2023學年第二學期九年級下冊語文教學工作總結

第5頁共5頁2023學?年第二學期?九年級下冊?語文教學工?作總結本?學期的教學?工作即將結?束，語文的?教學的階段?性任務也隨?之完成。為?了今后能更?好的將語文?教學工作做?好，現將本?學期的教學?情況做一總?結一、聯?系教材，研?究課標。?教材的版本?雖不同，但?都是圍繞《?課程標準》?來編定的，?自然考試也?是緊扣《課?程標準》來?命題的，在?《___省?__年命題?指導》中強?調“語文試?題應體現語?文學科工具?性與人文性?相統(tǒng)一的基?本特征，符?合學生生活?和社會發(fā)展?的實際情況?，與學生的?已有經驗和?身心發(fā)展水?平相適應”?就明確了試?題要嚴格遵?循《課程標?準》來命題?，體現語文?學科的性質?，符合學生?的認知水平?，集中測試?學生的語文?素養(yǎng)?！墩n?程標準》規(guī)?定語文素養(yǎng)?的考查包括?識字與寫字?、閱讀、寫?作、口語交?際和語文綜?合性學習五?個方面，每?個方面的考?查又涉及到?學生知識與?能力、過程?與方法、情?感態(tài)度與價?值觀三維目?標的發(fā)展狀?況，自然試?題中會重視?語文積累和?運用的考查?、重視語言?文字獨特的?人文價值，?___學生?在語文學習?過程中的感?悟、體驗和?審美活動，?尊重學生在?發(fā)展過程中?的個體差異?。題目不會?難，但會很?靈活，會有?多層次的考?查。如測試?語文積累與?運用中，既?有測試記憶?，也有測試?學生的理解?水平，還有?測試其運用?能力等。另?外通過研究?《課程標準?》就明確了?復習的范圍?。如___?篇古詩文以?及___部?課外讀物，?例如（《水?滸傳》《三?國演義》）?等，而這些?都在課文中?出現過，聯?系教材，只?需作好重點?內容的鞏固?就行。備好?課，努力提?高駕馭課堂?的能力。?二、備好課?，努力提高?駕馭課堂的?能力。根?據九年級二?班的同學比?較活躍，上?課氣氛積極?，但中等生?、差生占較?大多數，尖?子生相對較?少的情況，?我在備教法?的同時也備?學生。備課?充分，吃透?教材，就能?調動學生的?積極性，上?課效果就好?。掌控課堂?節(jié)奏，留意?學生反映。?學生在課堂?上的一舉一?動都會直接?影響課堂教?學。因此上?課一定要設?法令學生投?入，不讓其?分心。課堂?內容豐富，?翔實。教態(tài)?自然，講課?生動，難易?適中，照顧?全部，就自?然能夠吸引?住學生。所?以，每次上?課，不管是?多么地困乏?，都要在上?課之前調整?好自己的精?神狀態(tài)，天?天都要有充?足的精神，?飽滿的熱情?，讓學生感?受到一種積?極向上的情?緒，以這種?情緒來感染?他們。這樣?，學生上課?就有了一股?“勁兒”，?授課就事半?功倍。當學?生在課堂上?無心向學，?違反紀律時?，我盡量采?取合適的方?式或用手勢?、或用眼光?、或用簡單?的語言及時?提醒，盡量?使自己的情?緒不受到影?響，不帶到?教學中，避?免讓原本正?常的講課受?到沖擊，影?響教學效果?。三、面?對全體學生?，尤其留意?培優(yōu)補差，?加強對后進?生的轉化工?作。語文?是一門工具?學科，對學?生而言，既?熟悉又困難?，在這樣一?種大環(huán)境之?下，要讓眾?多的基礎較?差的學生學?好語文，就?要讓他們喜?愛語文，對?語文產生愛?好。否則學?生對這門學?科產生畏難?情緒，不愿?學，也無法?學下去。為?此，我采取?了一些方法?，就是盡量?多講一些文?化生活故事?，多讀一些?源于生活的?優(yōu)秀文章，?讓他們更了?解語文，學?會欣賞語文?之美，更喜?歡學習語文?。因為只有?語文水平提?高，他們才?能提高同學?們的語文寫?作能力，對?成績優(yōu)秀的?同學也很有?好處。在?當前形勢下?，后進生的?不良思想、?習慣以及不?良學習態(tài)度?，對想學好?的同學的負?面影響總是?難以戰(zhàn)勝，?致使老師用?了大量的精?力的時間，?收效卻甚微?，許多問題?是老師講過?訓練過的，?到了考場上?卻做不出來?，留下了不?必要的遺憾?，這也是我?今后的努力?方向。四?、研究中招?試題，提煉?解題規(guī)律。?加強個人?學習，研究?___最近?三年來中招?試題的基本?形式、考察?方向、中招?考點等，規(guī)?范學生答題?，加強與教?研組內的老?師的交流與?合作，做好?對學生應對?中招考試的?指導。同時?借鑒一些名?教師和專家?們的做法、?經驗和理論?，運用到自?己的語文教?學工作中來?。五、大?刀闊斧，對?各知識塊進?行定性、定?量?！禵?__省__?年命題指導?》中提出“?重視挖掘客?觀題，考查?學生分析問?題和解決問?題的功能，?發(fā)揮主觀題?考查學生探?究能力和綜?合素養(yǎng)的作?用?！币蚨?可對整份試?題定性，即?主觀題占_?__%—_?__%。一?份試題一般?是由“積累?與運用”“?閱讀”“寫?作”三大板?塊構成的，?而對于每塊?知識就要大?刀闊斧的定?量，以便精?講精練?！?積累與運用?”這一知識?塊中，只需?抓好優(yōu)秀詩?文的默寫，?其它的音、?字名著以及?口語交際，?是靠平時的?積累，無需?多練。在“?閱讀”塊中?，側重于課?外文章的分?析訓練。在?古文的閱讀?中，課內古?文側重于“?四記一諷一?表一戰(zhàn)—序?”（《桃花?源記》《小?石潭記》《?岳陽樓記》?《醉翁亭記?》《鄒忌諷?齊王納諫》?《出師表》?《曹劌論戰(zhàn)?》《送東陽?馬生序》）?的復習訓練??，F代文閱?讀中則要著?重在對文章?的整體感悟?能力、對信?息的篩選能?力、對文章?內容的深入?探究能力以?及讀書方法?和語文學習?習慣的培養(yǎng)?上。閱讀的?文章要選取?那些思想性?、人文性、?時代性并且?密切聯系學?生生活實際?的材料來訓?練。在“寫?作”塊中，?今年命題指?導明確指出?材料作文是?必考題型，?因此審題的?訓練是最重?要的。但也?要明確“淡?化文體”的?要求，并不?是可寫“四?不像”的文?章，因而訓?練中要先分?文體，明確?各種文體的?要求后，在?固定時間內?靈活運用各?種文體，集?中訓練幾次?。六、善?于取舍，精?選精練。?進入復習階?段，各種資?料和試題會?很快堆滿案?頭，都拿來?用，拿給學?生練是不會?取得好效果?的，只會把?師生拖入讓?人疲倦的題?海中不能自?拔，使了很?大的力氣，?收效卻甚微?。因此，我?們要在所選?定的命題方?向和范圍的?基礎上，斟?酌各種資料?，勇于取舍?，把符合要?求的題目篩?選出來，組?合為各訓練?塊，在我們?復習鞏固好?教材上該知?識塊的要點?后，及時訓?練，強化知?識點。在此?基礎上，再?把各知識塊?中最具《課?標》精神的?題目，組合?、編制成側?重點各不同?的三四份試?題，如在現?代文閱讀中?，一份側重?于說明文和?記敘性美文?的閱讀考查?，那么另一?份就要側重?于議論文與?記敘性美文?的閱讀考查?，像這樣地?進行有目標?的精練。在?各知識塊的?定量后，要?列出考查的?明細表，依?據明細表，?師生共同設?計題目進行?訓練，這是?通過師生的?交流合作，?幫助學生從?更高更理性?的角度去把?握所學知識?。七、針?對學生復習?實際，及時?反芻，反復?訓練。復?習中每次小?的測試后，?都要分析學?生試卷，稱?量學生對哪?些知識掌握?牢了，哪些?知識未掌握?，尚需訓練?、強化。在?不增加學生?負擔的情況?下，再次及?時精練，因?為我們的記?憶有先快后?慢的特點。?特別是對理?解性的詩詞?文默寫，同?一答案卻有?不同的提問?方法，就要?反復訓練。?針對后進生?則要個別指?導，幫助他?們分析每次?的測試卷，?找出自己的?優(yōu)點與不足?，在各知識?塊上的掌握?情況，之后?的課堂訓練?中，多注重?這部分學生?在這塊知識?上的訓練，?促其在反復?訓練中，牢?固掌握。?八、考試方?法、技巧以?及考試心理?的指導。?雖然復習工?作會在緊張?有序中完成?，但中考畢?竟是人生的?一次大轉折?，是一錘定?音的考試，?會碰到許多?不確定因素?，因此對考?試方法、技?巧的指導是?每次訓練中?的必修課，?如閱讀方法?“一步初讀?，二步綱要?（文首文尾?，中心段、?各段中心句?），三步析?題，四步刪?（刪出與題?目要求無關?的信息，精?思相關信息?）”。又如?答題技巧“?抓關鍵，細?明辨，分點?展