高中語(yǔ)文部編版(2023)選擇性必修中冊(cè)期末 期末檢測(cè)卷（解析版）

2023學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步期末檢測(cè)卷（時(shí)間：120分鐘分值：150分）一、選擇題（21分）1．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．不愛(ài)珍器重寶肥饒之地愛(ài)：喜愛(ài)以致天下之士致：招致，招引B．惠文、武、昭襄蒙故業(yè)蒙：繼承追亡逐北北：敗逃的軍隊(duì)C．原莊宗之所以得天下原：推其根本數(shù)十伶人困之困：困乏D．非抗于九國(guó)之師也抗：抵抗舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)舉：全，整個(gè)【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)在句中意義的能力。A項(xiàng)，“不愛(ài)珍器重寶肥饒之地”中“愛(ài)”解釋錯(cuò)誤，這里的“愛(ài)”，吝惜。C項(xiàng)，“數(shù)十伶人困之”中“困”解釋錯(cuò)誤，這里的“困”，圍困，困擾。D項(xiàng)，“非抗于九國(guó)之師也”中“抗”理解錯(cuò)誤，這里的“抗”，匹敵，相當(dāng)。故選B。2．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．量子互聯(lián)網(wǎng)利用量子糾纏作為資源和經(jīng)典通信的輔助，不用移動(dòng)承載量子信息的物質(zhì)實(shí)體（比如說(shuō)光子），就能實(shí)現(xiàn)相距遙遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的量子信息的傳遞。B．果戈理作《按察使》，使演員直接對(duì)著客人道：“你們笑自己！”（奇怪的是有的譯本，卻將這極要緊的一句刪去了。）C．她先是寄希望于X女士的丈夫（那個(gè)美男子?。?，后又寄希望于Q男士（那個(gè)大塊頭?。．出版社在第一季度社科新書(shū)訂單上提醒郵購(gòu)者：務(wù)必在匯款單上寫(xiě)清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言內(nèi)注明所購(gòu)的書(shū)名、冊(cè)數(shù)）?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。D項(xiàng)，括號(hào)里的內(nèi)容是整個(gè)句子不可缺少的一部分，不是注釋說(shuō)明性文字，不用括號(hào)。將括號(hào)刪去，在“地址”后加逗號(hào)。故選D。3．從句式的角度分析，下列歸類正確的一項(xiàng)是（）（3分）①仁義不施而攻守之勢(shì)異也②非抗于九國(guó)之師也③還矢先王，而告以成功④一夫作難而七廟票⑤莊宗受而藏之于廟⑥募士斥候百余人俱⑦而智勇多困于所溺⑧南取百越之地，以為桂林、象郡⑨此三者，吾遺恨也A．①⑨/②⑤/③⑥⑧/④⑦ B．①⑧/②⑤/③④⑥/⑦⑨C．①④/②③⑨/⑤⑥/⑦⑧ D．①⑦/②⑨/③④/⑤⑥⑧【答案】A【詳解】本題考查理解文言句式的能力。①⑨為判斷句，①“……也”表判斷，⑨“……者……也”表判斷。②⑤為狀語(yǔ)后置句，②正常語(yǔ)序?yàn)椤胺怯诰艊?guó)之師抗也”，⑤正常語(yǔ)序?yàn)椤扒f宗受而于廟藏之”。③⑥⑧為省略句，③“矢”后省略介詞“于”，“告”后省略賓語(yǔ)“之”；⑥“俱”后省略謂語(yǔ)“去”；⑧介詞“以”后省略賓語(yǔ)“之”。④⑦為被動(dòng)句，④為沒(méi)有標(biāo)志的語(yǔ)意上的被動(dòng)句，“隳”即被毀壞；⑦“于”表被動(dòng)。故選A。4．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用全都不正確的一項(xiàng)是（）（3分）①有人問(wèn)三仙姑是從哪里學(xué)來(lái)這套裝神弄鬼的本領(lǐng)，她諱莫如深，閉口不談。②他寫(xiě)文章從來(lái)都是一氣呵成，古人所言的倚馬可待，大概就是用來(lái)形容他的吧。③她武藝高強(qiáng)，從小就窮兵黷武，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)幾十年的磨煉才出師。④我走進(jìn)黃新家沒(méi)多久，就有幾十個(gè)白鬼躡手躡腳地從四面包圍了黃新家的窩棚。⑤有關(guān)校園暴力事件的報(bào)道可謂連篇累牘，可是讀者更關(guān)心消除這一現(xiàn)象的措施。⑥這天夜里，城里彌漫著一種莫名其妙的躁動(dòng)和不安。⑦我軍陣地猶如銅墻鐵壁，敵人是攻不破的。⑧時(shí)隔七十年，邱思華回到爺爺家的老洋房，只見(jiàn)蓬蒿滿徑，瓦礫遍地，心生幾許傷感之意。⑨趙子龍?jiān)趹?zhàn)場(chǎng)上縱橫捭闔，殺了個(gè)三進(jìn)三出，如入無(wú)人之境。⑩元宵節(jié)上，秧歌、舞獅、旱船、腰鼓等節(jié)目精彩紛呈，眾多市民駐足觀賞，拍手稱快。A．①③⑤⑨ B．②④⑥⑧ C．②④⑦⑩ D．②③⑨⑩【答案】D【詳解】本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。①諱莫如深，原意為事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很緊。這里指三仙姑不對(duì)別人說(shuō)她的本領(lǐng)是從哪里學(xué)來(lái)的，使用正確。②倚馬可待，意思是靠著即將出征的戰(zhàn)馬起草文件，可以立等完稿。形容文思敏捷，文章寫(xiě)得快。這里強(qiáng)調(diào)寫(xiě)文章一氣呵成，中間不停頓，“倚馬可待”可改為“文不加點(diǎn)”。③窮兵黷武，竭盡所有的兵力，任意發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這里指她從小學(xué)習(xí)武藝，使用不正確。④躡手躡腳，形容走路時(shí)腳步放得很輕。這里形容白鬼包圍時(shí)的動(dòng)作，使用正確。⑤連篇累牘，形容篇幅過(guò)多，文辭冗長(zhǎng)。這里指有關(guān)校園暴力事件的報(bào)道很多，使用正確。⑥莫名其妙，指說(shuō)不出其中的奧妙，表示發(fā)生的事情很奇怪，解釋不出道理來(lái)。這里形容躁動(dòng)和不安的狀態(tài)不知來(lái)自哪里，使用正確。⑦銅墻鐵壁，比喻防御十分堅(jiān)固，不可摧毀；也比喻團(tuán)結(jié)一致。這里比喻我軍陣地的堅(jiān)固，使用正確。⑧蓬蒿滿徑，形容多日無(wú)人出入之處。這里形容老洋房的荒涼，使用正確。⑨縱橫捭闔，意思是指在政治、外交上運(yùn)用手段進(jìn)行聯(lián)合或分化。這里指趙子龍?jiān)趹?zhàn)場(chǎng)上的勇猛，使用不正確。⑩拍手稱快，意思是拍掌叫好；多指仇恨得到消除或事情的結(jié)局(好的事情結(jié)局）使人感到滿意。這里形容元宵節(jié)群眾的歡樂(lè)，使用不正確。故選D。5．下列有關(guān)文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．左徒，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的官名。主要職責(zé)是參與議論國(guó)事，發(fā)布號(hào)令，出則接待賓客。《史記》載屈原與春申君曾任左徒。B．大夫，古代官階名。西周以后先秦諸侯國(guó)中，在國(guó)君之下設(shè)卿、大夫、士三級(jí)。古代醫(yī)生位于大夫之列，由民間口傳至今。C．三閭大夫，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)特設(shè)的官職，主持宗廟祭祀，兼管貴族昭、屈、景三姓的事務(wù)，權(quán)力極大，屈原曾任此職。D．幣，在古代漢語(yǔ)中多指用作饋贈(zèng)或祭祀的絲織品。后引申為作為禮物的車、馬、皮、帛、玉器等一切值錢的財(cái)物?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。C項(xiàng)，“權(quán)力極大”錯(cuò)，三閭大夫是管理昭、屈、景三姓貴族子弟教育及宗族事務(wù)等的閑差事。屈原被貶后任此職。故選C。6．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）①青少年往往為陳舊、復(fù)雜的教學(xué)方法，愚蠢和嚴(yán)厲相交替的說(shuō)教以及拙劣________的哲學(xué)所束縛而失去平衡。②“低碳生活”是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問(wèn)題，它_____了人類因氣候變化而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂。③我國(guó)將開(kāi)展選拔女宇航員的工作，雖然有外國(guó)的選拔條件作參照，但還要符合中國(guó)國(guó)情，具體做法還要進(jìn)一步_______。A．膚淺反映摸索 B．浮淺反映探索 C．浮淺反應(yīng)摸索 D．膚淺反應(yīng)探索【答案】A【詳解】本題考查正確使用和辨析詞語(yǔ)的能力。①句：“膚淺”主要用于認(rèn)識(shí)、理解等，局限于表面，常指學(xué)識(shí)淺薄，理解不深刻；“浮淺”主要用于作風(fēng)、學(xué)識(shí)等，著重于浮在表面，指認(rèn)識(shí)淺薄，不扎實(shí)。①用來(lái)修飾“哲學(xué)”，指學(xué)識(shí)淺薄，理解不深刻，用“膚淺”。②句：“反應(yīng)”指有機(jī)體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起相應(yīng)的活動(dòng)，引申為事情所引起的意見(jiàn)、態(tài)度或行動(dòng)?！胺从场敝肝矬w的形象反著映射到另一個(gè)物體上；比喻把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)；把情況、意見(jiàn)等告訴上級(jí)或有關(guān)部門等。②寫(xiě)“低碳生活”表現(xiàn)出的事物的實(shí)質(zhì)，所以用“反映”。③句：“摸索”著重指在方向不明、經(jīng)驗(yàn)不多的情況下，一點(diǎn)一點(diǎn)地尋找，對(duì)象常是經(jīng)驗(yàn)、方向、門徑、技術(shù)等；“探索”著重指為解決疑難問(wèn)題而多方面尋求答案，試圖發(fā)現(xiàn)、求得隱藏的事物，比“摸索”更自覺(jué)、更進(jìn)一步，對(duì)象常是奧秘、原因、根源、知識(shí)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)等。③指中國(guó)“選拔女宇航員”經(jīng)驗(yàn)不足，所以用“摸索”。故選A。7．下列各句中，修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）（3分）A．這位年輕的護(hù)士，用生命與死神搏擊，如同一位天使，將天地間的大愛(ài)撒播在廣袤大地。B．忽而花言巧語(yǔ)，忽而面目猙獰，海爾茂變色龍般的嘴臉終于讓娜拉清醒地認(rèn)識(shí)到——丈夫并不真的愛(ài)她。C．這位少年簡(jiǎn)直就像一位業(yè)務(wù)熟練的交警，一招一式標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，指揮著車流、人流快速通過(guò)塌方區(qū)。D．進(jìn)入角色的她渾身都帶著感情，那感情像一溪春水，從她的眼底、唇邊，甚至一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作中流淌出來(lái)。【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A項(xiàng)，運(yùn)用了比喻的修辭，將“護(hù)士”比作“天使”。B項(xiàng)，運(yùn)用了比喻的修辭，將“海爾茂”比作“變色龍”。C項(xiàng)，運(yùn)用了夸張的修辭，將“少年的動(dòng)作”夸大為“業(yè)務(wù)熟練的交警的動(dòng)作”。D項(xiàng)，運(yùn)用了比喻的修辭，將“她的感情”比作“春水”。故選C。二、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面的作品，完成各題。（10分）中國(guó)戲劇的無(wú)形劇本鄭劭榮中國(guó)是一個(gè)戲劇大國(guó)，劇目浩如煙海，這在世界戲劇史上十分罕見(jiàn)。舊時(shí)演員動(dòng)輒能演數(shù)十上百出戲，且往往沒(méi)有文字劇本，不經(jīng)排練，表演時(shí)直接“臺(tái)上見(jiàn)”。中國(guó)戲劇是如何創(chuàng)造這些奇跡的？其中的奧妙在于創(chuàng)出了一種特殊的無(wú)形劇本——口頭劇本。長(zhǎng)期以來(lái)，民間一直有“提綱戲”的表演傳統(tǒng)，唱詞、念白、唱腔及舞臺(tái)動(dòng)作均由演員即興發(fā)揮。這類在表演中生成、使用，以口頭為傳播媒介的劇本稱為“口頭劇本”。口頭劇本不立文字，口耳相傳，是中國(guó)戲劇非常古老而珍稀的文化遺產(chǎn)。口頭劇本最早可追溯至先秦優(yōu)戲。優(yōu)的表演以言辭便捷、即興調(diào)謔為特色，緣事而發(fā)，或諷諫，或娛人。宋元時(shí)期，說(shuō)唱伎藝繁榮，口頭劇本由此形成。元代是我國(guó)戲劇史上首次大量產(chǎn)生書(shū)面劇本的時(shí)代，以劇本、劇作家為中心的戲劇體制開(kāi)始形成。實(shí)際上，元代伶人不只是被動(dòng)接受劇作家的文學(xué)劇本，他們廣泛參與了劇目的舞臺(tái)創(chuàng)作。明清傳奇史背后，亦潛藏著一部深厚的口頭創(chuàng)作史。《琵琶記》等演出本為考察當(dāng)時(shí)的舞臺(tái)實(shí)貌提供了重要線索。此類文本清晰表明，伶人在舞臺(tái)上依托文學(xué)劇本，即興穿插、增添、改換或刪減賓白科諢，插演各類戲耍雜藝。戲劇套語(yǔ)是演員編創(chuàng)口頭文本的重要手段。所謂戲劇套語(yǔ)，是指在不同劇目中反復(fù)使用的程式化的戲詞。其源頭可以追溯至古代的俗賦，它以說(shuō)唱的形式進(jìn)入戲劇，演化為戲劇表演的一種手段；體現(xiàn)在書(shū)面文本上，則以寄生文體的形式存在于戲文、傳奇作品中。后代戲劇套語(yǔ)是世代累積、集體創(chuàng)作的結(jié)果。除了藝人的原創(chuàng)，或源自師徒間的口傳心授，或采集于歷代的詩(shī)詞、小說(shuō)和兄弟劇種，或來(lái)自民間說(shuō)唱、民歌民謠、民間俗語(yǔ)。套語(yǔ)一般為韻文，體裁形式多樣，包含賦、詩(shī)、詞、聯(lián)、格言諺語(yǔ)、民歌民謠等多種文體樣式。最常見(jiàn)的是“賦”體套詞，藝術(shù)手法多樣，尤其以托物起興與鋪陳夸飾最能體現(xiàn)中國(guó)戲劇的民族風(fēng)貌。念白與唱詞是口頭劇本編創(chuàng)的核心和重點(diǎn)。念白有許多公式化語(yǔ)句，最典型的如“引”“詩(shī)”等，它們各有其定制和應(yīng)用規(guī)則，藝人熟練掌握這些規(guī)則，即可獨(dú)自編詞。同樣，唱詞亦并非全由演員自己原創(chuàng)，他們有許多現(xiàn)成的詞句可以套用，也有現(xiàn)成的手法可以借鑒?？陬^文本的編劇者很少事先設(shè)計(jì)舞臺(tái)動(dòng)作、舞臺(tái)效果等，一切由藝人根據(jù)劇情的需要和戲曲固有的套路來(lái)表演。戲曲藝人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的舞臺(tái)實(shí)踐，建立了一系列表演上的動(dòng)作規(guī)范，產(chǎn)生了豐富的表演程式，這些程式為口頭劇本提供了豐富的藝術(shù)語(yǔ)匯?？陬^劇本保存了中國(guó)戲劇古老的藝術(shù)形態(tài)，是傳統(tǒng)戲曲最具民族特色的演劇方式，目前全國(guó)仍有數(shù)十個(gè)劇種依然采取即興演劇的方式。它不僅僅補(bǔ)充了中國(guó)戲劇史中無(wú)文字記錄的部分，豐富了戲劇史，更是我國(guó)戲劇發(fā)展的主渠道。（有刪改）8．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．口頭劇本以口頭作為傳播媒介，出現(xiàn)于先秦，形成于宋元，貫穿于古今。B．宋元時(shí)期說(shuō)唱伎藝繁榮，書(shū)面劇本大量產(chǎn)生，標(biāo)志著戲劇體制開(kāi)始形成。C．戲劇套語(yǔ)是演員編創(chuàng)口頭文本的重要手段，普遍具有傳承性和集體性特征。D．念白、唱詞的公式化以及表演的套路化并不排斥藝人的靈活運(yùn)用和發(fā)揮。9．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文章舉《琵琶記》的例子，論證了明清戲劇表演中伶人廣泛參與舞臺(tái)創(chuàng)作的觀點(diǎn)。B．文章以口頭劇本的發(fā)展階段為立論基礎(chǔ)，論證了口頭劇本在中國(guó)戲劇史上的地位。C．文章從口頭劇本的歷史傳承、表現(xiàn)特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值等方面進(jìn)行論證，思路清晰。D．作者在闡明對(duì)待“口頭劇本”的態(tài)度時(shí)，既肯定又否定，一分為二，客觀辯證。10．請(qǐng)聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要概括口頭劇本的特點(diǎn)。（4分）【答案】8．B9．D10．①不立文字，口耳相傳；②以“提綱本”為基礎(chǔ)；③有一定程式、套路；④演員即興發(fā)揮；⑤具有歷史傳承性；⑥具有民族性?！痉治觥?．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對(duì)應(yīng)句子并進(jìn)行比對(duì)，得出正確結(jié)論。B項(xiàng)，“宋元時(shí)期說(shuō)唱伎藝繁榮，書(shū)面劇本大量產(chǎn)生”分析錯(cuò)誤，“書(shū)面劇本大量產(chǎn)生”是在元代。故選B。9．本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，“作者在闡明對(duì)待‘口頭劇本’的態(tài)度時(shí)，既肯定又否定”分析錯(cuò)誤，作者在闡明對(duì)待“口頭劇本”態(tài)度時(shí)，沒(méi)有否定。故選D。10．此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文中信息的能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路；其次細(xì)讀題干，明確問(wèn)題，確定篩選區(qū)間，回歸原文，在原文中篩選出相關(guān)的句子進(jìn)行整合?！翱陬^劇本”劇本的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行概括：①以口頭為傳播媒介，師徒間的口傳心授，不立文字，口耳相傳。②以“提綱本”為基礎(chǔ)，唱詞、念白、唱腔及舞臺(tái)動(dòng)作均由演員即興發(fā)揮，在表演中生成、使用。③演員編創(chuàng)口頭文本使用戲劇套語(yǔ)，在不同劇目中反復(fù)使用的程式化的戲詞。④口頭文本的編劇者很少事先設(shè)計(jì)舞臺(tái)動(dòng)作、舞臺(tái)效果等，一切由藝人根據(jù)劇情的需要和戲曲固有的套路來(lái)即興發(fā)揮。⑤口頭劇本，是傳統(tǒng)戲曲最具民族特色的演劇方式，目前全國(guó)仍有數(shù)十個(gè)劇種依然采取即興演劇的方式。具有民族性和歷史傳承性。（二）閱讀下面的文字，完成小題。（20分）堅(jiān)硬的荒原①（烏拉圭）何塞·恩里克·羅多①堅(jiān)硬的荒原，一望無(wú)際，灰茫茫，樸實(shí)得連一條皺褶都沒(méi)有，凄清，空曠，荒涼，寒冷，籠罩在鉛也似的穹隆下?；脑险局晃桓叽蟮睦先耍菏莨轻揍荆陪~色的臉，沒(méi)有胡須。高大的老人站在那里，宛似一株光禿禿的樹(shù)木。他的雙眼像那荒原和那天空一樣冷峻；鼻似刀裁，斧頭般堅(jiān)硬；肌肉像那荒涼的土地一樣粗獷；雙唇不比寶劍的鋒刃更厚。老人身旁站著三個(gè)僵硬、消瘦、窮苦的孩子：三個(gè)可憐的孩子瑟瑟發(fā)抖，老人無(wú)動(dòng)于衷，目空一切，猶如那堅(jiān)硬荒原的品格。老人手里有一把細(xì)小的種子，另一只手，伸著食指，戳著空氣，宛似戳著青銅鑄成的東西。此時(shí)此刻，他抓著一個(gè)孩子松弛的脖子，把手里的種子給他看，并用下冰雹似的聲音對(duì)他說(shuō)：“刨坑，把它種上。”然后將他那顫栗的身軀放下，那孩子撲通一聲，像一袋裝滿卵石的不大不小的口袋落在堅(jiān)硬的荒原上。②“爹，”孩子抽泣著，“到處都光禿禿、硬邦邦的，我怎么刨呢？”“用牙啃。”又是下冰雹似的聲音回答。他抬起一只腳，放在孩子軟弱無(wú)力的脖子上。可憐的孩子，牙齒咔咔作響，啃著巖石的表面，宛似在石上磨刀。如此過(guò)了許久，許久，那孩子終于在巖石上開(kāi)出一個(gè)骷髏頭大小的坑穴。然后又啃呀，啃呀，帶著微弱的呻吟?？蓱z的孩子在老人腳下啃著，老人冷若冰霜，紋絲不動(dòng)，像那堅(jiān)硬的荒原一樣。③當(dāng)坑穴達(dá)到需要的深度，老人抬起了腳。誰(shuí)若是親臨其境，會(huì)越發(fā)痛心的，因?yàn)槟呛⒆?，依然是孩子，卻已滿頭白發(fā)。老人用腳把他踢到一旁，接著提起第二個(gè)孩子，這孩子已顫抖著目睹了前面的全部經(jīng)過(guò)。④“給種子攢土。”老人對(duì)他說(shuō)。⑤“爹，”孩子怯生生地問(wèn)道，“哪里有土?。俊薄帮L(fēng)里有。把風(fēng)里的土攢起來(lái)?！崩先嘶卮穑⒂媚粗概c食指將孩子可憐的下巴掰開(kāi)。孩子迎著風(fēng)，用舌頭和咽喉將風(fēng)中飄揚(yáng)的塵土收攏起來(lái)，然后，再將那微不足道的粉末吐出。又過(guò)了許久，許久，老人不焦不躁，更不心慈手軟，冷若冰霜，紋絲不動(dòng)地站在荒原上。⑥當(dāng)坑穴填滿了土，老人撒下種子，將第二個(gè)孩子丟在一旁。這孩子像被榨干了果汁的空殼，痛苦使他的頭發(fā)變白。老人對(duì)此不屑一顧，然后又提起最后一個(gè)孩子，指著埋好的種子對(duì)他說(shuō)：“澆水?！焙⒆与y過(guò)得抖成一團(tuán)，似乎在問(wèn)他：“爹，哪里有水呀？”“哭，你眼睛里有。”老人回答，說(shuō)著扭轉(zhuǎn)他那兩只無(wú)力的小手，孩子眼中頓時(shí)刷刷落淚，干渴的塵土吸吮著。就這樣哭了許久，許久，為了擠出那些疲憊不堪的淚水，老人冷若冰霜，紋絲不動(dòng)地站在堅(jiān)硬的荒原上。⑦淚水匯成一條哀怨的細(xì)流撫摩著土坑的四周。種子從地表探出了頭，然后抽出嫩芽，長(zhǎng)出了幾個(gè)葉片。在孩子哭泣的同時(shí)，小樹(shù)增加著枝葉，又經(jīng)過(guò)了許久，許久，知道那棵樹(shù)主干挺拔，樹(shù)冠繁茂，枝葉和花朵洋溢著芳香，比那冷若冰霜、紋絲不動(dòng)的老人更高大，孤零零地屹立在堅(jiān)硬的荒原上。⑧風(fēng)吹得樹(shù)葉颯颯作響，天上的鳥(niǎo)兒都來(lái)枝頭上筑巢，它的花兒已經(jīng)結(jié)出果實(shí)。老人放開(kāi)了孩子，他已停止哭泣，滿頭白發(fā)。三個(gè)孩子向樹(shù)上的果實(shí)伸出貪婪的手臂，但是那又瘦又高的老人抓住他們的脖子，像抓住幼崽兒一樣，取出一粒種子，把他們帶到附近的另一塊巖石旁，抬起一只腳，將第一個(gè)孩子的牙齒按到地上。那孩子在老人的腳下，牙齒咔咔作響，重新啃著巖石的表面。老人冷若冰霜，紋絲不動(dòng)，默不作聲，站立在堅(jiān)硬的荒原上。⑨那荒原是我們的生命，那冷酷無(wú)情的硬漢是我們的意志；那三個(gè)瑟瑟發(fā)抖的孩子是我們的內(nèi)臟，我們的機(jī)能，我們的力量。我們的意志從它們的弱小無(wú)依中吸取了無(wú)窮的力量，去征服世界和沖破神秘的黑暗。⑩一把塵土，被轉(zhuǎn)瞬即逝的風(fēng)吹起，當(dāng)風(fēng)停息時(shí)，又重新散落在地上；一把塵土，軟弱、短暫、幼小的生靈蘊(yùn)藏著特殊的力量，無(wú)拘無(wú)束的力量，這力量勝過(guò)大海的怒濤、山岳的引力和星球的運(yùn)轉(zhuǎn)；一把塵土，可以居高臨下，俯視萬(wàn)物神秘的要素并對(duì)它說(shuō)：“如果你作為自由的力量而存在并自覺(jué)地行動(dòng)，你便像我一樣，便是一種意志，我與你同族，我是你的同類，然而如果你是盲目的、聽(tīng)天由命的力量，如果世界只是一支在無(wú)限的空間往返的奴隸的巡邏隊(duì)，如果它屈從于一種連自身也毫無(wú)意識(shí)的黑暗，那我就比你強(qiáng)得多，請(qǐng)把我給你起的名字還給我，因?yàn)樵谔斓厝f(wàn)物之中，唯我為大?！保ㄗⅲ僦赴⒏⒑蜑趵缇硟?nèi)的潘帕荒原。11．請(qǐng)分析文章開(kāi)頭對(duì)荒原景物描寫(xiě)的作用。（3分）12．理解文中加點(diǎn)詞的含義。（6分）①老人無(wú)動(dòng)于衷，目空一切，猶如那堅(jiān)硬荒原的品格。（3分）②因?yàn)槟呛⒆?，依然是孩子，卻已滿頭白發(fā)。（3分）13．簡(jiǎn)析第⑨段文字在文中的作用？（5分）14．文學(xué)評(píng)論家說(shuō)，拉丁美洲作家常借助象征手法，設(shè)置看似荒誕離奇的情節(jié)，來(lái)表達(dá)深邃的主題。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)畫(huà)線段落談?wù)勀銓?duì)荒誕情節(jié)和象征手法的理解。（6分）【答案】11．運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，突出荒原的凄清、空曠、荒涼和寒冷；渲染了悲涼、沉重的氣氛；為下文寫(xiě)老人和孩子在荒原上種樹(shù)的情景（艱難）作鋪墊。12．①無(wú)動(dòng)于衷：寫(xiě)出老人的嚴(yán)苛冷峻。堅(jiān)硬荒原：寫(xiě)出了老人的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著（強(qiáng)大的意志），強(qiáng)調(diào)人類在與命運(yùn)抗?fàn)幹幸庵镜膱?jiān)定、強(qiáng)大。②依然：寫(xiě)出人類用有限的力量不斷地與環(huán)境作艱苦的抗?fàn)?。滿頭白發(fā)：寫(xiě)了人類抗?fàn)庍^(guò)程的漫長(zhǎng)與付出的代價(jià)之大。13．（1）從結(jié)構(gòu)上看，承上啟下，第9段承接上文，并且為下文的議論做了鋪墊。（2）從情節(jié)安排（構(gòu)思）上看，使文章的情節(jié)內(nèi)容發(fā)生逆轉(zhuǎn)，并使構(gòu)思在荒誕中透出合理，顯得十分新穎獨(dú)特。（3）從人物形象塑造上看，使讀者對(duì)老人形象的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確，更全面。前八段作者敘述的嚴(yán)苛冷峻、冷漠無(wú)情的老人其實(shí)是一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈靈魂的人。（4）從主旨上看，升華了主旨，使文章更具深意。第九段的交代讓我們明白老人就是我們的意志，孩子就是我們的機(jī)能，荒原就是我們的生命，我們的意志只有從我們的機(jī)能中獲取無(wú)窮的力量，才能去政府世界，開(kāi)創(chuàng)生命的綠洲。14．（1）看似荒誕離奇的情節(jié)其實(shí)合情合理（出人意料，又在情理之中）。如播下了一粒種子，在淚水中它茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，開(kāi)花結(jié)果；其目的只是要闡釋對(duì)生命的征服，所以，它雖然荒誕離奇，卻又是可以理喻的。（2）象征手法（形象生動(dòng)，又深邃無(wú)比、引人深思）。堅(jiān)硬的荒原象征個(gè)體的生命、人類的命運(yùn)，“那冷若冰霜，紋絲不動(dòng)的老人”象征人類的意志，由老人役使孩子流淚澆灌泥土種子，最終使種子長(zhǎng)成挺拔、繁榮、芳香的大叔，孤零零地立在荒原上，象征意志驅(qū)使人類自身弱小的力量，去開(kāi)掘生命的荒原，其抗?fàn)庍^(guò)程盡管漫長(zhǎng)與艱辛，但終究能“征服世界界”和沖破黑暗，長(zhǎng)出不可思議的參天大樹(shù)，那是人類不屈服的抗?fàn)巹倮谋碚鳌！痉治觥?1．本題主要考查環(huán)境作用分析能力。文章開(kāi)頭對(duì)荒原景物描寫(xiě)的作用，“高大的老人站在那里，宛似一株光禿禿的樹(shù)木。他的雙眼像那荒原和那天空一樣冷峻；鼻似刀裁，斧頭般堅(jiān)硬；肌肉像那荒涼的土地一樣粗獷；雙唇不比寶劍的鋒刃更厚”“像一袋裝滿卵石的不大不小的口袋落在堅(jiān)硬的荒原上”，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法?！捌嗲澹諘?，荒涼，寒冷，籠罩在鉛也似的穹隆下”，渲染了悲涼、沉重的氣氛?！啊⒆映槠?，‘到處都光禿禿、硬邦邦的，我怎么刨呢？’……牙齒咔咔作響，啃著巖石的表面”，為下文寫(xiě)老人和孩子在荒原上種樹(shù)的情景（艱難）作鋪墊。12．本題主要考查文本詞語(yǔ)內(nèi)涵理解能力。解答此類題，要聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境分析。（1）“無(wú)動(dòng)于衷”“堅(jiān)硬荒原”，結(jié)合文本內(nèi)容“他的雙眼像那荒原和那天空一樣冷峻；鼻似刀裁，斧頭般堅(jiān)硬；肌肉像那荒涼的土地一樣粗獷”分析可知，寫(xiě)出老人的嚴(yán)苛冷峻；結(jié)合“老人冷若冰霜，紋絲不動(dòng)，像那堅(jiān)硬的荒原一樣”及文本第二節(jié)內(nèi)容分析可知，堅(jiān)硬荒原寫(xiě)出了老人的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。（2）“依然”，結(jié)合文本內(nèi)容““我們的意志從它們的弱小無(wú)依中吸取了無(wú)窮的力量，去征服世界和沖破神秘的黑暗”分析，寫(xiě)出人類用有限的力量不斷地與環(huán)境作艱苦的抗?fàn)?；結(jié)合“說(shuō)著扭轉(zhuǎn)他那兩只無(wú)力的小手，孩子眼中頓時(shí)刷刷落淚，干渴的塵土吸吮著”分析，寫(xiě)了人類抗?fàn)庍^(guò)程的漫長(zhǎng)。13．本題主要考查語(yǔ)段作用分析能力。解答此類題，主要從人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、主旨表達(dá)等方面分析。立足文本第⑨段內(nèi)容，“冷酷無(wú)情的硬漢”“三個(gè)瑟瑟發(fā)抖的孩子是我們的內(nèi)臟”“從它們的弱小無(wú)依中吸取了無(wú)窮的力量，去征服世界和沖破神秘的黑暗”等，使讀者對(duì)老人形象的認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確，更全面。冷漠無(wú)情的老人其實(shí)是一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈靈魂的人。第9段承接上文，并且為下文的議論做了鋪墊。對(duì)老人認(rèn)識(shí)的變化，使文章情節(jié)突轉(zhuǎn)。升華了主旨，使文章更具深意?！澳腔脑俏覀兊纳?，那冷酷無(wú)情的硬漢是我們的意志；那三個(gè)瑟瑟發(fā)抖的孩子是我們的內(nèi)臟，我們的機(jī)能，我們的力量”，讓我們明白，老人就是我們的意志，孩子就是我們的機(jī)能，荒原就是我們的生命。14．本題考查學(xué)生探究能力。這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。首先立足文本畫(huà)線內(nèi)容，談對(duì)荒誕情節(jié)和象征手法的理解?；恼Q情節(jié)，老人冷酷無(wú)情地逼迫孩子們播種耕耘，三個(gè)小孩用牙齒啃穴用口腔攢土用淚水澆灌，種子在堅(jiān)硬的荒原上在淚水中生根發(fā)芽成長(zhǎng)結(jié)果，這些情節(jié)都是現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生的，荒誕手法離奇新穎，闡釋了對(duì)生命的征服。象征手法，文中那一望無(wú)際堅(jiān)硬如鐵的荒原象征著生命；瘦骨嶙峋、冷若冰霜的老人象征著意志，而那三個(gè)消瘦、窮苦的可憐的孩子是人的機(jī)能的象征。在寸草難生的荒原上，老人沒(méi)有被堅(jiān)硬的荒原嚇倒，命令孩子們耕耘播種，努力開(kāi)創(chuàng)生命的綠洲。面對(duì)收獲，他沒(méi)有滿足，而是繼續(xù)奮斗，執(zhí)著向前。三、文言文閱讀（16分）閱讀下面的文言文，完成各題。（一）臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢子立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣待湯藥，未曾廢離。（節(jié)選自李密《陳情表》）（二）李密，字令伯，犍為武陽(yáng)人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時(shí)年數(shù)歲，感戀?gòu)浿?，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無(wú)人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命，乃上疏《陳情表》。后劉終，服闕，復(fù)以洗馬征至洛。（節(jié)選自《梁書(shū)·李密傳》）（三）庾黔婁，少好學(xué)，多講誦《孝經(jīng)》，未嘗失色于人，南陽(yáng)高士劉虬、宗測(cè)并嘆異之。齊永元初，除孱陵令，到縣未旬，其父庾易在家遘疾，黔婁忽然心驚，舉身流汗，即日棄官歸家，家人悉驚其忽至。時(shí)易疾始二日，醫(yī)云：“欲知差劇，但嘗糞甜苦。”易泄痢，黔婁輒取嘗之，味轉(zhuǎn)甜滑，心逾憂苦。至夕，每稽顙北辰，求以身代。俄聞空中有聲曰征君壽命盡不復(fù)可延汝誠(chéng)禱既至止得申至月末及晦而易亡黔婁居喪過(guò)禮。和帝即位，將起之，鎮(zhèn)軍蕭穎胄手書(shū)敦譬，黔婁固辭。服闋，除西臺(tái)尚書(shū)儀曹郎。梁臺(tái)建，鄧元起為益州刺史，表黔婁為府長(zhǎng)史、巴西、梓潼二郡太守。及成都平，城中珍寶山積，元起悉分與僚佐，惟黔婁一無(wú)所取。元起惡其異眾，厲聲曰：“長(zhǎng)史何獨(dú)爾為！”黔婁示不違之，請(qǐng)書(shū)數(shù)篋。節(jié)選自《梁書(shū)·孝行》）15．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．俄聞空中有聲曰/征君壽命盡/不復(fù)可延/汝誠(chéng)禱既至/止得申至月末及晦/而易亡/黔婁居喪過(guò)禮/B．俄聞空中有聲曰/征君壽命盡/不復(fù)可延/汝誠(chéng)禱既至/止得申至月末/及晦而易亡/黔婁居喪過(guò)禮/C．俄聞空中有聲/曰征君壽命盡不復(fù)/可延汝/誠(chéng)禱既至/止得申至月末及晦/而易亡/黔婁居喪過(guò)禮/D．俄聞空中有聲/曰征君壽命盡不復(fù)/可延汝/誠(chéng)禱既至/止得申至月末/及晦而易亡/黔婁居喪過(guò)禮/16．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．李密命運(yùn)坎坷。他孩提時(shí)期父喪母嫁，失怙失恃，祖孫二人更相為命。B．李密富有才華。他曾拜譙周為師，譙周的學(xué)生把他比作子游和子夏。C．庾黔婁天資聰慧。他少時(shí)常與人論述《孝經(jīng)》，對(duì)答如流，從未羞愧臉紅。D．庾黔婁仕途不順。庾黔婁為官清廉，因拒領(lǐng)財(cái)物得罪上司，被降職。17．把文中畫(huà)橫線的和課內(nèi)所學(xué)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）元起惡其異眾，厲聲曰，“長(zhǎng)史何獨(dú)爾為！”黔婁示不違之，請(qǐng)書(shū)數(shù)篋。（3分）（2）兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。（3分）18．李密和庾黔婁都是至誠(chéng)的孝子，請(qǐng)分別概括他們“孝行”的具體表現(xiàn)。（4分）【答案】15．B16．D17．（1）鄧元起討厭他這種不合群的行為，就嚴(yán)厲地說(shuō)：“庾長(zhǎng)史為什么一個(gè)人（唯獨(dú)你）這樣做？”庾黔婁為了表示不違逆鄧元起的命令，就請(qǐng)求分給自己幾箱書(shū)。（2）軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，土地被分割，喪失了國(guó)中六個(gè)郡，而自己客死于秦國(guó)，被全天下的人恥笑。18．李密：①為祖母端飯菜、端藥，每次嘗過(guò)之后才讓祖母用；②為了贍養(yǎng)祖母，拒絕了征召。庾黔婁：①為父嘗糞了解病情；②棄官歸家，服喪期間固辭征召?！痉治觥?5．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。這句話的意思是：不久聽(tīng)到空中有聲音說(shuō)：“庾征君壽命已盡，不能再延長(zhǎng)，你的誠(chéng)心祈禱已讓天神知道，只能把庾征君的生命延長(zhǎng)到月底?！钡皆碌租滓撞」?，庾黔婁居喪期間，哀痛的舉止超過(guò)常禮。文言文中的對(duì)話常以“曰”為標(biāo)志，“曰”字后面帶賓語(yǔ)，應(yīng)跟后文斷開(kāi)，據(jù)此排除CD；“晦”是月末的意思，在這句話中，“晦”是“易亡”的具體時(shí)間，所以它們之間不能斷開(kāi)，據(jù)此排除A。故選B。16．本題考查學(xué)生篩選并概括文中內(nèi)容的能力。D.項(xiàng)“因拒領(lǐng)財(cái)物得罪上司，被降職”錯(cuò)誤。由文中“元起惡其異眾，厲聲曰：‘長(zhǎng)史何獨(dú)爾為！’黔婁示不違之，請(qǐng)書(shū)數(shù)篋?！笨芍?，庾黔婁并沒(méi)有被降職。故選D。17．本題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“惡”譯為“厭惡，討厭”；“異眾”譯為“不合群（的行為）”；“何”譯為“為什么”；“書(shū)數(shù)篋”定語(yǔ)后置句，正確語(yǔ)序是“數(shù)篋書(shū)”。（2）“挫”譯為“戰(zhàn)敗”；“地削”譯為“土地被分割”；“亡”譯為“丟失”；“為天下笑”被動(dòng)句，“為”表被動(dòng)。18．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選概括能力。解題時(shí)，應(yīng)根據(jù)題干問(wèn)題，尋找對(duì)應(yīng)的原文，在其前后篩選歸納出答案。李密的“孝行”的具體表現(xiàn)主要在文段（二）中，文中原話為“劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)”“泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無(wú)人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命，乃上疏《陳情表》”。經(jīng)翻譯歸納后主要有兩點(diǎn)：祖母病后，日夜陪侍，不曾解衣，為祖母端飯菜、端藥，每次嘗過(guò)之后才讓祖母用；為了奉養(yǎng)祖母，拒絕了朝廷的征召。庾黔婁的“孝行”的具體表現(xiàn)在文段（三）中，經(jīng)篩選原文可知，具體內(nèi)容為“易泄痢，黔婁輒取嘗之，味轉(zhuǎn)甜滑，心逾憂苦”“其父庾易在家遘疾，黔婁忽然心驚，舉身流汗，即日棄官歸家”“和帝即位，將起之，鎮(zhèn)軍蕭穎胄手書(shū)敦譬，黔婁固辭”。以上內(nèi)容可概括為兩點(diǎn)：為父嘗糞了解病情；棄官歸家，服喪期間固辭征召?！緟⒖甲g文】（一）臣子李密陳言：我因命運(yùn)不好，很早就遭遇到了不幸，剛出生六個(gè)月，父親就棄我而死去。我四歲的時(shí)候，舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志向。我的祖母劉氏，憐憫我年幼喪父，便親自撫養(yǎng)。臣小的時(shí)候經(jīng)常生病，九歲時(shí)不能走路。孤獨(dú)無(wú)靠，一直到成人自立。既沒(méi)有叔叔伯伯，又缺少兄弟，門庭衰微、福分淺薄，很晚才有兒子。在外面沒(méi)有比較親近的親戚，在家里又沒(méi)有照應(yīng)門戶的童仆，生活孤單沒(méi)有依靠，只有和自己的身影相互慰問(wèn)。但祖母劉氏的疾病一天比一天沉重，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從來(lái)就沒(méi)有停止侍奉而離開(kāi)她。（二）李密，字令伯，犍為武陽(yáng)人，別名虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當(dāng)時(shí)李密只有幾歲，他戀母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因?yàn)樾㈨樅凸Ь绰劽?dāng)時(shí)。祖母劉氏一有病，他就傷心哭泣，侍侯祖母身旁，夜里未曾脫衣，祖母的飯菜、湯藥，他總要嘗過(guò)后才讓祖母用。有空閑的時(shí)候就講學(xué)忘記疲勞，并且像對(duì)待老師一樣侍奉譙周，譙周的學(xué)生把他和子游和子夏并列（認(rèn)為他是很有才華的人）。他年少時(shí)在蜀漢做郎官。多次出使吳國(guó)，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，被委任為太子洗馬，李密因?yàn)樽婺改晔乱迅?，無(wú)人奉養(yǎng)，于是沒(méi)有接受官職，就上疏《陳情表》。后來(lái)祖母劉氏去世，李密守喪期滿后，再次被征召到洛陽(yáng)擔(dān)任太子洗馬。（三）庾黔婁從小好學(xué)，常與人一起論述、吟誦《孝經(jīng)》，未曾在人前因?qū)Υ鸩簧隙呃⒛樇t，南陽(yáng)高士劉虬、宗測(cè)認(rèn)為他是奇才而大加贊嘆。齊永元初年，庾黔婁被任命為孱陵縣令，到縣不滿十天，他的父親庾易在家患病，庾黔婁忽然感到心驚，全身流汗，他當(dāng)天就棄官回家，家里人對(duì)他突然回來(lái)都感到吃驚。當(dāng)時(shí)庾易患病才兩天，醫(yī)生說(shuō)：“想要知道病人的病情是好轉(zhuǎn)還是加劇，只要嘗嘗糞便是苦還是甜?！扁滓诪a痢，庾黔婁就取他的糞便來(lái)嘗，糞味變得甜滑，他的內(nèi)心就更加憂愁痛苦。到晚上，庾黔婁常常向著北極星叩頭禱請(qǐng)，請(qǐng)求用自己的生命來(lái)替代父親。不久聽(tīng)到空中有聲音說(shuō)：“庾征君壽命已盡，不能再延長(zhǎng)，你的誠(chéng)心祈禱已讓天神知道，只能把庾征君的生命延長(zhǎng)到月底?！钡皆碌租滓撞」?，庾黔婁居喪期間，哀痛的舉止超過(guò)常禮。和帝蕭寶融登上帝位，將要起用正在服喪的庾黔婁，鎮(zhèn)軍蕭穎胄親筆寫(xiě)信規(guī)勸開(kāi)導(dǎo)他，庾黔婁堅(jiān)決拒絕。服喪期滿，庾黔婁被委任為西臺(tái)尚書(shū)儀曹郎。梁王蕭衍的臺(tái)府建立后，鄧元起任益州刺史，他上表啟奏讓庾黔婁任刺史府長(zhǎng)史、巴西、梓潼二郡太守。等到成都平定以后，城中珍寶堆得像山那樣高，鄧元起把珍寶全都分給自己的僚屬部下，只有庾黔婁一無(wú)所取。鄧元起對(duì)他不合群的行為感到不舒服，就嚴(yán)厲地說(shuō)：“庾長(zhǎng)史為什么一個(gè)人這樣做？”庾黔婁為了表示不違逆鄧元起的命令，就請(qǐng)求分給自己幾箱書(shū)。四、詩(shī)歌鑒賞（7分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。江南雜題張祜（注）積潦池新漲，頹垣址舊高。怒蛙橫飽腹，斗雀墮輕毛。碧瘦三棱草，紅鮮百葉桃。幽棲日無(wú)事，痛飲讀離騷。（注）張祜：唐代詩(shī)人，官場(chǎng)失意，遂隱居以終。19．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．春雨漲滿了門前的池塘，殘破的垣墻依然如舊，開(kāi)篇為下文設(shè)置了一個(gè)富有特色的場(chǎng)景。B．詩(shī)人借助對(duì)“怒蛙”“斗雀”形象的生動(dòng)描寫(xiě)，暗示了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)傾軋爭(zhēng)斗的黑暗現(xiàn)實(shí)。C．詩(shī)歌選取怒蛙、斗雀、碧草、紅桃等物象，描繪出一派色彩明麗而又生機(jī)勃勃的景象。D．“瘦”“鮮”二字形象貼切，既表現(xiàn)了自然景物的情態(tài)，也形象地傳達(dá)出作者的主觀感受。20．結(jié)合全詩(shī)，對(duì)“痛飲讀離騷”一句進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。（4分）【答案】19．B20．①該句卒章顯志，在前文寫(xiě)景的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。②詩(shī)人借屈原憂愁幽思而賦離騷的典故，表達(dá)自己的感受，意蘊(yùn)深厚，委婉含蓄。③表達(dá)了詩(shī)人仕途失意后，幽居僻鄉(xiāng)心志難酬、寂寥落寞的苦問(wèn)和傷感?！痉治觥?9．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B項(xiàng)“暗示了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)傾軋爭(zhēng)斗的黑暗現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)，過(guò)度解讀?！芭堋笔枪淖銡獾那嗤?，“斗雀”是嬉戲打鬧的鳥(niǎo)雀，詩(shī)人借助這兩個(gè)形象是為了表現(xiàn)春天到來(lái)的生機(jī)。故選B。20．本題考查學(xué)生煉句的能力。解答此題，要明確該題考查的是“煉句”題，“煉句”題，要從兩方面來(lái)考慮：①意象或手法，也就是詩(shī)句本身入手；②分析句子在結(jié)構(gòu)和情感上的作用。從結(jié)構(gòu)上看，該句“痛飲讀離騷”位于詩(shī)歌尾句，卒章顯志，在前文寫(xiě)景的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。從手法上來(lái)看，該句“痛飲讀離騷”又引用典故，借屈原憂愁幽思而賦離騷的典故，表達(dá)自己的感受，意蘊(yùn)深厚，委婉含蓄。從情感上看，都是為了表達(dá)了詩(shī)人仕途失意后，幽居僻鄉(xiāng)心志難酬、寂寥落寞的苦問(wèn)和傷感。五、語(yǔ)言表達(dá)（10分）21．隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題逐漸受到關(guān)注，大學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)息息相關(guān)，它有助于提高大學(xué)生的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)。某媒體在網(wǎng)上就大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。情況如下：①您最希望通過(guò)實(shí)習(xí)獲得什么？工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)習(xí)鑒定正式工作機(jī)會(huì)其他69%7%21%3%②您最希望通過(guò)實(shí)習(xí)提高哪方面的能力？專業(yè)技能人際交往能力實(shí)踐能力其他21%26%51%2%請(qǐng)結(jié)合兩組數(shù)據(jù)的主要信息，寫(xiě)出結(jié)論，并給高校就大學(xué)生培養(yǎng)提出合理建議。（4分）結(jié)論：_______________________________（2分）建議：_______________________________（2分）【答案】結(jié)論：大多數(shù)大學(xué)生希望通過(guò)實(shí)習(xí)獲得工作經(jīng)驗(yàn)，提高人際交往和實(shí)踐能力。建議：高校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之圖文轉(zhuǎn)換的能力。本題提供的是兩個(gè)表格，首先從表頭文字中把握表格的基本信息，如表格的背景材料“大學(xué)生就業(yè)”與“大學(xué)生實(shí)習(xí)”；然后分析表頭，了解制表目的，如“您最希望通過(guò)實(shí)習(xí)獲得什么”“您最希望通過(guò)實(shí)習(xí)提高哪方面的能力”；再重點(diǎn)分析表格的數(shù)據(jù)，找出規(guī)律性的東西，本題表格主要是比較數(shù)據(jù)，較大的數(shù)據(jù)即為關(guān)注的重點(diǎn)，如表一“工作經(jīng)驗(yàn)”，表二“實(shí)踐能力”?？偨Y(jié)結(jié)論時(shí)要綜合兩個(gè)表格的信息，提合理化建議時(shí)要注意面對(duì)高校，針對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)，還要充分利用結(jié)論中的信息。22．下面是以“抗擊新冠病毒”為主題的甲、乙兩幅漫畫(huà)，你更喜歡哪一幅？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（6分）【答案】示例一：我更喜歡漫畫(huà)甲。①漫畫(huà)中身體健碩的醫(yī)生與瘦弱的新冠病毒掰手腕，形象地傳達(dá)出戰(zhàn)勝疫情的決心和信心，給人希望；②較之漫畫(huà)乙，構(gòu)圖更加簡(jiǎn)潔直觀，立意更加鮮明突出。示例二：我更喜歡漫畫(huà)乙。①漫畫(huà)中醫(yī)護(hù)人員面對(duì)兇猛如虎的新冠病毒，毫不畏懼，揮動(dòng)鐵拳猛擊，表現(xiàn)了戰(zhàn)勝疫情的勇氣和力量；②借用大家耳熟能詳?shù)奈渌纱蚧⒐适骂惐柔t(yī)護(hù)人員抗擊新冠病毒的戰(zhàn)斗，畫(huà)面更加生動(dòng)有趣，富有藝術(shù)感染力?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換以及比較鑒賞的能力。本題提供了以“抗擊新冠病毒”為主題的兩幅漫畫(huà)，要求選出喜歡的一幅并說(shuō)明理由?？忌獯饡r(shí)首先要亮明觀點(diǎn)，即更喜歡哪一幅；然后要簡(jiǎn)要描述漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，揭示漫畫(huà)主題或寓意；最后指出該漫畫(huà)的特點(diǎn)、效果，或與另一幅漫畫(huà)作出比較。分析漫畫(huà)時(shí)，要結(jié)合漫畫(huà)的主題“抗擊新冠病毒”來(lái)理解，重點(diǎn)關(guān)注漫畫(huà)畫(huà)面夸張的部分，如甲漫畫(huà)中“醫(yī)生”與“新冠病毒”的對(duì)比，乙漫畫(huà)中借助“武松打虎”形象化地表現(xiàn)形式。六、情景默寫(xiě)（6分）23．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈《師說(shuō)》中“________，________，”兩句，集中表現(xiàn)了“士大夫之族”不愿從師學(xué)習(xí)的荒謬心理。（2）李白在《蜀道難》一詩(shī)中，對(duì)手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆等細(xì)節(jié)動(dòng)作加以摹寫(xiě)，聊聊數(shù)語(yǔ)，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫(huà)出來(lái)的句子是“________，________”。（3）李商隱《錦瑟》中，詩(shī)人從“追夢(mèng)”中醒來(lái)，知道夢(mèng)已經(jīng)遠(yuǎn)去，并且當(dāng)時(shí)就不太分明，流露出無(wú)可奈何的感慨的名句是“________？________”?！敬鸢浮浚?）位卑則足羞官盛則近諛（2）捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（3）此情可待成追憶只是當(dāng)時(shí)已惘然【詳解】本題考查學(xué)生名句名篇的識(shí)記能力。注意以下關(guān)鍵詞的寫(xiě)法：羞、諛、捫、脅、撫、膺、惘等。七、寫(xiě)作（60分）24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一”。近年來(lái)“有趣的靈魂”一詞流行網(wǎng)絡(luò)。擁有“有趣的靈魂”的人往往熱愛(ài)生活，以飽滿的熱情去生活；有幽默感，做事講究分寸，能讓自己和周圍的人處在愉悅之中；有審美能力和生活情趣，懂得如何讓生活更加優(yōu)雅；不喜被外界約束，努力尋求內(nèi)心的快樂(lè)與滿足……大家對(duì)“有趣的靈魂”見(jiàn)仁見(jiàn)智，你又是如何理解的呢？你對(duì)“有趣的靈魂”和“好看的皮”又有怎樣的思考與感悟呢？請(qǐng)寫(xiě)一篇議論文。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮坷模河腥さ撵`魂勝過(guò)好看的皮囊前些日子聽(tīng)到一個(gè)驚人的消息，至少對(duì)于我來(lái)說(shuō)是這樣的，我認(rèn)識(shí)的一個(gè)還在中學(xué)念書(shū)的同學(xué)，利用這個(gè)短短的寒假，將自己從頭到尾“煥然一新”，從單調(diào)的小眼睛變成了網(wǎng)紅迷人雙眼皮，從又塌又丑的鼻子變成了翹鼻，再到抽脂?；蛟S這也沒(méi)什么，畢竟21世紀(jì)是一個(gè)開(kāi)放的世紀(jì)，只是覺(jué)得些許驚訝。人皆愛(ài)美，不可否認(rèn)，但在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做了不恰當(dāng)?shù)氖?，似乎總是?huì)受到非議。而關(guān)于整容和微整，在社會(huì)上比比皆是，似乎已司空見(jiàn)慣。在人們的印象中，容貌似乎起著更大的