修改作文方法

作文互評互改作文自評自改1、可以提高學(xué)生的審美能力，鑒賞能力，寫作能力。2、互改可以使學(xué)生開眼界，擴(kuò)大閱讀面，積累寫作素材。3、有利于學(xué)生寫出真實的文章，培養(yǎng)寫實的文風(fēng)。4、通過互批互改，了解別人的寫作方法和風(fēng)格，取長補(bǔ)短，博采眾長。5、提高了寫作和改作文的興趣，同時改變了過去教師一改到底的模式。學(xué)生自改作文的好處怎樣評改作文？名人談修改“修改是寫作的一個重要部分。古今中外，凡是文章寫得好的人，大概都在文章修改上用過功夫。

——何其芳“文章寫好之后，也不多看幾遍。象洗臉之后再照照鏡子一樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去。……這種責(zé)任心薄弱的壞習(xí)慣，必須改正才好?！?/p>

——毛澤東“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字句段刪去毫不可惜。”

——魯迅“舊句時時改，無妨說性情”。

——白居易作文修改的

范圍中心思想觀點和情感材料結(jié)構(gòu)語言技巧文面（卷面﹑書寫﹑標(biāo)點﹑行款）標(biāo)題1.通讀全文（熟悉思路）；2.提出修改意見。原則：文道統(tǒng)一（文以載道）

（1）符號（刪、改、調(diào)、換、補(bǔ)）（2）內(nèi)容（中心、立意、材料、感情）（3）語言（標(biāo)點、格式、文字、語句）（修改語?。?/p>

作文修改的

步驟（4）結(jié)構(gòu)（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次安排、謀篇布局、詳略安排）（5）綜合（主題通篇完整、材料更趨合理、結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)、語言更能達(dá)到各種表達(dá)方式的各種要求）

作文修改的

步驟一查格式是否符合要求；二查文面是否整潔；三查標(biāo)點運(yùn)用是否正確；四查有無錯別字；五有無查病句；

作文修改的

具體要求六查中心是否突出;七查條理是否清楚;八查內(nèi)容是否具體實在;九查有無真情實感;十查內(nèi)容有無重點。修改作文的

形式1、自改。2、同桌互改。3、換組對改。4、換班對改。多觀摩多論爭發(fā)現(xiàn)閃光點反復(fù)修改修改過程中的注意事項常用修改符號1刪除號：

表示刪去詞語或句子如：頓時，天在搖，地在顫，人在喊，如同八級地震一般。表示增補(bǔ)某些字詞句，用符號引到應(yīng)增補(bǔ)的位置如：路在腳下延伸。2增補(bǔ)號：

3對調(diào)號：

4接續(xù)號（連接號）：榮表示調(diào)換詞語句子的前后位置如：略談寫讀結(jié)合的原則。表示兩行連成一行，或兩段連成一段如：“我留下！”

說著，我射出一串子彈。5錯別字號：如：繁營的祖國6贊揚(yáng)號：在寫的號的詞句下面劃上，表示贊揚(yáng)如：切不可自己閑得無事，也就以為別人都無事。7分段號:8保留號:9后移號:10留空號:①書寫整潔、美觀加3—5分；②書寫潦草，字跡難辨扣3—10分；③一個錯別字扣1分，重現(xiàn)不計，上不封頂?？醋魑牡膶忣}、立意、標(biāo)題、選材、謀篇布局，字、詞、句、標(biāo)點符號和修辭手法，用符號圈出需要改的地方，劃出寫得精彩的句子，寫出眉批和尾批，要指出主要優(yōu)點和存在的問題。

學(xué)習(xí)寫評析

閱讀《變化》這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。變化

在初中的兩年學(xué)習(xí)生活里,我們的班主任既是嚴(yán)師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當(dāng)我們犯了錯誤的時候，她耐心細(xì)致地做思想工作，從不大聲小叫，當(dāng)有同學(xué)生了病的時候，她就像慈母一樣去愛護(hù)、照管他。留給我印象最深的，還是初一時的一件事情。

開頭寫了老師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)但開篇沒點明題意。（過渡句引出下文）學(xué)習(xí)寫評析那時我剛剛邁進(jìn)中學(xué)的大門，對一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進(jìn)來的，還有小學(xué)同學(xué)小東他個子不高，胖胖的，圓圓的臉上有一雙明亮的大眼睛。看上去的確挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學(xué)的時候，他是讓老師最頭痛的一個學(xué)生。上樹掏鳥蛋，偷摘李爺爺種的荔枝。拿“吊死鬼”嚇唬女同學(xué)，全校的師生，哪個不知，哪個不曉。經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)章制度，被送到德育處教育并聯(lián)記了過。班主任對他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認(rèn)真地進(jìn)行教育。小東呢？一面點頭應(yīng)著不再犯錯誤，一面心里想，我才不聽你的呢！過了好幾天，他照舊惡習(xí)難改，在班里稱王稱霸，同學(xué)們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉。不過在一次學(xué)雷鋒活動中，全班的同學(xué)聽了雷鋒精神的報告后，都立志要向雷叔叔學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進(jìn)步。寫了一個中學(xué)生小東，在學(xué)雷鋒活動中進(jìn)步了。以自己的實際行動，博得了老師的微笑。這里有行動描寫、有心理描寫，給讀者留下了深刻的印象。在敘述上，前重后輕，對小東淘氣，危害別人、破壞紀(jì)律寫得太過詳細(xì)具體。同學(xué)們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)生，有的義務(wù)為鄰居們送信、送報紙。在這轟轟烈烈的學(xué)雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放學(xué)往家走，路上看見一個迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學(xué)校。老師、同學(xué)都為他有進(jìn)步感到高興。老師在班會課上微笑著對他說：“希望你小東為別人做更多的事?！毙|第一次看見老師的微笑，這微笑對他來說是多么的來之不容易??！這不僅僅是微笑。還包含著鼓勵。寫到小東的進(jìn)步卻寥寥幾句，寫小東“破天荒”在做了一件好事，老師也“破天荒”在笑了。在寫作中，沒有抓住重點來寫，詳略不當(dāng)，造成文章中心不突出。總評這是一篇寫人的文章。我們寫文章，應(yīng)該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使文章的中心突出，具有說服力。本文的題材不新穎沒有新意。小東確實有了變化，