高考語文二輪復習 古代詩歌鑒賞 【基礎梳理+考點探究】 讀懂詩歌

2023高考二輪復習專題七古代詩歌鑒賞第一講讀懂詩歌考情學情考綱考情基礎梳理考點探究反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業(yè)

考情分析（1）題型特點：近幾年高考中的詩歌鑒賞題第14題為四選一，第15題為簡答題，題型無變化。立足整體把握，從小處切入試題。（2）選材特點：選材廣泛，整體上以唐宋詩詞為主，多是名家的非名篇和非名家的名篇。以鑒賞單首詩歌為主，兼有兩首詩歌比較鑒賞的類型。（3）考點分布：2021年，全國卷兩套高考試題，考點覆蓋面廣，考察了詩歌的語言、技巧和內容情感。（4）近年越來越重視對讀懂詩歌內容的考察，淡化對模式化，概念化的賞析考察。考情學情考綱考情基礎梳理考點探究反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業(yè)學情分析

通過一輪復習，同學們已經初步掌握了古代詩歌閱讀的相關知識和解題技巧，對于考點題型已有基本的應對之策。但不能得全分，讀不懂詩歌仍是一個棘手問題，直接影響著答題的準確性，而在各個題型的細節(jié)處理上，還存在一些失誤，造成失分。復習定位考綱考情基礎梳理考點探究反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業(yè)

復習定位（1）以讀懂詩歌為前提，注重表達技巧和情感態(tài)度的分析鑒賞。（2）掌握基本答題模式，又不拘泥于模板，依據設問靈活處理。（3）選擇典型規(guī)范的題目，做好審題訓練，分要點，看分值，

條理作答，規(guī)范書寫?；叵胍幌拢何覀冊诮庾x詩歌的時候可以運用哪些方法？考綱考情基礎梳理考點探究合作探究

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登

高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。注釋：杜甫（712~770）本詩為作者大歷二年（767）秋旅居夔州時所作?；叵胍幌拢何覀冊诮庾x詩歌的時候可以運用哪些方法？考綱考情基礎梳理考點探究合作探究

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1、通讀全詩（不遺漏）題目、作者、正文、注釋都可提取到有用的信息?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》《永遇樂·京口北固亭懷古》李白

杜甫

辛棄疾

李清照回想一下：我們在解讀詩歌的時候可以運用哪些方法？考綱考情基礎梳理考點探究合作探究

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2、抓中心事件送別、思鄉(xiāng)、征戍、懷古、重逢、相思......《登高》《詠懷古跡》回想一下：我們在解讀詩歌的時候可以運用哪些方法？考綱考情基礎梳理考點探究合作探究

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3、把握詩中直接表達情感的詞語（喜、怒、哀、樂、愁、苦、悲、涼等）?！洞阂瓜灿辍啡f里悲秋常作客問君能有幾多愁

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4、把握重點意象古道西風瘦馬（馬致遠·《天凈沙·秋思》）浮云游子意，落日故人情。（李白.《送友人》）總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。（李白.《登金陵鳳凰臺》）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

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5、明確手法技巧莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。此去經年，應是良辰好景虛設。

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6、儲備常識高考詩歌鑒賞所選的詩詞都是同學們平時不熟悉的作品，要將平時儲備的詩歌鑒賞知識有效地遷移運用。做到由淺入深，化生為熟。

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7、利用選擇題輔助解讀作品客觀選擇題的四個選項，只有一個是錯誤的，同學們可以利用它們來進一步理解詩歌內容，把握思想情感及寫作技巧等。

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通讀全詩是基礎，題目注釋應兼顧。

中心事件要抓牢，具體意象細審讀。

化生為熟找依據，手法技巧莫疏忽。

儲備常識很必要，審題準確分自足。按照上述方法，我們來實際操作：考綱考情基礎梳理考點探究反饋練習合作探究

直擊高考課堂小結布置作業(yè)請同學們運用上面的方法解讀這首詩。

南

園

李賀

男兒何不帶吳鉤？收取關山五十州。

請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯！注釋1：本詩為唐代詩人李賀的組詩作品《南園十三首》中的第五首。2：凌煙閣：是唐代為表彰開國功臣而建成的，繪有功臣畫像的建筑。2021全國乙卷

讀懂詩歌再做題考綱考情基礎梳理考點探究反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業(yè)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙·贈鷺鷥

辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”2021全國乙卷考綱考情基礎梳理考點探究反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業(yè)

（1）下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（

）A.上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數”，故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。D2021全國乙卷考綱考情基礎梳理考點探究反饋練習合作探究直擊高考課堂小結布置作業(yè)

（2）這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。（以小組合作的形式完成本題）1、本詞多用口語，如“魚兒”“堪數”“剩有”“來”等，風格清新明快，親切自然，句式整散結合，和諧統(tǒng)一。2、將鷺鷥作為題贈對象，以第二人稱“汝”“君”稱之，以“來”字呼之，營造出輕松親切的氛圍，顯得自然親切。3、使用擬人、對比修辭手法?！拔r跳鰍舞”，運用擬人手法寫出了遠渚蝦鰍舞動的生機，與“溪里魚兒堪數”形成對比，展現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生的畫面。

讀懂詩歌思維導圖

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