還記錄了答問學(xué)生的數(shù)量,在聽課本上用示意圖標(biāo)出了答問學(xué)生坐的位置,甚至哪個學(xué)生答問了幾次,他都記得清清楚楚。除此以外,校長更多地是針對六年級備課組本次“小連環(huán)”研究而進(jìn)行評論。校長說,“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確,在“課魂,課感,課型,課韻”等方面都要進(jìn)行細(xì)致的探討。本次“小連環(huán)”教學(xué),研究主題定位層次不高,只注重了老師技術(shù)的提高,學(xué)生對知識能夠輸出多少,卻沒有體現(xiàn)。今后研究的重點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上。研究學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么?學(xué)生能不能運用?把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”,這樣才能夠更加清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好,即便授課老師一句話也不說,這也是成功的課堂。校長以《北京的春節(jié)》為例,認(rèn)為我們研究的主題層次不應(yīng)當(dāng)僅局限于對老舍先生“語言特色”與“表達(dá)特點”的分析,而應(yīng)當(dāng)上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度,即把一種“知識與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播。聽了校長的精彩評課,我感覺有些輕松,也有些領(lǐng)悟。輕松的是校長對我這節(jié)課的評價還算不錯,同時也領(lǐng)悟到了,在教學(xué)《北京的春節(jié)》時,我們備課組的確沒有意識到“百里不同風(fēng),千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn),也就沒能抓住契機(jī),在課堂對學(xué)生進(jìn)行熱愛中華民族的思想教育。這與“語文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的。以前在別的學(xué)校任教時,要上公開課必定會事先在別的班進(jìn)行多次現(xiàn)場演練,然后才敢正式登場。榮根學(xué)校的“小連環(huán)”教學(xué)的確是個鍛煉人的好平臺。這次直接進(jìn)行“公開課”的授課經(jīng)歷,讓我這個年輕的老教師著實好好地鍛煉了一回。相信在今后的教學(xué)生涯中,我會更加輕松自信地面對“公開課”了!《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。由于此篇課文描寫的內(nèi)容和紹興風(fēng)俗大同小異,在課前讓學(xué)生回憶自己過年時的場景,更加激起學(xué)生的興趣。由于這篇課文通俗易懂,學(xué)生樂于朗讀,因此將朗讀作為了課堂學(xué)習(xí)的重點。課前自由朗讀。通過自由朗讀,讓學(xué)生自己找喜歡的語句,自己好好讀讀,讀準(zhǔn)難度字詞,讀通句子,由于是學(xué)生自己喜歡的段落,自然讀得聲情并茂。默讀:通過讓學(xué)生找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的地方,通過快速閱讀的方式,讓學(xué)生快速尋找。默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯,時間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。此外,在品讀課文的過程中運用快速閱讀、默讀、學(xué)生示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式,將北京別具京城風(fēng)味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致。另外,結(jié)合課外鏈接的資料袋,品析兩篇欣賞文章的特點和不同點,讓學(xué)生從小角度出發(fā),著手“除夕”熱鬧場景,結(jié)合自己生活實際,讓學(xué)生寫寫自己過大年三十時候的場景,將書本知識內(nèi)化,學(xué)以致用?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思3《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔生動,字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時,我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過閱讀,找出春節(jié)“高潮”的日子。有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。最后,讓學(xué)生動筆把自己春節(jié)活動中感受最深的情景寫一寫,從按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,給我留下了很深的印象?;仡櫛菊n的教學(xué),我覺得自己有以下幾點做得比較好:一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱多媒體的作用,并有目的地進(jìn)行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,做到了讀寫結(jié)合?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思4春節(jié),是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié),都有著自己獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣?!侗本┑拇汗?jié)》是第十一冊第七單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。有機(jī)會可以研究老舍的《北京的春節(jié)》并且可以和老師們探討怎樣能更好的教學(xué)本課。在設(shè)計本課時,我首先要定位自己教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)。課文很長,但是文章每一節(jié)都很精妙,越品越有味道,因此不知如何取舍,最后還是決定將本課分為三課時來完成,而我要教學(xué)的為第二課文,引導(dǎo)學(xué)生體會人們準(zhǔn)備過年的忙碌、喜悅。在本課的教學(xué)中,我以“談年”的方式,主要運用交流,體會的方法,通過對文本的學(xué)習(xí)及聯(lián)系自己的過年感受,體會出人們盼望新年,準(zhǔn)備過年的忙碌,喜悅的心情,及我們中國傳統(tǒng)新年在每一個中國人心中的特有地位。整節(jié)課,我努力的調(diào)動學(xué)生對新年的美好回憶,利用了一些圖片及喜洋洋的樂曲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,很快的進(jìn)入角色,沉浸在了喜慶的氣氛中。在本節(jié)課中,我充分的讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會老北京人是如何過年的使之與文本產(chǎn)生共鳴。針對本課的教學(xué)實際,結(jié)合老師們的評課,感覺教學(xué)中還是留下了一些遺憾。縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,感覺教師的引導(dǎo)過多,課文的每個方面都想要學(xué)生掌握到,重點句子、表達(dá)方法、語言特色等等,不舍得撇開,結(jié)果卻適得其反。一堂課下來,重點沒突出,難點更不能突破??梢?,教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過程實而有效。此外,在感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究,結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思5一、成功之處在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點時段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過說話訓(xùn)練,進(jìn)行語言積累的同時,突破教學(xué)重難點。所以,我特意設(shè)計兩個語言訓(xùn)練句式:1.你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說一說。2.請試試看,能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多,用一句話完整地表達(dá)出來。如和除夕相比,正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學(xué)生通過讀中進(jìn)行交流。針對學(xué)生的交流、表達(dá),我特意有針對性地進(jìn)行了評價理答:1.這兩個同學(xué)交流的時候,不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑?,還巧妙地運用了老師引語進(jìn)行表達(dá),真令人佩服!2.各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,加上香甜美味的元宵,令人陶醉,誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會,你們想不想讀一下呢?這樣的選點訓(xùn)練,充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話,仔細(xì)傾聽學(xué)生的問答,通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問”等理答有效方式,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時,必然會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時,此處語言訓(xùn)練點的設(shè)計和教師對學(xué)生有個性的評價語言的設(shè)計,更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言,去感受語言,去體味語言,使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、不足之處1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。2.在語言訓(xùn)練點的選擇上,選擇面較窄,達(dá)不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計,只針對多數(shù)學(xué)生,而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對這些學(xué)生多謝關(guān)注,設(shè)計合適、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。三、改進(jìn)措施通過本課的教學(xué),我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識和體會,同時我也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考,在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思6《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文,文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,語言簡潔而生動,對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計時,充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運用語言的興趣,訓(xùn)練學(xué)生扎實的語文能力,找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點,使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí),提高語言表達(dá)能力。一、自主讀文,讀中感悟閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一,文質(zhì)兼美的文章,能使學(xué)生讀來朗朗上口,是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體。所以,以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時,我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文,理清文章的寫作順序,知道作者是按時間順序來進(jìn)行敘述的,并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點來寫的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,仔細(xì)研讀,體會孩子們過春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會文章的主題。二、認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大,場景描述較多,教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多,教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達(dá)有詳有略,詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后,先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法,說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者,將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法,如腌制臘八蒜,熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,實際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓,以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時對學(xué)生進(jìn)行點撥,收到的效果還是蠻好的。三、不適時宜的進(jìn)行小練筆語文教學(xué)的落腳點是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,一位老師的語文教學(xué)成績的評價,但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,甚至前言不搭后語,這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子?!痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后,學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時,先讓孩子們閱讀課文,課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié),尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時,你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,從作文的情況來看,大部分同學(xué)寫得是比較成功的:按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓(xùn)練,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時,必然會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。四、幾點思考回顧本課的教學(xué),我覺得自己有以下幾點做得比較好:(一)以讀促悟每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成,老師極少去代替。(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,做到了讀寫結(jié)合。教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方:(一)在教學(xué)時間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計,是針對大多數(shù)學(xué)生的,對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,甚至難于掌握。(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生多讀,用不同的方式讀,讓語文課更有語文味,豐富學(xué)生的情感體驗。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時,先讓學(xué)生想:怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀,學(xué)生評,再讀,老師范讀,學(xué)生再評,學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時,可以用全班齊讀,分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力,也可以幫助學(xué)生積累語言。通過本課的教學(xué),我對語文課堂上開展以讀為主,讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,同時也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考,在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思7《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。學(xué)生也喜歡過春節(jié),曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方,對有些習(xí)俗很了解,所以會對文章內(nèi)容感興趣,因為老舍先生的語言風(fēng)格非常樸實自然,所以沒有難懂的詞句。但是體會文章的表達(dá)特點和感悟老舍先生的語言魅力將會成為學(xué)習(xí)難點。教學(xué)《北京的春節(jié)》后,我有許多收獲,同樣也有一些不足之處需要反思。我先用一首民間歌謠引入正題,不僅自然,而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識。通過我的詳細(xì)講解,學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗,還從這篇課文中懂得了按時間順序記敘文章的寫法,而且要詳略得當(dāng)。例如,臘月初八,除夕,正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的,而小年,正月初六和正月十九這是略寫。適當(dāng)運用這個寫法會使文章主題突出,不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng),還以時間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線。這一課的語言十分自然,樸實,準(zhǔn)確,京味濃郁,很具特色,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。這一課層次十分分明,每一部分都可以用小標(biāo)題來概括段意,學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu)。教學(xué)這一課時也有一些不足之處,例如,這篇課文較長,我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練。因為這篇課文是說明性的文章,應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解,我沒有做好,在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到。在教學(xué)時,我提問的問題有的同學(xué)一問三不知,所以,我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。通過這次的教學(xué),我收獲了許多,也對不足做了反思,強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分,課文熟讀,讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好,收獲越來越豐富?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思8讀著老舍版的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》、思妤《除夕》,思考著如何整合和取舍教學(xué)內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?第一課時決定以課文為本,理清楚課文寫作順序,其所以然。學(xué)生選擇印象深刻的是什么?自由說指名說。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分,及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫。第二課時老舍的《北京的春節(jié)》、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》比較。讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀,再聯(lián)系實際,寫寫“我的春節(jié)”,點評(這是本堂課的教學(xué)重點)。這幾天腦中一直盤旋的一個詞是“文本解讀式教學(xué)”,發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領(lǐng)學(xué)生讀懂教材,得出“詳略結(jié)合”等寫作方法,卻沒有讓學(xué)生學(xué)會運用。課堂上還是以我的講授為主,希望給予學(xué)生更多,看似好心的舉動反而打擊了學(xué)生的興趣,有的學(xué)生用手托著下巴聽講,有的心不在焉地做小動作,有的發(fā)呆似的看著我。如何讓學(xué)生在課堂上思想舞動起來,老師至關(guān)重要,課前的備課還得下工夫。今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計劃,學(xué)校下大力氣在教師教學(xué)基本功、教學(xué)素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化。教導(dǎo)處制訂了一系列的教學(xué)活動,其中一項就是同年級組開展賽課活動。統(tǒng)攬全冊,還是選擇了《北京的春節(jié)》。這篇課文去年試過,今年又重新拾起,絕不是怯于應(yīng)對新課文,而是,去年講的時候,自己就有很多的不足。集體研討的時候,大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上,出現(xiàn)的問題,并提出了改進(jìn)意見。對同事們提出的合理化建議,要虛心接受??稍鯓咏邮?我想,這就是最好的辦法。既然學(xué)校提供這么好的機(jī)會,何不借此展示下自己“修煉”的成果?《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,基于此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學(xué)生一種直觀的“喜慶”。導(dǎo)入時的歌謠,學(xué)生拍手齊讀,既烘托了氣氛,又調(diào)動了學(xué)生情緒,比我上次我來讀的效果好。談感受時,有個孩子回答說:北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳,還好原來是想說老規(guī)矩多。自由朗讀環(huán)節(jié)。上次有老師說大部分孩子沒讀完,這次放手了,讀完了也過了4分多鐘。對于這篇幅較長的文章,這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上,這樣的環(huán)節(jié)可以略,因為僅僅是在熟悉文章、讀準(zhǔn)字音。如果是:檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè),這樣效果會更好些。這部分,我怎么會說“B和C”的學(xué)生呢?語言有些隨意了。默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng),孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯,時間段很容易找的到。之所以分段,一是教學(xué)目標(biāo)中要求;二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問題,今年四年級二班的學(xué)生就很好的給上了一課,無論是聽課、讀書的姿勢,回答問題的細(xì)節(jié)都是。只有語文老師良好的語文習(xí)慣,才會培養(yǎng)出學(xué)生的好習(xí)慣。交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學(xué)生當(dāng)然可以不必按照我課前設(shè)計,完整說出答案,漏下的可以在具體分析時補(bǔ)充。交流探討是我課堂教學(xué)的軟肋,自己很羨慕大家的收放自如,自己的課堂仍“欠火候”。課堂上,很多學(xué)生直接把目光鎖定在“除夕”。當(dāng)然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動”和“音、色、味”后,如果這樣:你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀。想必會跟好些。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”。課件中,每個時間段都有安排,盡量根據(jù)學(xué)生的選擇,進(jìn)行安排。沒進(jìn)行完的環(huán)節(jié),留在第二課時。結(jié)束時的意圖是想,分析完全文后,了解老舍先生詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。縱觀本節(jié)課,分析課文占用時間過多,師生交流有些純粹,而沒有做到像徐老師課堂上的,讀悟結(jié)合。知,己不足,當(dāng)改之?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思9一、情趣盎然,感受語言的魅力。《老北京的春天》是老舍先生的作品,語言真摯感人,字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情,由于學(xué)生的年齡小,如果不創(chuàng)設(shè)一定的情境,學(xué)生很難體會到老北京春節(jié)的熱鬧。因此我把落腳點放在了讀書上,運用觀看圖片、學(xué)生評一評、教師語言渲染等形式,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在讀書的過程中,學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段,學(xué)生在評價同學(xué)讀書時這樣說:“書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣,我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時,特別高興,所以在讀這句話時我覺得應(yīng)該讀的高興點?!薄氨夼诼暼找共唤^,應(yīng)該再讀的再熱鬧一些,因為鞭炮這一家響過之后,那一家又放起來了,響聲不斷,所以要讀再熱鬧一點?!薄凹壹亿s做年菜,到處是酒肉的香味,我覺得家家都做年菜,香味都飄了出來,感到特別香,應(yīng)該再讀得香一點。”學(xué)生的精彩發(fā)言,充分聯(lián)系他們的生活實際,體現(xiàn)出他們對語言文字的感悟能力。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,形成各抒己見的課堂氛圍。隨著年齡的增長,學(xué)生有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學(xué)生身上。設(shè)計了你認(rèn)為哪個日子最熱鬧,找出來讀一讀,和前后桌討論討論、引導(dǎo)想象等形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使精彩的發(fā)言,獨到的見解,有滋有味的讀書聲充溢課堂。讀到除夕的熱鬧時,通過教師的導(dǎo)語,讓學(xué)生充分調(diào)動感官,走在北京的大街小巷中,你仿佛看到了什么?聽到什么?聞到了什么?例如在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一部分,啟問學(xué)生:“從哪兒感受到元宵的熱鬧?”學(xué)生有如下的發(fā)言:“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,家中也有燈,走馬燈,宮燈,紙燈,有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多,所以很熱鬧。”從這個省略號中我們猜想一下還可能出現(xiàn)什么的花燈?但是由于學(xué)生的生活積累不夠,很多孩子都表述不很清楚??傊谶@堂課上,我運用靈活多樣的教學(xué)策略,給予學(xué)生充分展示自己的空間,在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對語文的濃厚興趣。但通過上課,發(fā)現(xiàn)在評價學(xué)生時,語言還不夠豐富,評價還不夠及時。在今后的教學(xué)實踐中要進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)變的能力?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思10最近學(xué)了《北京的春節(jié)》一課,這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時間順序介紹了北京人是如何過春節(jié)的。整個一個多月的過程,作者寫的有詳有略,讓春節(jié)這一傳統(tǒng)習(xí)俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節(jié)是每個孩子都熟悉而且向往的節(jié)日,在學(xué)習(xí)的過程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習(xí)積極性,談起自己過春節(jié)時更是興致勃勃。看到孩子們都如此高興,在課文學(xué)完以后,我說:“咱們今年過春節(jié)是不是也很熱鬧、很高興?”學(xué)生都說:“熱鬧。”我說:“那我們就把我們是如何過春節(jié)的也寫出來,讓老師和你們一起高興高興?!睂W(xué)生一聽,馬上就開始了。當(dāng)時,我提醒學(xué)生可仿照作者的寫法,突出重點,做到詳略得當(dāng)。當(dāng)我批改作業(yè)的時候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這篇作文寫得還真不錯。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的,過年的時候家里又是多么的熱鬧,有的寫自己在過春節(jié)時是如何上街買吃的、玩的,回家以后又是如何開心地玩,還有的找準(zhǔn)一個時間,重點寫了這個時候的熱鬧。看來,今年孩子們真是過了一個熱鬧的春節(jié)!。我看完這些作品,就一直在想:有些孩子并不是不會寫作文,而是沒有讓他們寫想寫的,作文沒有符合他們的興趣要求,這方面在以后的教學(xué)中一定要注意?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思11春節(jié),是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,是一年中最隆重、最熱鬧的一個節(jié)日,也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個節(jié)日?!独媳本┑拇汗?jié)》的作者是老舍先生。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的熱鬧景象、風(fēng)俗習(xí)慣。語言很生動,反映出老北京人歡歡喜喜過年的心情以及他們熱愛生活,追求美好生活的心愿。這節(jié)課,我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文,初步了解課文,說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后我引導(dǎo)學(xué)生從每個自然段中找出表示時間的詞語,讓學(xué)生了解課文是按照時間順序來寫的;再找出春節(jié)“開始”“**”和“結(jié)束”的日子。接著引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出人們過節(jié)時在干什么,學(xué)習(xí)作者抓住的人們活動來寫。再細(xì)讀課文,精讀第四自然段,畫出中心句。小組議論:熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點朗讀第六自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會元宵節(jié)的燈有多有美有神奇。為了讓孩子們感受到春節(jié)的那種熱鬧氣氛,教學(xué)時,我主要運用觀看畫面、小老師的示范、男女生比賽、學(xué)生評一評等形式,調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂讀。學(xué)生已有一定的感悟能力,如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受表達(dá)出來。我設(shè)計了“你認(rèn)為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后,讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由。”等形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使有滋有味的讀書聲充滿課堂。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。為了讓學(xué)生更深刻的體會春節(jié)的熱鬧,我在教學(xué)“春節(jié)的**”一段時,在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節(jié)明月當(dāng)空,處處張燈結(jié)彩------緊接著,我讓孩子們找出課文寫了什么地方的燈,都有些什么燈,讓生入情入境地朗讀此段,感覺孩子們讀得挺有感情。最后,我安排了一個拓展的環(huán)節(jié),讓同學(xué)們他們說說自己家鄉(xiāng)春節(jié)的'習(xí)俗,再來進(jìn)行對比感受。同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解。他們說到了貼福字、貼門神、收壓歲錢、看燈會等過節(jié)的習(xí)俗。說到自己春節(jié)最喜歡做的事,個個眉飛色舞,情緒激動。我想,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際來進(jìn)行學(xué)習(xí)中是非常重要的?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思12《北京的春節(jié)》,老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分,在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增長見識。在教學(xué)這篇課文時,我首先問學(xué)生是怎樣過春節(jié)的,然后帶學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京,去感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日,詳寫的哪幾個日子,你最喜歡哪個日子,為什么?接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,找到自己喜歡的日子,反復(fù)朗讀,批注這幾個節(jié)日里自己的感受。最后,我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié),讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時,也讓我感觸頗深。學(xué)生沒有學(xué)會處理資料。學(xué)生課前收集了大量的資料,資料大多很長,內(nèi)容雜,需要學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,尋找更多的學(xué)習(xí)資源,是個思辯、表達(dá)、交流的過程。因此,我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)?!侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思13學(xué)生對這篇課文很感興趣,而且理解起來較容易些。成功之處:1.本課教學(xué)設(shè)計合理流暢,把握教材準(zhǔn)確,制定的教學(xué)目標(biāo)合理,基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。2.基礎(chǔ)知識點把握準(zhǔn)確。對修辭手法、重點詞句進(jìn)行體會,在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時的教學(xué)中,注意滲透體會句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚,教學(xué)反思《《北京的春節(jié)》教學(xué)反思》。3.在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動性的同時,也不忘教師的引導(dǎo)作用。不足之處:對于畢業(yè)班的教學(xué),我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,唯恐漏掉一個知識點,縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,我終于感覺自己錯了,一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來也索然無味。總感覺課文的每個方面都要學(xué)生掌握到,詞語、重點句子、表達(dá)方法、語言特色等等,不舍得撇開,就講解,結(jié)果卻適得其反,一篇課文下來,雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個,可見,教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過程實而有效。改進(jìn)措施:以此為例,在以后的教學(xué)中,應(yīng)該對學(xué)生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿?。《北京的春?jié)》教學(xué)反思14《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。針對本課的教學(xué),我作如下反思:一、在教學(xué)這篇課文時,首先用童謠引入,讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風(fēng)俗習(xí)慣。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,初步了解課文內(nèi)容,說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,然后瀏覽課文,畫出北京春節(jié)的時間段,并找出詳寫部分。重點放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽,邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生共同參與評價,融入其中,感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容,讓學(xué)生加深對文本的理解。二、有詳有略地處理講讀,引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中,臘八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫,其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時處處點到,胡子眉毛一把抓,只能達(dá)到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀、討論,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達(dá)方法的精妙之處。通過反思這一節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處:1、在教學(xué)中,學(xué)生自主合作探究的機(jī)會少,教師講解成了主導(dǎo),沒有把課堂真正還給學(xué)生。2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠,老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,對作者京腔京韻語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,本課的感悟程度不深,不能達(dá)到學(xué)生理解語言和積累語言的目的。3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的
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