《往事依依》教案優(yōu)秀3篇

Word-13-《往事依依》教案優(yōu)秀3篇《往事依依》教案篇一

教學任務：

（1）詩詞的堆積與運用

（2）有感情的朗讀文章，學會品嘗文章柔美的語言。

（3）培養(yǎng)同學熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。

教學重點

朗讀感觸本文柔美地語言，培養(yǎng)同學熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

難點

詩詞的堆積與運用。

教學支配：二課時

教學過程：

一、導入

1、學生們，英國湖畔派詩人華滋華斯說過：從一個人的童年能夠看到他的成年。而時間飛逝，歲月如歌，當我們回首往事時，它是一首醉人的詩，還是一段飛揚的情緒？今日就讓我們一起走進于漪教師的童年生活吧！一起來觀賞她的一篇她的柔美散文——《往事依依》

2、簡介

于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦高校教導系。長久從事中學語文教學語文特級老師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀討論中心理事長。主要著作有《于漪語文教導論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。

二、閱讀課文，整體把握

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進于漪教師的依依往事。在教師朗讀時，請學生們思量一下這樣幾個問題，（展示投影一）教師有感情的朗讀全文。

問題一這篇文章表述了于漪教師怎樣的感情？

問題二于漪教師之所以成為全國聞名的語文特級老師，與她的童年生活有關(guān)嗎？請簡要概括出回憶的幾件依依往事：（訓練同學概括本事，可研究）

問題三你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最出色，為什么？

三、品嘗觀賞

你最喜愛?文中的哪些哪一段呢？哪一段最出色呢？

（觀賞其次段）

1、看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢？

2、為什么要描寫梁山泊的自然體面呢？這段中哪些詞語用的好，好在哪里？（由于梁山泊的自然體面表現(xiàn)了于漪教師對大自然的熱愛。）

3、從古至今，我們漂亮的祖國吸引了很多的文人騷客的贊美，你還能說出哪些描寫祖國體面的詩句呢？

（觀賞第四段）

過渡句：我們祖國的山山水水是美不勝收，我們的于漪教師又是怎樣來表述對祖國的熱愛的深情的呢？有哪位學生情愿懷著對祖國的熱愛之情為我們誦讀文章的第四小節(jié)？

我們祖國的體面是漂亮非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，（展示投影春、夏、秋、冬的詩句。）（教師指導朗讀）

1、于漪教師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句？表述了教師怎樣的感情？（對文學的熱愛。/對大自然的熱愛。/對祖國的熱愛。）

2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞？

（觀賞第五段）

過渡句：高爾基說過：詩能夠陶冶人的性靈。于漪教師有著濃厚的文學功底，除了得益于文

《往事依依》教案篇二

教學課時：

一課時

教學任務：

1、了解成長的源頭，感觸她對同學時代閱讀文學作品的一片深情。

2、體味閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)同學閱讀文學作品的愛好，提升他們閱讀文學作品的自覺性。

3、學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫辦法表現(xiàn)精神生活。

教學重點：

體味閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。

教材分析

著力品位精確?????、生動的語言，引領(lǐng)同學自主感觸其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、

合作與探索精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引領(lǐng)生試試對照閱讀。

教學設(shè)想

《往事依依》是于漪，聞名語文教導家，本文是一篇回憶少年時代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學著重引領(lǐng)同學：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓同學走進文本，走近名師，終于讓同學能像于漪教師那樣熱愛文學。

教學過程：

一、導入新課：

1、師：學生們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾想親近文學、打開文學之門。或許你曾仰視那深邃的夜空，點數(shù)過閃耀的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠方的伴侶；或許你也曾像于漪教師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今日，讓我們一起回到于漪教師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧?。ò鍟n題）

2、預習反饋：（展示幻燈）

師：昨天，教師布置了回家預習課文內(nèi)容的目標，下面先看看大家的預習效果怎樣，同時也測試一下大家的記憶力。請一位學生來讀生字詞。

徜徉（chángyáng)素蛾（é）嬋娟（chánjuān）浩淼(miǎo)雨晦(huì）慷慨（kǎi)雕鏤(lòu)鐫刻(juān)諄諄教育(zhūnzhūn)心曠神怡(yí）

3、簡介（展示幻燈）

于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦高校教導系。長久從事中學語文教學。語文特級老師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀討論中心理事長。主要著作有《于漪語文教導論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。

師：學生們，我們一起來熟悉下于教師。于漪教師是一位才華橫溢、彌漫人格魅力的語文教導家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探究語文教學邏輯，教學風格獨特，著述頗多，成就斐然。這和于教師青少年時期接受的文學熏陶是分不開的。在我們今日將要學習的這篇課文中，于教師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她的深刻影響。那么，于教師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個問題，請學生們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）

二、初讀課文，整體感知。

1、于教師回憶了哪幾件事？（展示幻燈）

看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽教師講課……

2、大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都能夠歸納為看什么？能不能概括地再精練點？（明確：看圖）

3、主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）

4、這三件事都與什么有關(guān)？是按什么挨次來寫的？

都與讀書有關(guān)，是按時光挨次來寫的。

5、在小時侯讀了哪些書？看了哪些圖？

看了山水畫、讀《評注圖像水滸傳》（展示幻燈）

6、讀《評注圖像水滸傳》時的感觸如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）

7、請從文中找出相應的原話，并齊讀。

8、在看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》時，領(lǐng)會到了一種什么感情？

熱愛自然、熱愛生活。

往事二：讀詩

1、小時侯看圖，那么到了同學時代，讀了哪些書呢？

讀《千家詩》

2、：從文中找出讀了《千家詩》中的哪些詩句？

“萬紫千紅總是春，…………騷人擱筆費評章?！?/p>

3、好的詩句，不僅要多讀，還要像于教師那樣，在日常要擅長堆積詞句，可以信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又精確?????。

分組背誦詩句

4、學生們都背得十分精確?????。思量：這些詩句是按什么挨次來寫的？

春夏秋冬，四季的挨次

5、對，這些柔美的詩句都是描寫四季體面的。除了這些好的詩句以外，還從《千家詩》中讀了什么？

“紅紫芳菲，……白鷺上青天?！?/p>

6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。從讀《千家詩》中體味到了怎樣的感情？

熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。

往事三：聽課

1、回憶的第三件事是聽課。聽課給的引發(fā)是什么？兩位教師講課有何異同？帶著這兩個問題，我們一起來學習第5段。（師范讀第五自然段）（展示幻燈）

2、聽課給了于教師什么樣的引發(fā)？用文中原話回答。

（明確：教師入情入理的講情……閱讀的愛好）（板書）

3、兩位國文教師講課有什么不同？

一位是教古文，一位是教白話文。

4、兩位教師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國文教師教《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》。教師在講課時的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖晃，……愛國情懷油然而生。）

5、從中體味到了怎樣的感情？（明確：愛國）

6、其次位國文教師是教白話文的。教師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）同學齊讀田漢《南歸》。教師在講課時，神情又是怎樣的？（明確：教師朗誦著，進入了角色，那深深……激動了。）白話文教師的講課，給了什么樣的引發(fā)？

此后，……與時代越發(fā)貼近了。

三、總結(jié)課文，拓展練習：

1、思量這樣一個問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？為什么都與讀書有關(guān)呢？

（1）讀書。(2)由于回憶的是同學時代的生活，同學時代是讀書學習的時代，回憶往事，固然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活漂亮的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。

學生們，值得于教師回憶的往事太多了。那么，于教師為什么挑選這三件往事往返憶呢？于教師想告知我們什么道理呢？用文中的原話回答。

第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）

2、利用與大家合作學習，我們一起體味到了用詞的獨具匠心，品嘗到文中蘊含的真摯感情。下面我們一起來做個練習：如果你是于教師，此刻的你想對往事說些什么呢？

（展示幻燈：與往事說聲”感謝”）

3、請大家思量五分鐘，并在練筆本上試著把你想說的話寫下來，過會我們一起來觀賞大家的“佳作”。教師給大家提供了一篇范文。（展示范文）

感謝你，小屋里的山水畫，

感謝你，一幅幅“水滸插圖”，

感謝你，石印本《千家詩》，

感謝你，入情入理的國文課，

范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相會，就像兒時的閨中密友，每次面向你，我總是綻開想象的翅膀，頃刻間宛然置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開頭感觸國畫的意境，領(lǐng)略山川的俊俏……

四、延長拓展，布置作業(yè)：

利用剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們能夠發(fā)覺：閱讀課文，我們?nèi)缤哌M顏色斑斕的文學天地，令人目不暇接。顯示了濃厚的文學功底，這是否是一日之功呢？從小熱愛文學，青少年所受的文學熏陶促使她不斷奮進，最終成為了當今聞名的語文教導家。那么，在你的生活中，是否也有過和于教師一樣的讀書經(jīng)受呢？想一想，文學與你的成長有什么樣的關(guān)系？把它寫下來。

作業(yè)：《文學與成長》

五、板書設(shè)計

往事依依

于漪

看圖——身歷其境，樂在其中

讀詩——沉浸意境，美不勝收

聽課——入情入理，激活愛好

《往事依依》教案篇三

學習任務

1、熟悉文學作品對青少年成長的意義，能樂觀主動地閱讀優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2、朗讀感觸本文柔美的語言，領(lǐng)略杰出的文采。

3、品嘗文章中出色的語句并體味它所蘊含的豐盛情感。

學習重點

1、了解利用追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2、品嘗本文出色的語句。

學習過程

1、導入

學生們，我們每個人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們早就忘卻了，但有一些事情卻永久地刻在了腦子里，由于這些事情或者震憾過我們的心靈，或者給過我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語文組的>文組的教師到青少年宮聽報告。

報告開頭前，我們象平常一樣在底下開著小會，不久，主持人宣布報告開頭，坐在報告臺前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)典雅的長者，她一開口，全場一下靜了下來，她的態(tài)度親切、自然，聲音嚴厲、略帶磁性，語言清爽、質(zhì)樸而又文采飛揚，她向我們敘述她從教以來的經(jīng)受、她的教導思想、她對教導的熱愛，她的話使我震驚，她的話又如醍湖灌頂，使我從今端正了自己的教學態(tài)度。這位可敬的長者就是我國聞名的特級老師于漪>師于漪教師，今日，我們就一起來學習她寫的一篇敘事散文《往事依依》（板書）。

2、解題

哪位學生知道“依依”是什么意思？明確：形容留戀，不忍分別。題目中是“縈繞胸懷，非常留戀”的意思。

3、整體感知課文內(nèi)容

下面我們就利用對課文的朗讀，來了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪教師“縈繞胸懷，非常留戀”。

①師生共讀課文，讀完后老師板出同學讀得不準的字詞，一起正音釋詞。（或投影展示生字、生詞，同學齊讀）

②畢竟是什么樣的事情讓于漪>于漪教師“縈繞胸懷，非常留戀”呢？同學回答老師板書如下：

一、看圖畫時，如同身臨其境、樂在其中。

二、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美。

三、教師講課入情入理，激起我課外閱讀的愛好。

四、教師的教育讓我受益終身。

③這幾件事情都和什么有關(guān)呢？

讀書。讀書，編織了“我”童年生活漂亮的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正由于這樣，“我”才對同學時代有關(guān)讀書(畫)這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。

④于漪>于漪教師從中獲得什么啟迪呢？

培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

其實，無論是看畫、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體驗高尚的情感，這會使一生受用不盡。

4、品嘗語言內(nèi)涵

讀文章只粗略了解內(nèi)容可不可，還得細細品嘗語言。一篇好文章往往要用一些出色的語句表述思想感情，請學生們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜愛?的詞句是……它讓我宛然看到、聽到、感觸到……”的句式來說說自己的理解。

同學在議論的過程中我要樂觀地賦予絕對和引領(lǐng)，尤其是同學談