2023年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)專(zhuān)家命題卷及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.系統(tǒng)分析重要分析的是()。

A.“事物是什么”

B.“事物有多少”

C.“事物為什么”

D.考察事物各要素之間的關(guān)系

【答案】D

【專(zhuān)家解析】系統(tǒng)分析是一種考察事物各要素之間的關(guān)系的分析方法。

2.“同中求異”或“異中求同”的思維方法是()。

A.比較

B.分析

C.分類(lèi)

D.綜合

【答案】A。

3.來(lái)自公安機(jī)關(guān)的資料顯示，娛樂(lè)圈中有人吸毒，高級(jí)知識(shí)分子中也有人吸毒，吸毒者中有些人是女性，而搶劫犯中有相稱(chēng)比例是吸毒者。

由此可見(jiàn)()。

A.高級(jí)知識(shí)分子中也有搶劫犯

B.搶劫犯中吸毒者占了大多數(shù)

C.有些搶劫犯也許是女性

D.有些搶劫犯不是女性

【答案】C

【專(zhuān)家解析】在題干中找不到吸毒者既是高級(jí)知識(shí)分子又是搶劫犯的依據(jù)，則A錯(cuò)誤。相稱(chēng)比例不代表占了大多數(shù)，B錯(cuò)。D屬于不能擬定的推理，故選C。

4.經(jīng)計(jì)算，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)這兩門(mén)課程成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是0.72，可見(jiàn)這兩門(mén)課程()。

A.中度相關(guān)

B.高度相關(guān)

C.極高相關(guān)

D.正常相關(guān)

【答案】B

【專(zhuān)家解析】相關(guān)系數(shù)是描述變量之間相關(guān)限度的指標(biāo)，取值范圍為[一1，1]。相關(guān)系數(shù)大于0為正相關(guān)，小于0為負(fù)相關(guān)，等于0表達(dá)不相關(guān)。相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值越大，相關(guān)限度越高。一般可按三級(jí)劃分：|r|<0.4為低度線性相關(guān);0.4≤|r|<0.7為顯著性相關(guān);0.7≤|

r|<1為高度線性相關(guān)。

5.定性分析重要分析的是()。

A.“事物是什么”

B.“事物有多少”

C.“事物為什么”

D.考察事物各要素之間的關(guān)系

【答案】A

【專(zhuān)家解析】定性分析重要分析的內(nèi)容是“事物是什么”。

6.描述兩個(gè)變量之間相關(guān)關(guān)系的記錄量數(shù)是()。

A.集中量數(shù)

B.差異量數(shù)

C.地位量數(shù)

D.相關(guān)系數(shù)

【答案】D

【專(zhuān)家解析】相關(guān)系數(shù)是描述變量之間相關(guān)限度的指標(biāo)。

7.群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿(mǎn)，不僅僅產(chǎn)生于領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)不佳，并且很大限度上是由于對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的盼望與實(shí)際表現(xiàn)之間的差距，因此，假如競(jìng)選一個(gè)大公司的領(lǐng)導(dǎo)，競(jìng)選者競(jìng)選演說(shuō)中一味許愿，是一種不聰明的做法。

從上述論述中可以推出以下結(jié)論()。

Ⅰ.群眾的盼望值足夠低，領(lǐng)導(dǎo)即使胡作非為，群眾也不會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。

Ⅱ.只要領(lǐng)導(dǎo)的作為和業(yè)績(jī)杰出，群眾就不會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒。

Ⅲ.由于群眾的盼望值高，盡管領(lǐng)導(dǎo)的工作成績(jī)優(yōu)秀，群眾的不滿(mǎn)情緒仍也許存在。

A.只有Ⅰ

B.只有Ⅲ

C.只有Ⅰ和Ⅲ

D.只有Ⅱ和Ⅲ

【答案】B

【專(zhuān)家解析】群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)的情緒產(chǎn)生，有兩點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)的作用和業(yè)績(jī)，二是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的盼望與領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際表現(xiàn)，因此，只要有一種情況存在，就會(huì)在群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不滿(mǎn)情緒，所以，結(jié)論Ⅰ和Ⅱ都不對(duì)的。

8.以反映事物的內(nèi)在特性或特性為內(nèi)容的概念屬于()。

A.關(guān)系概念

B.屬性概念

C.操作性概念

D.集合概念

【答案】B

【專(zhuān)家解析】屬性概念是以反映事物的內(nèi)在特性或特性為內(nèi)容的概念。

9.某中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分為0.5，則這名中學(xué)生的成績(jī)()。

A.高于平均分

B.低于平均分

C.等于平均分

D.沒(méi)法擬定

【答案】A。

10.下列哪種記錄量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)()。

A.平均差

B.標(biāo)準(zhǔn)差

C.全距

D.算術(shù)平均數(shù)

【答案】D

【專(zhuān)家解析】算術(shù)平均數(shù)是所有數(shù)據(jù)的算術(shù)平均，又稱(chēng)均值，它是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的記錄量。11.因果分析重要分析的是()。

A.“事物是什么”

B.“事物有多少”

C.“事物為什么”

D.考察事物各要素之間的關(guān)系

【答案】C

【專(zhuān)家解析】因果分析重要分析的內(nèi)容是“事物為什么”。

12.下列哪句說(shuō)法是錯(cuò)誤的?()

A.素質(zhì)教育是指以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目的

B.以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)

C.以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心

D.以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的

【答案】A

【專(zhuān)家解析】素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目的，而不是促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化。

13.構(gòu)建素質(zhì)教育目的，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的()，才干保證目的的科學(xué)性、可行性。

A.順序

B.客觀規(guī)律

C.特性

D.重點(diǎn)

【答案】B

【專(zhuān)家解析】青少年身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律是制定素質(zhì)教育目的的重要依據(jù)。

14.下列與“素質(zhì)教育”意思相近的一項(xiàng)是()。

A.博雅教育

B.全面發(fā)展教育

C.應(yīng)試教育

D.終身教育

【答案】B。

15.()中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)規(guī)定的主線依據(jù)。

A.《教師法》

B.《高等教育法》

C.《義務(wù)教育法》

D.《教育法》

【答案】A

【專(zhuān)家解析】《教師法》中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)規(guī)定的主線依據(jù)。

16.《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)行，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。

A.憲滲和教育法

B.憲法和未成年人保護(hù)法

C.憲法和防止未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保護(hù)法

【答案】A

【專(zhuān)家解析】《義務(wù)教育法》是以憲法和教育法為依據(jù)制定的。

17.我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是()。

A.五或六周歲

B.六或七周歲

C.七或八周歲

D.未作擬定

【答案】B。

18.我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的()。

A.9月1日

B.秋季開(kāi)學(xué)后首個(gè)星期日

C.9月10日

D.9月份的第一個(gè)星期日

【答案】C。

19.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的()，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充足發(fā)展。

A.年齡差異

B.性格差異

C.個(gè)體差異

D.民族差異

【答案】C

【專(zhuān)家解析】素質(zhì)教育的核心理念就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充足發(fā)展，因此，教師只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，才干因材施教，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

20.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)行()的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

A.體罰

B.變相體罰

C.體罰、變相體罰

D.體罰、變相體罰或者其他欺侮人格尊嚴(yán)

【答案】D

【專(zhuān)家解析】任何體罰、變相體罰或者其他欺侮人格尊嚴(yán)的行為都不應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)生。

21.在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最重要、最基本的是要堅(jiān)持()。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教書(shū)育人

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.愛(ài)崗敬業(yè)

【答案】B

【專(zhuān)家解析】教書(shū)育人是在教師在遵守職業(yè)道德規(guī)范中最重要、最基本的。

22.世界上最早使用麻醉劑的是我國(guó)古代的()。

A.扁鵲

B.華佗

C.張仲景

D.孫思邈

【答案】B

【專(zhuān)家解析】華佗是東漢末杰出的外科學(xué)家，他是我國(guó)也是世界上最先發(fā)明麻醉劑，并最早應(yīng)用全身麻醉的醫(yī)學(xué)家，堪稱(chēng)“外科鼻祖”。

23.下列文學(xué)常識(shí)的表述不對(duì)的的一項(xiàng)是()。

A.《草堂詩(shī)余》《東坡樂(lè)府》《稼軒長(zhǎng)短句》《白石道人歌曲》均是詞集。

B.把長(zhǎng)篇小說(shuō)提成若干章節(jié)，每一章叫做“一回”，用這種形式寫(xiě)成的小說(shuō)叫做“章回小說(shuō)”，如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《烈火金剛》等。

C.《阿房宮賦》《師說(shuō)》《論積貯流》《項(xiàng)脊軒志》《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體。

D.“念奴嬌”“永遇樂(lè)”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。

【答案】D。

25.音序法不涉及()。

A.漢語(yǔ)拼音字母法

B.筆畫(huà)法

C.聲部法

D.韻部法

【答案】B

【專(zhuān)家解析】音序法是按照字(詞)音排檢漢字的方法。重要有漢語(yǔ)拼音字母法、韻部法和聲部法。

25.保險(xiǎn)公司X正在考慮發(fā)行一種新的保單，為那些身患困擾老年人疾病的老年人提供他們規(guī)定的服務(wù)。該保單的保險(xiǎn)費(fèi)必須足夠低廉以吸引顧客。因此，X公司將為從保單中得到的收入局限性以支付將要產(chǎn)生的索賠而憂(yōu)慮。

以下哪一種策略將最有也許把X公司在該保單上的損失減少到最小?()

A.吸引那些將在未來(lái)很數(shù)年里都不也許提出規(guī)定從該保單中獲益的中年顧客

B.僅向那些年幼時(shí)沒(méi)有得過(guò)任何嚴(yán)重疾病的個(gè)人提供保險(xiǎn)

C.在該項(xiàng)保單中提供比在其他成本更低的保單中數(shù)量更多的服務(wù)

D.僅向那些被其他保險(xiǎn)公司在類(lèi)似的保險(xiǎn)項(xiàng)目中拒絕的人提供保險(xiǎn)

【答案】A

【專(zhuān)家解析】X公司想要減少在該保單上的損失，就要減少為該保單支付的金額。吸引那些將在未來(lái)很數(shù)年里都不愿定提出規(guī)定從該保單中獲益的中年顧客，可以達(dá)成這個(gè)目的，B、C、D都不能達(dá)成。故選A。二、材料分析題

1.忽然，從窗外傳來(lái)一陣急促的“的嘟”——“的嘟”——聲，這聲音如同一塊巨石落入安靜的水面，教室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)。緊接著，像有誰(shuí)下了一道命令：“向左看齊”，所有的學(xué)生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒(méi)等老師喊出話來(lái),坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來(lái)，叭在窗臺(tái)上向外張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長(zhǎng)，平時(shí)上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭(zhēng)先恐后地向外張望——本來(lái)是兩輛紅色的消防車(chē)由南向北從窗前駛過(guò)……教室里恢復(fù)安靜后，請(qǐng)看以上2位教師的做法：

A老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了本來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才的所見(jiàn)、所聞、所想說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲說(shuō)得頭頭是道，寫(xiě)得也很精彩，樂(lè)得老師滿(mǎn)臉堆笑。

B老師面對(duì)以上情境板起面孔，維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上.繼續(xù)本來(lái)的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不樂(lè)意放棄本來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己沒(méi)有完畢教學(xué)任務(wù)。

問(wèn)題：A、B兩位老師的做法有何不同?你贊同哪位老師的做法?

【答案要點(diǎn)】我個(gè)人認(rèn)為，我更批準(zhǔn)A教師的做法。其中A教師的教學(xué)思緒正是現(xiàn)代教學(xué)觀下所提倡的新課程、新課改的相關(guān)理念的實(shí)踐，而B(niǎo)教師則是傳統(tǒng)教學(xué)模式的代表了。新課程改革的價(jià)值取向之一就是“變課程的預(yù)定性和封閉性為課程的生成性和開(kāi)放性”。A老師突破預(yù)定計(jì)劃而“發(fā)明性地教學(xué)”，凸現(xiàn)了課程的多元?jiǎng)?chuàng)新的價(jià)值取向，尊重學(xué)生的愛(ài)好、情感，培養(yǎng)和愛(ài)惜學(xué)生的求知欲。依據(jù)學(xué)生的愛(ài)好、愛(ài)好和個(gè)性化選擇來(lái)拓深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延。捕獲了這一偶發(fā)事件，把它轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě);指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)了對(duì)的、全面、有條理地觀測(cè)事物，取得了意想不到的教學(xué)效果。而B(niǎo)老師的教學(xué)是一種“插秧式”的教學(xué)，這種教學(xué)其實(shí)就是試圖維護(hù)嚴(yán)格的甚至苛記刻的課堂秩序，即極端的課堂紀(jì)律，通過(guò)這種方式來(lái)確立所謂的老師權(quán)威。B老師“以知識(shí)、學(xué)科為本位”，把學(xué)生當(dāng)做“學(xué)科人”，而不是真正的“生命、成長(zhǎng)中的完整的人”。他力圖完畢教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和權(quán)利，忽略了學(xué)生的愛(ài)好、需求、情感，不重視學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。

2.全面實(shí)行素質(zhì)教育的規(guī)定下，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：

一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格;二是基礎(chǔ)科及格或良好，專(zhuān)長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)生的，視為良好;三是基礎(chǔ)科良好，專(zhuān)長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明發(fā)明的，視為優(yōu)秀;四是僅基礎(chǔ)科及格或僅專(zhuān)長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好，或?qū)ｉL(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己成才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，各科總分由本來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名。

問(wèn)題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

【答案要點(diǎn)】素質(zhì)教育規(guī)定我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)的有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)合格加專(zhuān)長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注旨在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，專(zhuān)長(zhǎng)的發(fā)展最佳與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類(lèi)的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來(lái);但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，只能以專(zhuān)長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。

三、寫(xiě)作題

請(qǐng)以《如何培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力》為題，寫(xiě)一篇論述文。規(guī)定：(1)觀點(diǎn)明確，論述具體;(2)條理清楚，語(yǔ)言流暢;(3)不少于800字。