教案的教學反思3篇

Word-4-教案的教學反思3篇課堂的教學反思篇一

本課勝利運用多媒體手段創(chuàng)設情境。這我想是本節(jié)課的最大特色與亮點，柔美的、到處充滿秋天的氣息的課件，尤其適合詩歌的教學，極大地協助同學理解與體味詩歌的意境。柔美的課件為同學的品嘗、朗讀起到了很好的輔助作用。課件用落葉、楓葉、藍天、白云、稻谷、蜻蜓、果實等等秋天的典型事物渲染秋天的氛圍；用音樂渲染秋天的'意境；對于同學提升愛好及體味詩歌語言和情感起到了增進的作用。

教案的教學反思篇二

今日下午中心校領導和各校校長一起聽了我的一節(jié)文明禮儀課。這節(jié)課我覺得上的比較勝利。但也有無數不足之處。先對本節(jié)課反思如下：

一、勝利之處：

（一）老師抓住了課上生成。

我這節(jié)課是遞物接物禮儀。上課之前我有意把書放在教室后邊的桌子上。上課時，我有意說：“我的禮儀書放哪了呢？”這時候倪順新學生告知我：“教師，您的書放在后邊桌子上了?！蔽艺f：“你能不能幫教師拿過來？”他說：“能夠?！边@時候他去后邊給我拿書了，可是校長這時正在拿著禮儀書看，聽到我要書，校長便把書遞給了倪順新，倪順新從校長手里單手拿過書就給我送來了。因為要上禮儀課，學生們都很注重，當他把書拿到我面前時是雙手遞上的。當我接過書以后向他道了謝，并讓他回座位。這時我問學生們：“你們誰情愿對剛才倪順新學生給教師遞書的過程舉行一下評價？”有一個學生說：“教師，我認為他很有禮貌，他是雙手把書遞給教師的?！睙o數學生都表示認同，由于他們都把目光放在他遞給我書的過程了，忽視了從校長手里接書的過程。我又進一步引領：“有誰注重他是怎么從校長手里把書接過來的嗎？”劉雅琦學生說：“教師，我注重了，他是從校長手里單手把書接過來的。”我說：“你們認為他的做法對嗎？”這時，倪順新自己站起來了，他說：“教師，我知道自己錯了，我應當雙手從校長手里把書接過來，我這樣做是對校長的不敬重?！蔽艺f：“那你應當怎么做？”他馬上對校長說：“校長，我錯了，請您原諒我?！鲍@得校長的原諒后他坐了下來。我隨即對大家說：“其實在我們生活中遞物和接物也是要講禮儀的，今日這節(jié)課我們就一起來學習一下遞物接物的禮儀?！蔽覐倪@個小片段引入了課題。

（二）同學們超長的表現。

這節(jié)課，我讓同學們自學遞物接物的原則和辦法。沒想到同學們能迅速的學以致用。她們的表現簡直是太棒了！特殊是在學問運用環(huán)節(jié)，我讓同學們自己排練并演一演導學稿上的內容，要求有故事情節(jié)，時光是八分鐘。在短暫的排練后各組舉行出示，讓我沒想到的是，學生們編排的太出色了。特殊是王銀輝和郭聰聰兩名學生在演借書過程時，加入了打電話的情節(jié)，很逼真。還有倪順新他們組，三個人一起上，導演了一出推銷員上門送筆順便發(fā)單位的宣揚材料。全部學生的演出基本上都符合標準。

二、不足之處：

（一）老師課上說的還是太多，不能徹低放手。

（二）沒有充分的給足同學的出示時光。

利用這節(jié)課，我認為，我們老師要充分的信任，同學的潛力是無窮的，只要老師在教學中敢于放手，同學就很可能給你帶來意想不到的心得。

教案的教學反思篇三

我上的一班級的音樂課內容是唱《大樹媽媽》這首歌，在備課時我想到一班級的同學活潑好動，奇怪???心強，而這節(jié)課的教學基調卻是溫和抒情的，如何能讓同學悄悄地傾聽、輕柔地演唱呢？基于此，教學時要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特征，讓同學在音樂活動中靜心地、深刻地體會音樂之美。一開頭我先給小伴侶們講了一個《大樹媽媽》的故事。先前，有一棵大樹，它的個子呀好高好高，天天舉著茂密的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風擋雨，大家都管它叫大樹媽媽！有一天，飛來了一只迷路的小鳥，這只小鳥找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹媽媽說：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫曖的搖籃，隨著風兒搖呀搖，搖呀搖。

在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)！風來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風擋雨。聽，大樹媽媽微笑著為小鳥唱起了搖籃曲，多么溫和，多么好聽。小鳥幸福地笑了！于是我就播放《大樹媽媽》這首歌，小伴侶們聽得很仔細，都沉醉在這首歌里了！我讓小伴侶們說說對大樹媽媽印象時，小伴侶們說得可好了，有些說她是天下最好最好的媽媽，有些說她是一個十分和善的人，還有些說她太宏大了，用自己的身體為小鳥遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)覺他們懂事了，真的體味到了母愛的宏大，知道關懷別人心疼人了，這也是學習這首