高一化學必修一第一學期

第5頁2023—2023高一化學必修一第一學期教學方案化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及其變化規(guī)律的一門科學。小編準備了高一化學必修一第一學期教學方案，具體請看以下內容。今年學校給我安排的是四個班的化學課，17班、18班、19班、還有20班。對于學生的程度現在還不是很了解，因為分班成績還沒有看到，高一化學(必修一)第一學期學科要求背景分析：化學學科是一門科學性很強的自然科學，學習化學不僅可以提高學生的智力開展水平，還在一定程度上培養(yǎng)了學生的科學文化素養(yǎng)。在教學過程中如何打好學生根底、開展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力是化學教學的一大課題。由于課改的需要，化學更加注重化學實驗，化學科學的實踐能力等方面的考察，在原根底上比以往更注重學生平時的學習經歷考察，在學習內容上將更注重應用和拓展以及能力的培養(yǎng)。高中階段的目標在認知領域方面規(guī)定學習比擬全面的化學根底知識及其應用，從化學與科學技術、人類社會開展的關系這一角度認識化學的作用。在操作領域方面提出培養(yǎng)學生觀察、實驗能力、思維能力、自學能力。初步學會科學地研究化學問題，尋找化學規(guī)律的方法。在情意領域方面規(guī)定培養(yǎng)學生學習科學的志趣，實事求是的科學態(tài)度，克服困難、團結協作、勇于探索、積極進取的精神。結合化學教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育。結合本校學生存在的根底知識不太牢固，自學能力比擬欠缺的特點，我將擬定以下適合于本校學生的教學方案，教學進度，教學方式方法。使學生在獲得作為一個現代公民所必須的根本化學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的開展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的根底。一、教學方式方法1、針對高一這四個班的具體情況，制定了一系列的補差方案：兩個班化學成績不是很好，尤其是根底教差，學生反響慢，作業(yè)大局部相互抄襲。針對這種情況，本人采取了低起點，低難度，注重根底的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。2、對學生的作業(yè)作到全批全改，對學生作業(yè)中出現的普遍問題集體評講，對學生作業(yè)中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業(yè)現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處分。3、課前反復研究教材，對教材中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。4、對學生復習中的重點、難點反復練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的考前須知、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的根本解法。二、教學方案1.堅持精心設計和上好每一節(jié)課，研究仔細分析高一新教材的特點，狠抓根底知識、根本技能的落實，加強學科內綜合的意識。2.認真分析學生學習狀況，注重培養(yǎng)學生的學習能力和運用根本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。3.授課時注意以下幾個方面。(1)新課程理念下的新授課應重視新知識的引入(2)新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學是化學活動教學的觀念。(3)新課程理念下的新授課應鼓勵學生自主探索與合作交流。(4)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生應用化學的意識和能力。(5)新課程理念下的新授課應重視培養(yǎng)學生動手能力和實踐創(chuàng)造精神。4、作業(yè)布置與批改作業(yè)是使學生掌握所學知識、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反響的重要手段。但是作業(yè)過多過難，那么會加重學生的課業(yè)負擔，使學生疲于應付，嚴重地束縛和影響學生的智力開展和身心健康。故應注意以下幾點：⑴適量性作業(yè)一定要適量，使適量的作業(yè)既可以到達穩(wěn)固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。⑵層次性首先，作業(yè)本身要有層次，應由易到難。其次，對不同根底、不同類型的學生，作業(yè)也要分出層次，使各種學生經過努力都能完成。⑶針對性根據學生的個性特點，設計或布置一些有針對性的、適合其個性開展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進每位學生開展其特長。⑷實踐性作業(yè)要盡可能結合社會、生產和學生的日常生活實際，必要時還可以自編一些題目，讓學生動手、動腦，理論聯系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。⑸探索性平時就要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，每次作業(yè)都要盡可能設計一道難度適當的探索性題目，讓學生通過做作業(yè)逐步培養(yǎng)分析、探索和創(chuàng)造的能力。作業(yè)批改要堅持教師全批全改與學生訂正相結合;對學困生的作業(yè)，還要在批改后及時具體指導、及時補差。