蘇教版六年級上冊《習(xí)作7》

習(xí)作7——藏在語文書里面的故事新區(qū)一小蘇教版六年級語文上冊

翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”“葉公好龍”的故事；有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事，發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事……通過閱讀，找找語文書里的故事，選一兩個寫下來。也可以寫寫你從故事中得到的啟示。習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo)：

1、借助豐富合理的想象，將語文書里的一個故事有順序地記敘完整。

2、要寫出具體生動的故事情節(jié)，刻畫出較為生動鮮明的人物形象。3、通過搜集和整合資料，打開思維，拓展視野，進一步培養(yǎng)想象力和主動學(xué)習(xí)的能力。鄭成功收復(fù)臺灣藏在課文里的故事肖邦為國創(chuàng)作藏在課文里的故事廉頗負荊請罪藏在課文里的故事到成語中找故事。立雪求道

遠在北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進士，他特別喜好鉆研學(xué)問，到處尋師訪友，曾就學(xué)于洛陽著名學(xué)者程顥門下。程顥死后，又將楊時推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學(xué)。楊時那時已四十多歲，學(xué)問也相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真?zhèn)鳌?/p>

一天，楊時同一起學(xué)習(xí)的好友向程頤請求學(xué)問，卻不巧趕上老師正在屋中休息。楊時便勸告好友不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時他們卻還立在雪中，好友實在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。直到程頤一覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪人!從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時。楊時不負重望，終于學(xué)到了老師的全部學(xué)問。之后楊時回到南方傳播程氏理學(xué)，且形成獨家學(xué)派，世稱“龜山先生”后人便用這個典故，來贊揚那些求學(xué)師門、誠心專志、尊師重道、勤奮好學(xué)的學(xué)子。到語文書中找故事

馬尾海戰(zhàn)中的詹天佑1884年8月23日，闖入我福建馬尾軍港的法國軍艦，突然向港內(nèi)的福建水師發(fā)起襲擊。官兵們臨危不懼，英勇抗敵。這時，從美國留學(xué)回國的詹天佑正在旗艦“揚威號”擔(dān)任駕駛官。他和“揚威號”上的官兵們也立即投入到了戰(zhàn)斗中。頓時，海面上硝煙滾滾，戰(zhàn)火紛飛，炮聲隆隆。戰(zhàn)斗打響后，法國人集中炮火攻擊“揚威號”。詹天佑冒著密集炮火，迅速調(diào)轉(zhuǎn)艦頭，但仍被魚雷擊中，船身立即傾斜，安裝在“揚威號”的9門主炮無法還擊，只好用尾炮猛烈轟擊法艦旗艦、裝甲巡洋艦“伏爾他號”。

“揚威號”上的士兵不斷發(fā)炮身擊。由于兩艦距離近，所以襲擊效果非常好。其間，一枚炮彈擊中“伏爾他號”過道甲板，將引航員擊斃，附近的兩名舵手也同時喪生。酣戰(zhàn)之際，“揚威號”又被一枚魚雷擊中，船體開始下沉。在這生死存亡的關(guān)頭，詹天佑沉著鎮(zhèn)定，英勇作戰(zhàn)。他們浴血奮戰(zhàn)了近6個小時，狠狠地打擊了法國侵略者。馬尾海戰(zhàn)一役，詹天佑和愛國官兵打得敵人驚恐萬狀，連外國報紙了驚呼：“‘揚威號’軍艦上的官兵之中，以詹天佑的表現(xiàn)最為色，他臨大敵而毫無畏懼，在生死關(guān)頭，鎮(zhèn)定如常，鼓其余勇，在水中救起多人……”

你知道劉備三顧茅廬的具體故事嗎？你知道林沖棒打洪教頭前后的故事嗎？你能詳細說一說《聞官軍收河南河北》的背景故事嗎？一、查閱資料，豐富故事。

確定了要寫的內(nèi)容，我們就要通過查閱資料，尋找與要寫的故事有關(guān)的素材。上網(wǎng)收集是個很好的方法。注意，我們收集到的資料，因為途徑、版本的不同，可能會有差別，所以，我們要盡量多地搜集不同版本的故事，然后加以辨別，去偽存真。怎樣寫好本次作文二、展開想象，構(gòu)思故事。

故事豐富后，不能立刻動筆寫作，還要根據(jù)需要對搜集的故事進行加工處理，展開我們的想象，用我們自己的語言把故事重新敘述出來，只有這樣，才能使搜集的資料轉(zhuǎn)化為我們自己的習(xí)作。

1、寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、故事總要塑造人物，寫人物的語言、動作、表情等。

3、展開大膽而合理的想象，去構(gòu)建生動、完整的故事。三、緊扣課本，完成故事。

我們寫的是語文書里的故事，所以，在寫作的時候要時刻記住我們寫的故事要緊緊扣住課文，不能脫離課文而寫作。

1、先從要寫的課文或成語談起。

2、然后用設(shè)問或者其他的方式巧妙地轉(zhuǎn)入要敘述的故事。

3、在習(xí)作結(jié)尾處要再回扣課文。這樣，整篇習(xí)作就與課文緊密聯(lián)系，成為課文的補充，或者姊妹篇了。四、編寫提綱，撰寫故事。第一段：先簡介語文書中課文的內(nèi)容。第二段：詳寫與課文有關(guān)的故事。第三段：回扣課文內(nèi)容。機智多謀的藺相如

在蘇教版六年級語文上冊《負荊請罪》中，我們認(rèn)識了深明大義、寬容大度的藺相如。其實他還是一位

著名的軍事家、外交家。

他膽識超群，機智聰明。在趙惠王統(tǒng)治時期，有一個姓和的人把一塊美玉（璧）獻給了趙王，秦國的國王秦昭王聽說此事后，也非常想得到那塊璧，就派人向趙王請求，假裝用十五座城去換那塊璧。

先簡介語文書中課文的內(nèi)容。用轉(zhuǎn)折詞“其實”引出要敘述的故事編寫故事寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果起因范文

趙惠王也完全知道那是個騙局，城是絕對不會給的。但要是不將璧給秦王，又怕秦國會借機侵入趙國。于是，就派藺相如帶璧出使秦國，要他做到既不失璧，又能揭穿秦昭王騙局。藺相如帶著璧來到了秦國，恭敬地將璧獻給秦王。秦昭王看后愛不釋手，卻只字不提割城給趙國的事。經(jīng)過

藺相如馬上靈機一動，說：“大王，其實這塊璧有斑點，讓我指給你看?！鼻赝鹾苷痼@，就把璧交給了他。藺相如拿到璧后，就說：“我將璧給了您，可大王您卻不提割城給我國。如果您堅持不割的話，那么我就把這璧打碎。”

秦昭王擔(dān)心玉毀了，就只好假惺惺地讓人拿出地圖割城給趙國。藺相如明白那只不過是演一場戲，便又說：“這樣的好玉給你們，你們秦國必須舉行很大的慶?；顒?，否則我們就不給。

經(jīng)過

秦昭王實在沒辦法只好照辦。

等慶祝活動的準(zhǔn)備工作做好了，就讓人請?zhí)A相如將璧獻給他。藺相如卻說：“璧，我已經(jīng)派人送回趙國了。一定要等你們將城池交給我國后，我才會派人送過來。我國一定遵守約定的。若是您以為我欺騙您而要殺我，那我自殺算了?！?/p>

經(jīng)過秦昭王看喜歡的璧都不在了，殺了他也沒有用，于是放了他。后來，秦國沒有割城給趙國，趙國也果真沒有給秦國那塊璧。藺相如靠