心理咨詢師二三級基礎(chǔ)知識串講課件

心理咨詢師二三級基礎(chǔ)知識串講職業(yè)名稱等級考試時間備注心理咨詢師3~2級08:30-10:00（理論知識考試）10:30-12:30（操作能力考核）2級需進行綜合評審。2014年上半年心理咨詢師鑒定考試時間為：2014年5月17日考試時間安排鑒定考試規(guī)程理論知識基礎(chǔ)知識診斷系列咨詢系列測驗系列5基礎(chǔ)心理學(xué)社會心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)變態(tài)與健康心理診斷技能咨詢心理學(xué)心理咨詢技能心理測量學(xué)心理測驗技能科目單選多選職業(yè)道德共25題基礎(chǔ)心理學(xué)64社會心理學(xué)64發(fā)展心理學(xué)64變態(tài)與健康64心理測量學(xué)64咨詢心理學(xué)64科目單選多選三級診斷64三級咨詢96三級測量96理論卷試題比例統(tǒng)計：三級科目單選多選職業(yè)道德共25題基礎(chǔ)心理學(xué)64社會心理學(xué)64發(fā)展心理學(xué)63變態(tài)與健康63心理測量學(xué)65咨詢心理學(xué)44科目單選多選三級診斷43三級咨詢42三級測量32二級診斷32二級咨詢64二級測量64理論卷試題比例統(tǒng)計：二級關(guān)于職業(yè)道德考試職業(yè)道德部分一共25道題。占總分的10分，每題0.4分。職業(yè)道德有兩種題型：知識題和個人情況表述；知識題有正確答案，由單選題8題、多選題8題組成。個人表現(xiàn)題目通常與知識掌握無直接關(guān)系，共9題（單選）。個人表現(xiàn)部分沒有絕對正確或唯一正確的答案。這部分分值由+1到-1分不等，避免個人情緒化，避免極端化思維。部分試卷可能設(shè)前后矛盾的題，如果未能真實作答，證明考生在誠信素質(zhì)方面存在缺陷。通用職業(yè)道德試題的兩類試題職業(yè)道德知識部分，這部分題和職業(yè)道德教材結(jié)合緊密，當遇到不會答的題時，可遵循“不違法、不缺德”的原則進行選擇；個人情況表述，答此部分題盡量實事求是，盡量與報考相吻合，當無法把握時刻遵循“不拔高、不自貶”的實事求是原則進行選擇。10職業(yè)道德考試說明1、從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)遵循的內(nèi)在的道德準則是（）。（A）愛國、守法、自強（B）求實、嚴謹、規(guī)范（C）誠信、敬業(yè)、公道（D）忠誠、審慎、勤勉2、下列關(guān)于節(jié)約的說法中，正確的是（）。（A）在招待客戶時，講節(jié)約是對客戶的不尊重（B）靠勞動創(chuàng)造財富，而不是靠節(jié)約積累財富（C）節(jié)約與否應(yīng)該由員工自主決定（D）節(jié)約的本質(zhì)內(nèi)涵是當用則用，宜省則省答案：D、D職業(yè)道德單選例題個人表現(xiàn)題目舉例

公園里，李女士和張女士分別帶著自家的狗散步，突然，兩只狗撕打起來，李女士的狗體力不支，最終被張女士的狗咬傷。李女士要求張女士賠償，兩人爭吵起來。對于張女士的說法，你能夠認可的是（

）。

（A）“你的狗咬不過我的狗，只能怨它沒有本事”

（B）“我的狗咬了你的狗，你可以讓你的狗去咬我的狗呀，這樣就扯平了”

（C）“我沒讓我家的狗咬你家的狗”

（D）“兩只狗打架，你跟我吵架，有什么勁呀”個人表現(xiàn)題目舉例二

在公交車站，大家都在自覺排隊，已經(jīng)形成了長蛇般的隊伍。你排在后面，估計這班車是上不去了。你著急去上班，如果照這樣排下去，上班肯定會遲到，你會（

）。

（A）沖到前面的加楔兒

（B）打出租車

（C）耐著性兒排隊

（D）跟前面排隊的人協(xié)商調(diào)換基礎(chǔ)心理學(xué)心理過程人格=+嬰兒幼兒……老年發(fā)展心理學(xué)時間知、情、意、行需要與動機、能力、氣質(zhì)、性格社會交往與個性形成社會心理學(xué)=正常異常變態(tài)心理學(xué)量化心理測量學(xué)咨詢心理學(xué)改善學(xué)科關(guān)系圖一社會心理學(xué)知識概覽概述社會化與自我★社會知覺與歸因社會動機與社交情緒★態(tài)度★溝通與人際關(guān)系★社會影響愛情、婚姻和家庭17年齡階段

0--33--67-12，小學(xué)12-16，初中17、18-3530、40-60、6560--死亡時期

嬰兒期幼兒期童年期青春期青年期中年期老年期主導(dǎo)活動

動作游戲?qū)W習(xí)

生理變化

快速發(fā)展

第二性征

成熟更年期機能衰退認知發(fā)展感知覺迅速發(fā)展

開始衰退

記憶模仿出現(xiàn)短時/長時容量、方法、特點容量初中最大

本質(zhì)信息記憶下降思維直覺行動思維具體形象思維形象邏輯思維形式運算思維辯證邏輯思維、實用性思維

普遍下降、洞察力強言語語音、詞匯、句法詞匯、語法、口頭表達

智力

流體/晶體人文經(jīng)驗高峰

社會性發(fā)展情緒笑、哭、恐懼

不穩(wěn)定/躁動

氣質(zhì)嬰兒氣質(zhì)

價值觀

確立

人際交往依戀同伴關(guān)系親子關(guān)系、同伴關(guān)系同伴關(guān)系、父母、師生關(guān)系親密感、家庭成員/朋友同事領(lǐng)導(dǎo)、父母、子女、朋友夫妻、子女、朋友道德意識

親社會/攻擊

自我意識開始轉(zhuǎn)化自我評價/自我控制、第一反抗期自我概念/評價關(guān)注內(nèi)部、第二反抗期不斷修正穩(wěn)定

人格

自尊增強穩(wěn)定不安全心理衛(wèi)生

18發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)簡表學(xué)科關(guān)系圖19心理咨詢：解決問題目標、會談（技術(shù)＋療法）、評估心理診斷：發(fā)現(xiàn)、確定問題初診接待、資料收集、初步診斷、鑒別診斷及原因分析建立咨詢關(guān)系心理測驗：工具評估癥狀存在性及嚴重程度評估咨詢效果應(yīng)試答題技巧填涂機讀卡：都做完了再涂。不要串題，但也不要過分擔(dān)心如果填錯了怎么辦，按部就班做，問題不大。21應(yīng)試答題技巧臨場狀態(tài)：對自己有信心，相信自己的理解力和記憶力。深呼吸放松，沉下心來，進入做題狀態(tài)。時間夠用，要注意分配好，做不完也不要慌，要保證會做的題都做對，并正確涂在答題卡上，就可以了。

221、普通心理學(xué)知識點

串講23緒論（識記）緒論是本章的總論，需要掌握以下內(nèi)容：心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容心理的本質(zhì)（是人腦對客觀現(xiàn)實的能動反映，心理發(fā)展階段：感覺、知覺、思維萌芽、思維）簡史（誕生、各學(xué)派、當代發(fā)展）本節(jié)內(nèi)容，以了解、識記為主。2023/2/7當代心理學(xué)研究的主要取向人本主義心理學(xué)—心理學(xué)的“第三勢力”認知心理學(xué)—心理學(xué)研究新方向生理心理學(xué)—探討心理活動的生理基礎(chǔ)與腦的機制1.（）被稱為心理學(xué)的“第三勢力”。A.行為主義心理學(xué)B.人本主義心理學(xué)C.認知心理學(xué)D.精神分析學(xué)26大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)構(gòu)—額葉、頂葉、枕葉、顳葉中央前回—軀體運動中樞中央后回—軀體感覺中樞大腦兩半球功能的不對稱性解剖結(jié)構(gòu)基本對稱、功能不對稱布洛卡1860年的發(fā)現(xiàn)：左半球言語功能占優(yōu)勢，這個區(qū)域也叫“布洛卡區(qū)”。斯佩里的”割裂腦”實驗證明了右利手的人左半球言語功能占優(yōu)勢291．1860年，（

A

）發(fā)現(xiàn)右利手的人左半球言語功能占優(yōu)勢。A．布洛卡

B．斯佩里

C．巴甫洛夫

D．艾賓浩斯2．下列說法中正確的是（

BD

）。A．大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)是不對稱的B．右利手的人左半球的言語功能占優(yōu)勢C．單側(cè)化指人腦的主要功能集中在左邊半球D．右利手的人右半球的形象思維占優(yōu)勢二、內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理三、高級神經(jīng)活動的反射學(xué)說巴甫洛夫?qū)W說的幾個概念創(chuàng)立了高級神經(jīng)活動學(xué)說。神經(jīng)活動基本過程—興奮和抑制反射的定義,無條件反射和條件反射第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)鈴聲響了，學(xué)生走出教室/老師說“下課了”，學(xué)生走出教室“一朝被蛇咬，十年怕井繩”有人看到蛇，快跑，邊跑邊喊：“蛇！蛇！”后面的人聽到喊聲，也快跑。31感覺：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。知覺：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。記憶：記憶的定義是記憶是過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映。思維：思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認識，最主要的特征是間接性和概括性。認知過程概念定義感覺和知覺（重點掌握）知覺：理解知覺特性、掌握不同的知覺種類。定義與基本特性★整體性、選擇性、恒常性、理解性知覺種類空間知覺（大小、形狀、方位、距離）時間知覺★運動知覺錯覺★一、感覺概述感覺的定義1．感覺的屬性包括（AC

）。A．它是對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映B．它是對過去作用于感覺器官的客觀事物的反映C．它是人腦對客觀事物個別屬性的反映D．它是人腦對客觀事物整體的反映感覺的分類機體覺又叫內(nèi)臟感覺，包括餓、渴、窒息等34二、感受性與感覺閾限感受性與感覺閾限的含義1．感受性與感覺閾限之間的關(guān)系是（

D

）。A．常數(shù)關(guān)系B．對數(shù)關(guān)系C．正比關(guān)系

D．反比關(guān)系種類絕對感覺閾限和差別感覺閾限差別感覺閾限，或叫差別閾限，又叫最小可覺差，英文縮寫j.n.d韋伯定律與費希納定律35三、感覺現(xiàn)象感覺適應(yīng)外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。應(yīng)用：紅色眼鏡保護對暗適應(yīng)感覺后象：正后象和負后象感覺對比：同時對比和相繼對比；視覺對比、嗅覺對比、溫度對比等聯(lián)覺：一種刺激不僅引起一種感覺，還能引起另外一種感覺。36后像2023/2/7各種感覺1）視覺視覺的適宜刺激—380~780納米錐體細胞（明視覺）與桿體細胞（暗視覺）色覺異常—色弱、部分色盲、全色盲遺傳途徑—外祖父通過媽媽傳給男孩色覺異常的人能分辨物體細微的明度上的差別。1．色覺異常的人通常是靠（

B

）來辨認顏色的。A．色調(diào)

B．明度

C．飽和度

D．照度382）聽覺聽覺的適宜刺激—16~20000赫茲人對1000~4000赫茲最敏感老年人喪失聽覺首先從高頻開始內(nèi)耳中的科蒂氏器官是聽覺神經(jīng)細胞集中處聲音的特性—音調(diào)、響度、音色1．聲音的性質(zhì)包括（

ABD

）。A．音調(diào)

B．響度

C．飽和度

D．音色393）嗅覺和味覺的適宜刺激與感受器官基本味覺—酸、甜、苦、咸4）皮膚覺類別：觸覺、壓覺、振動覺、溫覺、冷覺、痛覺生理零度：皮膚表面的溫度5）平衡覺又叫靜覺感受器：內(nèi)耳中的前庭器官，暈車、暈船6）運動覺又叫動覺7）內(nèi)臟感覺又叫機體覺，正常下感覺不到40五、知覺概述知覺定義：直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。知覺基本特性：整體、選擇、恒常、理解1．知覺的基本特性有（

A

）。A．整體性、選擇性、恒常性、理解性B．直觀性、間接性、恒常性、概括性C．直觀性、整體性、可操作性、間接性D．逼真性、可操作性、選擇性、理解性418）痛覺—所有組織中特點：性質(zhì)不清、定位不準，具有放射生物學(xué)意義：對機體有保護的作用痛覺：生理性痛覺和心因性痛覺1．痛覺的生物學(xué)意義在于（

D

）。A．它可以增強一個人的意志力B．它使我們感到生活的真實C．它能使我們更快地適應(yīng)環(huán)境D．它對機體具有保護性的作用2．下列說法正確的是（

CD

）。A．所有的痛覺都是內(nèi)部感覺B．所有的痛覺都是外部感覺C．痛覺不容易適應(yīng)D．痛覺具有有機體保護的作用42六、知覺的種類空間知覺—大小、形狀、方位、距離距離知覺又叫深度知覺，雙眼視差是形成深度知覺的最主要線索時間知覺生物鐘：機體內(nèi)部生理節(jié)律性的變化引起的外部行為的節(jié)律性變化、如，消化系統(tǒng)，睡眠等運動知覺似動現(xiàn)象：沒有發(fā)生位移卻被知覺為運動，又叫動景現(xiàn)象，如電影、霓虹燈、路牌廣告等43錯覺在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。往往帶有固定的傾向。錯覺有線條長短的錯覺、線條方向錯覺、面積大小錯覺、不同感覺道相互作用產(chǎn)生的錯覺（如，行重錯覺、視聽錯覺）2008.589．錯覺的性質(zhì)包括（

ABD

）。A．是對客觀事物的歪曲知覺

B．錯覺所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向 C．只要知道錯覺產(chǎn)生的原因，錯覺是可以克服的

D．只要具備產(chǎn)生錯覺的條件，錯覺就一定會發(fā)生44記憶（識記）記憶及記憶過程：定義、種類（5）、過程（3）★遺忘規(guī)律：先快后慢★表象三個記憶系統(tǒng)（瞬時、短時、長時）掌握記憶過程、遺忘曲線，了解三個記憶系統(tǒng)的差別。2023/2/7記憶保持曲線遺忘及遺忘規(guī)律遺忘：對識記過的材料既不能回憶也不能再認，或發(fā)生了錯誤地回憶或再認。1．遺忘是指（BC）。A．從大腦中提取知識經(jīng)驗的過程

B．對識記過的材料不能回憶的現(xiàn)象C．對識記過的材料不能再認的現(xiàn)象

D．過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映遺忘與記憶的實驗研究創(chuàng)始人—艾賓浩斯遺忘的進程—先快后慢2．遺忘的進程通常是（

B

）。A．先慢后快

B．先快后慢

C．倒U型曲線

D．U型曲線47二、表象表象：頭腦中對事物的形象。表象的特征和作用特征：直觀形象性，片斷不穩(wěn)定性，可操作性，概括性。

表象可以在頭腦中放大、縮小、翻轉(zhuǎn)，表象的可操作性使表象成了想像的素材。表象既有直觀形象性，又有概括性，使它起到了從感知到思維過渡的橋梁作用。48持續(xù)時間編碼容量能否被意識瞬時記憶<4秒感覺后象9~20bit不能短時記憶<1分鐘聽覺編碼7±2個組塊能長時記憶>1分鐘語義、形象無限大不能三個記憶系統(tǒng)1．干擾會造成長時記憶的遺忘，干擾可分為（

A

）。A．前攝抑制和倒攝抑制

B．前干擾和后干擾C．前攝抑制、中攝抑制和倒攝抑制

D．遠干擾和近干擾2．記憶材料在系列中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響叫（

A

）。A．系列位置效應(yīng)

B．前攝抑制C．倒攝抑制

D．記憶順序效應(yīng)3．系列位置效應(yīng)的一般表現(xiàn)是（

D

）的材料記得好。A．開頭

B．中間

C．后邊

D．兩頭50第五節(jié)思維、言語及想像重點掌握思維：定義、特征、思維的智力操作過程★（分析與綜合，抽象與概括）種類★概念掌握與問題解決的思維過程言語及想象掌握思維及種類、言語中樞機制★和想象的分類。2023/2/7一、思維概述思維的定義與特征定義：人腦對客觀事物的本質(zhì)和事物之間聯(lián)系的認識。特征—間接性和概括性思維的智力操作過程—分析與綜合、抽象與概括二、思維的種類根據(jù)形態(tài)：動作思維、形象思維、抽象思維問題探索方向：輻合思維（求同），發(fā)散思維（求異）創(chuàng)造性：再造性思維和創(chuàng)造性思維三、概念掌握和問題解決的思維過程概念的掌握定義：是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性的反映，是思維活動的結(jié)果和產(chǎn)物，又是思維活動借以進行的單元。是以詞來標示的。概念掌握的定義：又叫概念形成，是個體借助語言，從成人那里繼承和學(xué)會包含于概念中的知識和經(jīng)驗的過程。1．概念是（AD）。A．思維活動的結(jié)果和產(chǎn)物B．人腦對客觀事物本質(zhì)屬性的反應(yīng)C．以詞為基本單位的符號系統(tǒng)D．思維活動借以進行的單元53自然概念和人工概念人工概念是對自然概念的模擬。問題解決及其研究定義：在問題空間中進行搜索，以便從問題的初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的思維過程。影響問題解決的因素：遷移（正遷移和負遷移）、原型啟發(fā)、定勢問題解決策略—算法和啟發(fā)式啟發(fā)式—循環(huán)子目標、逆向搜索、計劃簡化54四、語言與言語語言與言語言語的定義：人們運用語言進行交際的過程。語言是社會現(xiàn)象，言語是心理現(xiàn)象言語活動的形式言語的分類—內(nèi)部言語和外部言語外部言語分類—口頭言語和書面言語55言語活動的中樞機制1）言語運動中樞言語運動中樞又叫布洛卡中樞—損傷→表達性失語癥（運動性失語癥）2）言語聽覺中樞又叫威爾尼克中樞—顳上回損傷→接受性失語癥3）視覺性言語中樞—角回損傷→失讀癥4）書寫性言語中樞—額中回靠近中央前回損傷→失寫癥1．布洛卡中樞即（

C

）。A．聽覺性言語中樞

B．視覺性言語中樞

C．運動性言語中樞

D．書寫性言語中樞56言語運動中樞=布洛卡中樞。受損產(chǎn)生表達性失語癥——不會說。言語聽覺中樞=威爾尼克中樞。若受損傷，產(chǎn)生接受性失語癥——聽不懂。視覺性言語中樞：角回。若受損，失讀癥——看不懂書寫性言語中樞：若受損，失寫癥——不會寫五、想像想像的定義：人對已有的表象加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。想像的種類—無意想像和有意想像無意想像—夢(極端例子)、幻覺(異常精神狀態(tài))有意想像—創(chuàng)造想像、再造想像、幻想幻想的定義：與一個人的愿望相聯(lián)系，并指向未來的想像。理想和空想。58不是心理過程??！意識的定義、不同意識狀態(tài)（睡眠、夢）★注意的定義、種類（無意、有意、有意后）注意的特征（廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配）了解。第六節(jié)意識與注意第七節(jié)需要和動機一、需要與動機概述需要定義：需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)種類：根據(jù)需要的產(chǎn)生，自然需要和社會需要/生理需要（生物需要）和獲得性需要；根據(jù)需要的對象，物質(zhì)需要和精神需要。1．需要（

AB

）。A．是對有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映B．表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求C．是人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗D．是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件60動機與需要驅(qū)動力定義和種類★需要層次理論生理、安全、愛和歸屬、尊重、自我實現(xiàn)★了解需要層次理論，能夠?qū)W會分析和使用。注意需要和動機的區(qū)別。動機動機的定義——？動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力：基于生理需要產(chǎn)生的動機誘因：基于外部環(huán)境條件引起的需要與行為的關(guān)系：同一行為可以由不同的動機引起，不同的活動也可以由相同的或相似的動機引起。動機的種類621）生理性動機與社會性動機生理性動機：吃飯、穿衣、休息、性欲社會性動機：交往動機、成就動機、權(quán)利動機、興趣、愛好興趣：是人們認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，特點：傾向性、廣闊性、持久性、效能愛好：當人的興趣指向某種活動時，動機就變成愛好了。2）有意識動機和無意識動機定勢：人的一種心理活動的預(yù)先準備狀態(tài)。3）內(nèi)在動機和外在動機63二、馬斯洛的需要層次理論理論的內(nèi)容五個層次—生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要自我實現(xiàn)需要的定義：缺失性需要與生長需要1．在馬斯洛需要層次論中，愛和歸屬是第（

B

）個層次的需要。A．2

B．3

C．4

D．52．在馬斯洛的需要層次理論中，生長需要（BD）。A．是低層次的需要

B．是高層次的需要C．是要優(yōu)先滿足的需要

D．如果滿足就會有益于健康．長壽和精力的旺盛64第八節(jié)情緒、情感和意志65情緒定義和功能★情緒理論情緒的外周理論、情緒認知理論★維度和兩極性種類★基本情緒和復(fù)合情緒心境、激情和應(yīng)激高級情感情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系情緒是感情反映的過程,情感代表感情的內(nèi)容情感通過情緒來表現(xiàn)情緒情感的功能—適應(yīng)、動機、組織、信號66一、情緒、情感概述情緒和情感的定義定義：人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。表情是人情緒變化的表現(xiàn)，有面部表情、身段表情、言語表情表情有先天、不學(xué)而會的性質(zhì)，也有后天模仿學(xué)習(xí)的性質(zhì)。二、情緒理論詹姆斯-蘭格情緒外周理論坎農(nóng)-巴德情緒丘腦理論沙赫特-辛格情緒認知理論湯姆金斯-伊扎德情緒動機-分化理論1．（

B

）強調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用。A．沙赫特的情緒認知理論

B．詹姆斯－蘭格的情緒理論C．湯姆金斯和伊扎德的情緒動機分化理論

D．坎農(nóng)－巴德的情緒丘腦理論67三、情緒、情感變化的維度及兩極性情緒、情感的兩極性情緒情感的兩極性—動力性、激動度、強度和緊張度情緒情感變化的維度動力性——增力和減力激動度——激動和平靜強度——強和弱緊張度——緊張和輕松68四、情緒、情感的種類基本情緒和復(fù)合情緒原始情緒—快樂、憤怒、悲哀和恐懼1．近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為（

B

）。A．情緒的基本表現(xiàn)形式

B．情緒狀態(tài)的基本形式C．復(fù)合情緒的不同種類

D．情緒和情感變化的幾種維度2．一般認為原始情緒指（

D

）。A．激動與平靜

B．高興與悲哀C．喜、怒、哀、樂

D．喜、怒、哀、懼心境、激情和應(yīng)激（速度、強度和持續(xù)時間）高級情感——主要有道德感、美感、理智感；還有宗教情感、母愛等69五意志意志是有意識地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志行動的基本階段（準備、執(zhí)行）動機沖突：雙趨、雙避、趨避、雙重趨避★意志品質(zhì)（自覺性、果斷性、堅韌性、自制性）能夠?qū)W會對動機沖突進行分析，理解道德沖突與非道德沖突。第九節(jié)人格人格概述★定義、特征、結(jié)構(gòu)（傾向性[動力]、特征）能力能力結(jié)構(gòu)的理論能力發(fā)展的個體差異★影響能力發(fā)展的因素（遺傳、教育環(huán)境）能力概述能力的定義能力是掌握知識、技能的前提能力的分類：1.能力、才能和天才（發(fā)展的程度）；2.一般能力和特殊能力（結(jié)構(gòu)）;3.模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力（創(chuàng)造程度）；4.認知、操作與社交能力（領(lǐng)域）72

人格概述人格定義：人格的特性-獨特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性、自然和社會性的統(tǒng)一人格結(jié)構(gòu)—人格傾向性（需要和動機、表現(xiàn)為態(tài)度）和人格心理特征（能力、氣質(zhì)、性格）能力結(jié)構(gòu)理論：1、斯皮爾曼-二因素論（S、G）；2、賽斯頓-群因素論（7中原始能力因素）；3、吉爾福特-智力結(jié)構(gòu)理論（120種能力因素）能力發(fā)展的個體差異—發(fā)展水平、類型、早晚天賦或素質(zhì)解剖生理特征，包括感覺器官、運動器官及神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造和機能特點。是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)和前提遺傳決定能力發(fā)展的范圍,環(huán)境決定范圍內(nèi)的具體程度73氣質(zhì)氣質(zhì)概述定義。相當于日常生活中的脾氣、秉性或性情。氣質(zhì)類型學(xué)說—體液說（希波克拉底）、體型說（克雷奇米爾）、血型說（古川竹二）、激素說（伯曼）巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型—興奮型、活潑型、安靜型和抑制型表1.1神經(jīng)活動過程的特性、活動類型與氣質(zhì)類型的關(guān)系74氣質(zhì)的特性—1感受性和耐受性、2反應(yīng)的敏捷性、3可塑型、4情緒的興奮性、5指向性外在表現(xiàn)-膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)如何看待氣質(zhì)類型：穩(wěn)定但可塑（“江山易改，本性難移”），無好壞之分，不決定成就高低但影響工作效率，影響性格形成難易與對環(huán)境的適應(yīng)75性格性格的定義態(tài)度的定義性格與氣質(zhì)的不同性格的結(jié)構(gòu)性格的靜態(tài)特征—態(tài)度、意志、情緒和理智；性格的動態(tài)結(jié)構(gòu)—態(tài)度特征是性格的核心1．性格的靜態(tài)特征不包括（

D

）A．態(tài)度特征

B．情緒特征

C．意志特征

D．內(nèi)容特征性格的動態(tài)結(jié)構(gòu)和靜態(tài)特征不是分離的，而是彼此聯(lián)系與制約，有機組成一整體。不同場合顯露性格不同側(cè)面，比如魯迅76人格理論人格理論弗洛伊德——本我、自我、超我榮格——內(nèi)-外向人格類型理論奧爾波特特質(zhì)論——共同特質(zhì)和個人特質(zhì)、首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)卡特爾的人格特質(zhì)理論——16PF艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論——EPQ/氣質(zhì)類型人格五因素模型（OCEAN）2023/2/7幾點說明基礎(chǔ)心理學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，要把握好基本概念的基本定義；在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)其他學(xué)科，進行對照學(xué)習(xí)——社心、發(fā)心、變態(tài)、測驗、咨詢領(lǐng)會教材內(nèi)容，學(xué)會再認即可；習(xí)題冊要認真完成。2、社會心理學(xué)知識點串講79概述社會化與自我★社會知覺與歸因★社會動機與社交情緒★態(tài)度★溝通與人際關(guān)系★社會影響★愛情、婚姻和家庭社會心理學(xué)知識概覽第一節(jié)概述社會心理學(xué)誕生—1908、羅斯（美）與麥獨孤（英）、《社會心理學(xué)》與《社會心理學(xué)導(dǎo)論》一、研究對象和范圍社會心理學(xué)的定義社會心理學(xué)學(xué)科母體(心理學(xué)、社會學(xué)、文化人類學(xué))社會心理學(xué)的定義(側(cè)重于心理學(xué)和社會學(xué))F·奧爾波特和G·奧爾波特對心理學(xué)的定義綜合定義：研究社會情境中的人的心理過程及其行為規(guī)律811．F·奧爾波特認為社會心理學(xué)家的研究對象包括（

AC

）。A．社會行為

B．社會影響

C．社會意識

D．本能行為2．G·奧爾波特認為，個體的思想、情感和行為會受他人存在的影響，他人存在形式包括（

BCD

）。A．虛擬的存在

B．現(xiàn)實的存在

C．想象的存在

D．隱含的存在社會行為與社會心理社會行為的定義：勒溫的公式B=f(P,E)，人和他所處的情境是一個相互依賴的因素群。821．勒溫（K．Lewin，1936）關(guān)于行為的公式是：B=f（P，E）。其中E的含義是（D）。A．行為

B．個體C．函數(shù)關(guān)系

D．個體所處的情境2．“要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個相互依賴的因素群”，這是（

D

）的觀點。A．F﹒奧爾波特

B．海德

C．G﹒奧爾波特

D．勒溫社會心理學(xué)研究范圍—4個層面?zhèn)€體層面人際層面—人際溝通、人際關(guān)系群體層面社會層面—風(fēng)俗、時尚、階層、階級83二、社會心理學(xué)簡史社會心理學(xué)發(fā)展三階段及時間哲學(xué)思辨古希臘-19世紀上半葉人性善與惡經(jīng)驗描述19世紀中葉-20世紀20初進化論、民族、群眾、本能、精神分析實證分析20世紀初——最早的社會心理學(xué)研究—人性經(jīng)驗描述階段的重要學(xué)術(shù)思潮—進化論、民族心理學(xué)、群眾心理學(xué)、本能心理學(xué)、精神分析學(xué)派勒溫——社會心理學(xué)之父F·奧爾波特——實驗社會心理學(xué)的奠基人841．霍蘭德認為社會心理學(xué)的歷史按順序可劃分為（

A

）等三個階段。A．哲學(xué)思辨、經(jīng)驗描述與實證分析B．哲學(xué)思辨、實證分析與經(jīng)驗描述C．實證分析、經(jīng)驗描述與哲學(xué)思辨D．經(jīng)驗描述、實證分析與哲學(xué)思辨2．持“性惡論”觀點的中國古代思想家是（D）。A．茍子

B．告子

C．世碩

D．荀子85三、社會心理學(xué)的研究方法社會心理學(xué)研究遵循的主要原則—價值中立、系統(tǒng)性原則、倫理原則社會心理學(xué)主要研究方法—實驗法、觀察法、調(diào)查法、檔案法調(diào)查法包括訪談法和問卷法訪談法的技巧,問卷法的構(gòu)成與設(shè)計原則訪談過程與技巧：準備工作，接近被訪談?wù)?，?yīng)對拒絕的技巧，談話與提問技巧，追問技巧。86社會心理學(xué)研究遵循的原則：價值中立原則※對一些反社會的價值觀、對一些引起心理障礙的價值理念，咨詢師應(yīng)該進行積極的干預(yù)和引導(dǎo)（郭念峰）四、社會心理學(xué)的主要理論流派社會學(xué)習(xí)論—起源于行為主義、代表人物班杜拉、沃爾特斯學(xué)習(xí)的機制—1聯(lián)想經(jīng)典條件反射、2強化操作條件反射、3模仿觀察學(xué)習(xí)的過程—注意→保持→動作再現(xiàn)→動機87社會交換論—創(chuàng)始人霍曼斯、5個命題（成功、刺激、價值、剝奪-滿足、侵犯-贊同）趨利避害是人類行為的基本原則符號互動論—基本假設(shè)3點精神分析論集體潛意識—榮格霍妮的文化因素論—男女之間的心理差別由文化因素決定沙利文的人際關(guān)系說—人際關(guān)系是人格形成和發(fā)展的源泉88第二節(jié)社會化與自我89一、社會化社會化的概念早期社會化、繼續(xù)社會化與再社會化我國的勞動教養(yǎng)和勞動改造制度是一種再社會化的機制。社會化的基本內(nèi)容社會化基本條件—生活依附期長、遺傳素質(zhì)學(xué)校參照群體家庭大眾傳媒社會化的載體★語言社會化★道德社會化性別角色社會化★政治社會化是全部社會化的前提道德觀念與道德判斷道德情感道德行為國家形象階段抽象國家觀念階段國家組織系統(tǒng)階段性－生物性別－心理性別角色－社會社會化分類社會化與自我社會角色及理論社會角色的概念：個體與其社會地位、身份相一致的行為方式相應(yīng)的心理狀態(tài)。社會角色的分類★先賦——成就規(guī)定——開放功利——表現(xiàn)自覺——不自覺角色扮演角色失調(diào)★沖突不清中斷失敗自我、身份與自尊自我★主我、客我、鏡我功能形成與發(fā)展身份自尊★自尊的公式影響因素2023/2/7自尊=成功/抱負生理自我社會自我心理自我始于：8個月成熟：3歲3歲到13、14歲青春期到成年10年左右自我概念的形成與發(fā)展羅杰斯認為，自我概念比真實自我對個體的行為及人格有更為重要的作用，因為它是個體自我知覺的體系與認識自己的方式。1．關(guān)于自我，下列說法中正確的是（ABC）。A．自我是心理學(xué)的古老課題

B．亦稱自我意識或自我概念C．是個體對自己存在狀態(tài)的認知

D．是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果2．由他人的判斷所反映的自我概念，稱為（C）。A．客我

B．反思自我

C．鏡我

D．物質(zhì)自我3．自我概念的功能包括（ABD）。A．解釋經(jīng)驗

B．決定期待

C．引導(dǎo)態(tài)度

D．保持個體內(nèi)在一致性94第三節(jié)社會知覺與歸因社會知覺的基本概念社會知覺的定義（社會信息形成的知覺）—人際知覺、自我知覺、對行為原因的知覺人的社會化過程、人的社會動機、態(tài)度、社會行為的發(fā)生—以社會知覺為基礎(chǔ)95社會知覺影響社會知覺的因素：經(jīng)驗、動機、情緒圖式及圖式的作用印象形成的三種效應(yīng)首因效應(yīng)與近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、刻板效應(yīng)印象形成中的信息整合模式：加法、平均、加權(quán)平均、中心品質(zhì)模式印象管理/印象整飾1．由于信息出現(xiàn)的順序不同而影響印象形成的現(xiàn)象包括（

BC

）。A．刻板印象

B．首因效應(yīng)C．近因效應(yīng)

D．光環(huán)效應(yīng)2．一般來說，（

D

）之間容易出現(xiàn)近因效應(yīng)。A．不熟悉的人

B．上下級

C．第一次見面的人

D．親密的人3．在印象形成的過程中，最新獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（

D

）。A．光環(huán)效應(yīng)

B．首因效應(yīng)

C．刻板印象

D．近因效應(yīng)4．光環(huán)效應(yīng)是一種（

D

）的現(xiàn)象，可能在人們沒有意識到的情況下發(fā)生。A．社會適應(yīng)

B．信息干擾C．先入為主

D．以偏概全97印象形成中的信息整合模式—4種加法模式，平均模式，加權(quán)平均模式，中心品質(zhì)模式，更接近大多數(shù)人日常生活的實際。1．心理學(xué)家提出來的印象形成中的信息整合模式包括（ABCD）。A．加法模式

B．平均模式

C．加權(quán)平均模式

D．中心品質(zhì)模式2．一般說來，（D）更接近于大多數(shù)人印象形成過程的實際情況。A．加法模式B．加權(quán)平均模式C．平均模式

D．中心品質(zhì)模式98印象管理印象管理的定義：又叫印象整飾，指個體以一定的方式去影響他人對自己的印象。印象管理的作用印象管理的策略——4個方面1．以一定的方式去影響他人對自己的印象，稱為（

A

）。A．印象管理

B．印象形成

C．初次印象

D．印象修正2、常用的印象管理策略包括（

ABCD

）A、隱藏自己與自我抬高

B、按社會常模管理自己

C、按社會期待管理自己

D、投人所好99歸因歸因的定義★行為的原因分類★內(nèi)-外、穩(wěn)定-易變、可控-不可控羅特的控制點理論★內(nèi)控、外控歸因的三種原則★不變、折扣、協(xié)變影響歸因的因素不變性原則：尋找某一特定結(jié)果與特定原因間的不變聯(lián)系。折扣原則：如果也存在其他看起來合理的原因，那么某一原因引起某一特定結(jié)果的作用就會打折扣。當一種結(jié)果看起來是由一種以上的原因引起的時候，將其歸結(jié)于某一特定原因時顯然需要謹慎行事。協(xié)變原則：特異性共同性一致性歸因高高高刺激個體低低高主體高低低情境歸因原則第四節(jié)社會動機與社交情緒1．一般說來，動機強度與活動效率之間的關(guān)系大致呈（

B

）關(guān)系。A．U型曲線

B．倒U型曲線C．線性關(guān)系

D．指數(shù)曲線2．動機強度和活動效率的關(guān)系大致是（

A

）型曲線。A．倒U

B．U

C．線性

D．N102社交動機概述動機的概念與過程動機強度與活動效率關(guān)系二、主要的社會動機★親合、成就、權(quán)力、侵犯、利他親和動機親合的定義（親合起源于依戀）親合的作用—滿足某些社會性需要、獲得信息、減輕心理壓力、避免窘境影響親合的因素—情境、情緒、出生順序長子、長女恐懼時的合群傾向要比他們的弟妹們更明顯。103成就動機成就動機的定義抱負水平的定義（抱負水平高低與成就動機、成敗經(jīng)驗有關(guān)）影響成就動機的因素—目標吸引力、風(fēng)險與成敗的主觀概率、個體施展才干的機會培養(yǎng)兒童成就動機應(yīng)注意問題—家庭教養(yǎng)方式、強調(diào)成就追求成就的社會氛圍104權(quán)力動機權(quán)力動機的定義引起權(quán)力動機的因素—對社會控制的需求、對無能的恐懼侵犯行為侵犯行為的定義構(gòu)成—傷害行為、侵犯動機、社會評價侵犯的原因—本能論的解釋、侵犯-挫折學(xué)說侵犯的影響因素——5個※去個性化與侵犯行為成正相關(guān)。1．在群體活動時，個體的侵犯性一般會（

C

）。A．減少

B．保持穩(wěn)定

C．增加

D．受到抑制105利他行為利他行為性質(zhì)利他行為原因—社會生物學(xué),社會規(guī)范論他人在場對利他行為有負面影響利他行為的影響因素1．與利他行為呈正相關(guān)的因素包括（ABCD）。A．移情能力

B．利他技能

C．助人的榜樣

D．內(nèi)疚2．關(guān)于利他行為，下列說法錯誤的是（

C

）。A．噪音等惡劣的環(huán)境會減少利行為B．助人的榜樣，會增加人們的利他行為C．他人在場，往往會產(chǎn)生社會助長效應(yīng)，對利他行為有積極影響D．長得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助106三、社交情緒社交情緒的定義幾種基本的社交情緒1．（

B

）是指個體因為自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想和行為方面與社會常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛苦的情緒體驗。A．焦慮

B．嫉妒C．恐懼

D．羞恥107羞恥與內(nèi)疚嫉妒社交焦慮是一種與人交往的時候，覺得不舒服、不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗。1、抑郁2、酗酒3、社交焦慮針對性持續(xù)性對抗性普遍性羞恥：因為缺憾，或不一致，產(chǎn)生痛苦的情緒體驗。內(nèi)疚：認為自己對實際的或想象的罪行或過失負有責(zé)任，產(chǎn)生的強烈的不安、羞愧和負罪的情緒體驗。第五節(jié)態(tài)度態(tài)度形成態(tài)度的概念態(tài)度的特點—內(nèi)在性、對象性、穩(wěn)定性態(tài)度的ABC模型—認知、情感、行為傾向態(tài)度成分不協(xié)調(diào)時,情感成分占主導(dǎo)地位1．態(tài)度的特點包括（

AB

）。A．穩(wěn)定性

B．內(nèi)在性

C．間接性

D．針對性2．態(tài)度概念的ABC模型中，B指（

D

）。A．認知成分

B．行為成分

C．情感成分

D．行為傾向成分108態(tài)度的功能—工具性、自我防御、價值表現(xiàn)、認知態(tài)度的屬性—方向、強度、深度、向中度、外顯度態(tài)度形成（凱爾曼）依從—認同—內(nèi)化內(nèi)化：內(nèi)心相信并接受他人觀點，并將之納入自己的態(tài)度體系的一部分態(tài)度轉(zhuǎn)變態(tài)度轉(zhuǎn)變模型109

態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素傳遞者方面?zhèn)鬟f者的威信傳遞者的立場說服的意圖說服者的吸引力溝通信息方面

信息差異畏懼信息傾向性信息的提供方式接受者方面原有態(tài)度與信念的特性人格因素個體的心理傾向情境預(yù)先警告分心重復(fù)態(tài)度轉(zhuǎn)變的理論海德平衡理論★費力最小原則P（個體）、O（他人）、X（客體）；“+”代表肯定、“-”代表否定；三者間，符號運算的結(jié)果為肯定（+）時，關(guān)系平衡；為否定（-）式，關(guān)系不平衡。平衡代表令人愉快、不平衡代表令人不愉快；P-O關(guān)系最重要P-O之間肯定：強平衡、強不平衡；P-O之間否定：弱平衡、弱不平衡PO X費斯廷格—認知失調(diào)論—認知失調(diào)可能原因：邏輯矛盾，文化價值沖突，觀念的矛盾，新舊經(jīng)驗相悖社會交換論—個體采用何態(tài)度以及態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是誘因的強度逆反心理——超限逆反、自我價值保護逆反、禁果逆反1．海德提出的有關(guān)態(tài)度改變的理論，可簡稱為（

A

）模型。A．P-O-X

B．B=f（P，E）C．TIRO

D．A-B-C112三、態(tài)度測量態(tài)度測量方法（間接方法）—量表法、投射法、行為反應(yīng)測量測量態(tài)度的兩個屬性—方向和強度投射測驗——主體統(tǒng)覺測驗和墨跡測驗行為反應(yīng)測量是測謊儀的工作原理。1．常用的態(tài)度測量方法有（ABC）。A．量表法

B．投射法

C．行為反應(yīng)測量法

D．實驗法2．測謊儀是一種使用（

B

）測量技術(shù)的儀器。A．生物反饋

B．行為反應(yīng)

C．投射反應(yīng)

D．社會距離113第六節(jié)溝通與人際關(guān)系一、溝通的結(jié)構(gòu)與功能溝通的概念包括人際溝通和大眾溝通溝通的結(jié)構(gòu)溝通的結(jié)構(gòu)—7要素語詞是溝通使用的各符號系統(tǒng)中最重要的人際溝通以視聽溝通為主溝通的功能114人際溝通的分類虛擬溝通的進程主要受個體的主觀感受和想象來引導(dǎo)。正式溝通網(wǎng)絡(luò)—5種全通道式最優(yōu)非正式溝通網(wǎng)絡(luò)—3種二、體語溝通目光與面部表情體語的定義：身體語言目光接觸是最重要的體語溝通方式面部表情是運用較多的體語形式之一115身體運動和觸摸觸摸是人際溝通的有力方式，人在觸摸和身體接觸時情感體驗最為深刻。姿勢與裝飾人際距離公眾距離（12-25英尺）社交距離（4-12英尺）個人距離（1.5-4英尺）親密距離（0-18英寸）三、人際關(guān)系的原則和理論人際關(guān)系的概念人際關(guān)系的定義人際關(guān)系的特點—個體性、直接性、情感性1、人際關(guān)系是人與人在溝通與交往中建立起來的直接的（

A

）的聯(lián)系A(chǔ)、心理上

B、認知上

C、行為上

D、道德上2．人際關(guān)系的特點包括（

BCD

）。A．穩(wěn)定性

B．情感性

C．直接性

D．個體性3．（

C

）不是人際關(guān)系的特點。A．個體性

B．直接性

C．穩(wěn)定性

D．情感性人際關(guān)系建立與發(fā)展的階段—4個階段117自我暴露與人際關(guān)系的深度自我暴露的廣度和深度是人際關(guān)系深度的一個敏感探測器自我暴露程度（由淺入深）—4個水平1、了解人際關(guān)系濃度的一個敏感的“探測器”是（

A

）A、自我暴露程度

B、相互評價

C、情感卷入程度

D、目光良好人際關(guān)系的原則—相互性、交換性、自我價值保護、平等人際關(guān)系三維理論—包容、支配、情感六種人際關(guān)系取向—2*3,主動或被動（舒茨）群體整合原則—形成過程和解體過程118四、人際吸引人際吸引的定義愛情是最強烈的人際吸引形式1、人際吸引的最強烈的形式是（D

）A、親合

B、喜歡

C、親情

D、愛情影響人際吸引的因素——6個交往頻率與喜歡程度呈倒U型曲線互補可視為相似性的特殊形式2、在人際吸引的影響因素中，可視為相似性的特殊形式的是（

B

）A、熟悉

B、互補

C、鄰近

D、競爭119人格品質(zhì)是影響吸引力的最穩(wěn)定因素真誠是受喜愛程度最高的人格品質(zhì)3、根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引最重要的人格品質(zhì)是（

B

）A、智慧

B、真誠

C、熱情

D、幽默五、人際互動人際互動的定義人際互動的形式合作的定義與基本條件競爭的定義與基本條件多伊奇的目標手段相互依賴理論120第七節(jié)社會影響從眾社會促進與社會惰化模仿、暗示和社會感染社會影響的定義一、從眾從眾的概念從眾的定義——？俗稱“隨大流”。從眾的功能從眾是一種自愿的行為,但是一種被動的接受群體影響的方式1．從眾是一種（

A

）接受群體影響的方式。A．被動的

B．主動的C．積極的

D．有效的122從眾的類型—真、權(quán)宜、反從眾行為的原因—尋求行為參照、對偏離的恐懼、群體凝聚力影響從眾的因素群體因素（3-4人的群體規(guī)模是出現(xiàn)從眾的臨界值）；個體人格因素；情景的明確性123二、社會促進與社會惰化社會促進社會促進的定義——？社會抑制的定義——？社會促進的兩種效應(yīng)—結(jié)伴效應(yīng)與觀眾效應(yīng)1．社會促進的效應(yīng)包括（AC）。A．觀眾效應(yīng)

B．從眾效應(yīng)

C．結(jié)伴效應(yīng)

D．旁觀者效應(yīng)2、在有人陪同的活動中，個體會感到社會比較的壓力，從而提高工作或活動效率，這是社會促進中的（

A

）A、結(jié)伴效應(yīng)

B、觀眾效應(yīng)

C、比較效應(yīng)

D、競爭效應(yīng)124優(yōu)勢反應(yīng)強化說社會惰化—“磨洋工”，社會惰化的主要原因三、模仿、暗示和社會感染模仿—定義，有意模仿和無意模仿模仿的意義—學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、適應(yīng)作用、群體形成塔爾德《模仿律》—下降律、幾何級數(shù)率、先內(nèi)后外律暗示—定義，分類反暗示的定義—相反的反應(yīng)125影響暗示的因素—暗示者、被暗示者、情境社會感染社會感染的定義社會感染的特點—雙向性、爆發(fā)性、接受的迅速性社會感染的分類—個體間、大眾傳媒、大型開放群體126第八節(jié)愛情、婚姻與家庭一、愛情愛情的特點—相異性、成熟性、高級性、生理性、利他性幼兒沒有愛情體驗愛情是高級情感,不是低級情緒愛情有生理基礎(chǔ),包括性愛因素愛情基本傾向是奉獻41．關(guān)于愛情的說法，不正確的是（

A

）。A．幼兒也有愛情體驗B．愛情有生理基礎(chǔ)，包括性愛因素C．愛情的基本傾向是奉獻

D．愛情是一種高級情感，不是低級情緒127愛情與喜歡的區(qū)別—依戀、利他、親密1．愛情與喜歡的區(qū)別主要在（ABD）等方面。A．親密

B．依戀C．服從

D．利他愛情發(fā)展階段—取樣評估、互惠、承諾、制度化愛情的形式（哈特菲爾德）激情愛與伙伴愛1．處于（

A

）中的人，心無旁騖，不能忍受愛人的冷落與背叛，希望和對方融為一體。A．激情愛

B．伙伴愛

C．游戲愛

D．友誼愛斯坦伯格的愛情三角形理論—親密、激情、承諾圖2-13愛情三角形模型專欄2-18激情和浪漫能持續(xù)多久—5年128二、婚姻婚姻關(guān)系的本質(zhì)—社會性婚姻的動機—經(jīng)濟、繁衍、愛情1．婚姻的動機主要包括（ABD）。A．經(jīng)濟

B．繁衍

C．承諾

D．愛情夫妻關(guān)系的七種類型建設(shè)型夫妻在共同目標下勤勤懇懇生活和工作129三、離婚夫妻心理沖突主要因素—需求不滿、價值觀念不一致、遠離的自我、夫妻性差異離婚的主要原因—7個130四、家庭家庭的定義家庭的結(jié)構(gòu)與功能——結(jié)構(gòu)模式核心家庭由夫妻與未婚子女構(gòu)成家庭的功能—7個經(jīng)濟、性、生育、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)、教育、感情交流、休閑與娛樂家庭生命周期的6階段—只適合于核心家庭形成、擴展、穩(wěn)定、收縮、空巢、解體131-132-3、發(fā)展心理學(xué)知識串講-132--133-發(fā)展心理學(xué)知識概覽發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個分支，它以個體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象為研究對象，總結(jié)出心理發(fā)展的規(guī)律。概述（對象、簡史、方法、理論）★★七個分期★（分期的1、2、3、4期★★★）各個分期的特殊發(fā)展任務(wù)（動作；游戲；學(xué)習(xí)；身心矛盾；青年一般特征；中年期生理變化、老年期心理變化觀）★★各個分期共同發(fā)展任務(wù)（認知發(fā)展、社會性發(fā)展、心理衛(wèi)生）★-133--134-概述是本章的總論，需要掌握以下內(nèi)容：發(fā)展心理學(xué)定義05.11與心理發(fā)展的內(nèi)涵（三個）心理發(fā)展的基本性質(zhì)（5條）06.5,06.11,07.5,07.5發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)（4條，其中4.1-4.4）簡史（誕生、發(fā)展、演變）研究方式（3種）本節(jié)內(nèi)容，以了解、識記為主。-134-發(fā)展心理學(xué)知識概覽遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論：皮亞杰、艾里克森、班杜拉、柯爾伯格

心理發(fā)展的理論問題階段劃分：嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、青年期、中年期、老年期

認知、社會性、心理衛(wèi)生等方面各階段的心理發(fā)展心理發(fā)展的基本性質(zhì)

心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性心理發(fā)展的不平衡性第一發(fā)展加速期：從出生到幼兒期第二發(fā)展加速期：青春發(fā)育期心理發(fā)展的普遍性和差異性心理發(fā)展過程中增長和衰退的辯證統(tǒng)一心理發(fā)展進程中發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一

發(fā)展心理學(xué)的紛爭和概念心理發(fā)展的理論問題4遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用1235皮亞杰的認知發(fā)展理論艾里克森的人格發(fā)展八階段理論班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論柯爾伯格的道德發(fā)展理論皮亞杰的認知發(fā)展理論1、皮亞杰的心理發(fā)展觀心理發(fā)展實質(zhì)上是主體對客體環(huán)境的適應(yīng)；適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡；2．皮亞杰的心理發(fā)展建構(gòu)說認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展：圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個概念3．影響兒童心理發(fā)展的基本因素成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡4．心理發(fā)展階段說感知運算、前運算、具體運算、形式運算5、道德發(fā)展學(xué)說前道德、他律、自律認知結(jié)構(gòu)是一種內(nèi)在的心理結(jié)構(gòu)，是不同發(fā)展水平的兒童對外界事物作出反應(yīng)的組織方式。圖式是指動作或活動的結(jié)構(gòu)或組織。這里的動作或活動是指外部動作和內(nèi)化了的思維活動。圖式最初來自遺傳，是一些先天性的無條件反射，以后在適應(yīng)環(huán)境的過程中，圖式不斷豐富起來。圖式從低級向高級發(fā)展是通過同化和順應(yīng)兩種形式進行的。同化是指主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強和豐富原有的認知結(jié)構(gòu)。順應(yīng)是指主體已建立的認知結(jié)構(gòu)不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改變原有認知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)造新的認知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)環(huán)境的需要。

同化是量變；順應(yīng)是質(zhì)變。平衡是主體的發(fā)展趨向，主體主動趨向于與環(huán)境平衡；這種平衡是通過同化和順應(yīng)兩種機能實現(xiàn)的。皮亞杰強調(diào)主體在認知發(fā)展建構(gòu)過程中的主動性。皮亞杰的心理發(fā)展階段說抽象邏輯思維掌握守恒思維具有可逆性具體邏輯思維泛靈論、自我中心、思維的不可逆、未掌握守恒客體永久性（9-12月）（11、12~14、15歲）（6、7~11、12歲）（2~6、7歲）（0~2歲）前運算階段具體運算階段感知運動階段形式運算階段皮亞杰的心理發(fā)展階段說（1）感知運動階段（0―2歲）：主要憑借感知和運動之間的關(guān)系獲得動作經(jīng)驗，形成一些低級的行為圖式，以此來適應(yīng)外部環(huán)境，進一步探索外界環(huán)境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探索世界的主要手段?！锟腕w永久性:

即當某一客體從兒童視野中消失時，兒童知道該客體并非不存在了。大約在9―12個月。（2）前運算階段（2―6、7歲）：主要特征是把上一階段中獲得的感知運動圖式內(nèi)化為表象系統(tǒng)，具有了符號功能，開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物，但還不能很好地掌握概念的概括性和一般性，具體表現(xiàn)為：（1）泛靈論，認為外界的一切事物都是有生命的。（2）自我中心，認為所有的人與自己都有相同的感受，不能從他人的角度看待問題。（3）思維的不可逆性，只知道A>B，不知道B<A。（4）未掌握守恒。掌握守恒是指不論事物的形態(tài)如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的。（3）具體運算階段（6、7歲―11、12歲）:

這個階段兒童的主要特征是獲得了守恒概念，思維具有可逆性，可以進行邏輯運算，但仍需要具體事物的支持。（4）形式運算階段（11、12歲―14、15歲）：能夠提出假設(shè)，憑借演繹推理等形式解決抽象問題，其認知活動達到抽象邏輯思維水平。艾里克森的八階段理論社會要求在個體心理中引起的緊張和矛盾稱為心理社會危機

（1）嬰兒前期（0―2歲）：信任-懷疑；希望品質(zhì)。（2）嬰兒后期（2―4歲）：自主-羞恥；意志品質(zhì)。（3）幼兒期（4―7歲）：主動-內(nèi)疚；目標品質(zhì)。（4）童年期（7―12歲）：勤奮-自卑；能力品質(zhì)。（5）青少年期（12―18歲）：角色同一性-防止角色混亂；誠實品質(zhì)。（6）成年早期（18―25歲）：親密-孤獨；愛的品質(zhì)。（7）成年中期（25―50歲）：繁衍-停滯；關(guān)心品質(zhì)。（8）成年后期（50歲以后）：完善-失望；智慧、賢明品質(zhì)。艾里克森心理發(fā)展階段理論的主要特點：（1）人格發(fā)展是自我逐漸形成的過程；（2）階段性和連續(xù)性統(tǒng)一的觀點，即他將個體一生人格發(fā)展視為連續(xù)的而又具有不同階段特質(zhì)的統(tǒng)一的過程；（3）人格發(fā)展是連續(xù)一生的發(fā)展進程，他的心理發(fā)展階段劃分包括從出生到衰亡整個人生歷程；（4）二維性的發(fā)展階段說，即他不是一維的縱向發(fā)展觀，而是強調(diào)人格發(fā)展成功與否與橫向維度上的兩極內(nèi)容有關(guān)。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論（新行為主義）1．三元交互決定論：在人的心理機能中，人的內(nèi)部因素、行為和環(huán)境影響三者之間互為決定因素。2．觀察學(xué)習(xí)：是一種示范行為學(xué)習(xí)，是通過替代強化，以間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。3．主體的自我調(diào)節(jié)作用：人不是環(huán)境刺激的消極的反應(yīng)者，而是具有自我組織、自我調(diào)節(jié)能力的積極塑造者；人本身就是改變自己的動因。行為環(huán)境內(nèi)部因素柯爾伯格的道德發(fā)展理論三種水平六個定向階段表現(xiàn)特征前習(xí)俗水平服從和懲罰的道德階段對成人或規(guī)則采取服從態(tài)度，避免受到懲罰。相對論者的快樂主義階段比較行為和個人的關(guān)系，認為每個人都有自己的意圖和需要。習(xí)俗水平好孩子的階段認識到必須尊重他人的看法和想法。維護權(quán)威和社會秩序階段強調(diào)對法律和權(quán)威的服從后習(xí)俗水平社會契約階段認識到法律不是死板的，可以通過共同協(xié)商和民主程序來改變。普遍道德原則階段認為除了法律外，還有諸如生命的價值、全人類的正義、個人的尊嚴等道德原則。道德兩難故事-列車該往哪開假如你是某列車的司機，在列車行駛過程中，你發(fā)現(xiàn)有