《金色的魚(yú)鉤》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚(yú)鉤》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：永垂不朽。教學(xué)目標(biāo)：．有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事。．體會(huì)依據(jù)事情的進(jìn)展挨次進(jìn)展表達(dá)的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)以讀代問(wèn)、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會(huì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：長(zhǎng)征進(jìn)程中舍已為人的高尚品德。重難點(diǎn)分析：思考，有意識(shí)地進(jìn)展快速閱讀訓(xùn)練，提高閱讀力量。的金色的光線”這句話的含義。文。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，直奔主題怎樣的人？二、精讀品析，體會(huì)情感以老班長(zhǎng)為主線，貫穿全文。劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。你從中體會(huì)到了什么？老班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)出示課件?抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。們吃完，臉上的皺紋伸開(kāi)放了，嘴邊露出了一絲笑意。老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不愿喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼自己的高尚品質(zhì)。3鼓舞著我們。三、研讀片段，談感受〕學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段？〔〕感情朗讀，留意體會(huì)人物的內(nèi)心。〔二〕學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段。？〔〕抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀?！踩硨W(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。出示課件〔“〕3．指導(dǎo)朗讀?！拔叶似鹛麓赏?，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锼坪跞算U塊似的，沉重極了〔四〕學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段1自由輕聲讀這局部?jī)?nèi)容，留意自己內(nèi)心的感受。？〔不忘奉獻(xiàn)最終一分光和熱。〕指導(dǎo)分角色朗讀?！矐?zhàn)士們布滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)憂和難過(guò)，最終哀思欲絕、催人淚下的呼喊。〕四、品嘗“金色”，升華情感有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。！〔出示句子課件〕五、談感受，深化主旨？六、拓展學(xué)習(xí)1、閱讀《倔強(qiáng)的小紅紅軍》2、寫(xiě)一寫(xiě)，自己的感受板書(shū)設(shè)計(jì)：金色的魚(yú)鉤做魚(yú)鉤老班長(zhǎng) 用魚(yú)鉤 藏魚(yú)鉤《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)反思：教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》，讓我嘗試到了一點(diǎn)成功的樂(lè)趣。在教這一課的過(guò)程談為什么要這樣讀。在教學(xué)活動(dòng)中，我也不時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。當(dāng)讀到 老班長(zhǎng)，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地去”時(shí)，我說(shuō)：老班長(zhǎng)為什么照看三個(gè)傷員走到眼睛看不見(jiàn)了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。假設(shè)你是傷員，這會(huì)兒，你有怎樣的感受？讓我也試讀一次吧！”我哽咽著聲音讀：老班長(zhǎng)，你吃??！我們抬也要把你抬出草地！ ”這時(shí)，教室里格外沉靜。這時(shí)，我接著說(shuō)：老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著就要走出草地，他不能動(dòng)了，也不能照看我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚呢？”學(xué)生們個(gè)個(gè)情不自禁： 老班長(zhǎng)一一老班長(zhǎng)――”呼叫聲哀思欲絕，余音在教室里久久回蕩。這時(shí)我又追問(wèn)： 你達(dá)對(duì)老班長(zhǎng)無(wú)限感謝之情?！蹦苁箤W(xué)生真正受益。我覺(jué)得這堂課