朱自清《匆匆》教案(人教版六年級下冊)

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朱自清?趕忙?(人教版六年級

下冊)

趕忙

教課內(nèi)容：4—6頁

教材解析

本文是現(xiàn)代有名作家朱自清寫的一篇交口夸贊的散文。文章緊扣“趕忙〞二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤影，表達(dá)了作者對歲月流逝的無奈和痛惜。

本文圍繞“趕忙〞睜開表達(dá)，先寫日子一去不復(fù)返的特點；再寫自己八千多個日子往來趕忙和片晌即逝，作者浮想聯(lián)翩，由景及人，痛惜不已。最后，作者發(fā)出心里的惋惜。文章的特點：一是構(gòu)造精良，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾響應(yīng)；二是文字俊秀雋永，純樸精練；三是情形交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，仍是寫太陽，都與“我們的日子為何一去不復(fù)返呢〞的惋惜融為一體，各處表露出作者對歲月流逝感覺無奈和痛惜。

本課是初次學(xué)習(xí)朱自清的文章，目的是指引學(xué)生初步感覺其作品優(yōu)美的語言，意會作者的思想感情，同時指引學(xué)生意會文章表達(dá)上的特點，并累積優(yōu)美語言。

教課目的：

1．會寫本課2個生字，正確讀寫“搬動、伶機(jī)靈俐、赤

;..

裸裸〞等詞語。

．有感情地朗誦課文，認(rèn)識課文的主要內(nèi)容，感覺語言

的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，累積語言。

．抓住要點句段，意會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間難得，建立珍惜時間的意識。

▲★4.要點指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思慮，獲取對文本的體驗和感覺。初讀課文，認(rèn)識課文馬虎，抓住課題“趕忙〞，難點

是認(rèn)識課文寫了“時間趕忙，一去不返〞的意思；再讀課文，弄清各自然段馬虎；細(xì)讀課文，整體掌握課文主要內(nèi)容，體

會作者的思想感情。學(xué)情解析：

本課是一篇散文，學(xué)生對此不是太熟習(xí)，所以要修業(yè)生初讀課文，認(rèn)識課文馬虎，抓住課題“趕忙〞，認(rèn)識課文寫了“時間趕忙，一去不返〞的意思；再讀課文，弄清各自然段馬虎；細(xì)讀課文，整體掌握課文主要內(nèi)容，意會作者的思想感情。要點指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思慮，獲取對文本的體驗和感覺。在此基礎(chǔ)上指引學(xué)生深入文本，品讀要點語句，意會表完收效，議論溝通自己的體驗感覺是從課文中哪些語句獲取的。要點品讀第2、3自然段中的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解“八千多天子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在海洋里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子〞等句子的

;..

意思，感悟這些語句是怎樣描繪日子往來趕忙、一去不復(fù)返的，又是怎樣表達(dá)作者思想感情的。意會作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人的句式，將不易察覺的歲月趕忙，一去不返寫得形象生動，豐饒感染力。

教課準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：投電影

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀相關(guān)朱自清的散文

課時安排：2課時

第一課時：初讀課文，感知內(nèi)容，品讀課文意會感情。

第二課時：品讀好句，意會特點。

第一課時課時數(shù)〔3〕

一、啟迪講話，導(dǎo)入新課

“趕忙〞是形容什么的？〔急趕忙忙的樣子?！巢粏稳?/p>

會“趕忙〞，時間也回“趕忙〞。并且是一去不復(fù)返。時間

終究到那里去了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家朱自清的?匆

匆?，對作者進(jìn)行簡介。

二、整體感知

．讓我們一同走進(jìn)?趕忙?這篇交口夸贊的美文，在他輕靈、細(xì)膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

．課件出示念書建議：

選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思慮：作者是怎樣詳細(xì)描

;..

述日子去來的趕忙的？劃出相關(guān)句子頻頻讀一讀，再就你的

意會與同桌溝通。

．作者是怎樣詳細(xì)描繪日子去來的趕忙的呢？

設(shè)計企圖：整體感知課文，認(rèn)識朱自清散文的語言特點。

三、精讀課文第三自然段

．隨著學(xué)生的溝通。課件相機(jī)出示第三自然段。

．時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是怎樣詳細(xì)地描繪出它的趕忙腳步的呢？請大家把心沉進(jìn)去，再讀一

讀，想想，感覺一下日子趕忙流逝的蹤影。

．〔指名溝通〕時間的腳步你們感覺到了嗎？誰能來說

說。

．是啊，作者經(jīng)過寫自己的平時生活來將無聲無形的時間詳細(xì)化了，讓我們感覺到了時間它就在我們平庸的生活中，在一個又一個極一般的日子里趕忙流逝了，讓我們真實地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

指導(dǎo)朗誦：

方案一：寫得多好啊！這么美的語言讓我們再次去讀中品嘗一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀，遇到自己特別喜愛的句子時就多讀讀。

方案二：樂于溝通，擅長溝通，讓我們在溝通中學(xué)會溝通。大家喜愛哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘

;..

了聽完后用自己的方式夸夸他。〔指名讀后評讀〕

方案三：讀得這么美的句子，老師也不由得想來讀一讀，

愿意聽嗎？假設(shè)你感覺我哪個地方讀的好，別忘了也夸夸我，

可以嗎？〔師范讀〕

這么有感情的朗誦，那么你聽出了什么感情？聽了心理

有著怎樣的想法？

5．同學(xué)們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。老師

給大家配上音樂?！才錁纷x〕

讀得這么投入，讓我們再一同來試一試，老師初步，讀到

你特別喜愛的句子時就站起來讀。

設(shè)計企圖：在朗誦中感覺歲月趕忙易逝，意會作者的無

奈與痛惜之情。

四、審察自己，反省過去

．作者的時間步履趕忙，那么你的時間又是怎樣過去的呢？能像作者這樣詳細(xì)地揀拾起時間的蹤影嗎？

．點生模擬著說句子。

五、精讀第4自然段，提高認(rèn)識，升華感情。

．是??！閑談時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們

的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你察覺它去的趕忙了，痛惜時，日子便又隨著我們的痛惜聲輕輕飄去了。

;..

就白白流逝，我情愿？那作者情愿？

大家從文中找出相關(guān)句子作依據(jù)。

．是啊，作者光趕忙逝去感覺了難過，并出了不情愿虛度今生的喊，一個隨著一個的中上

涵著答案，你能著按你的理解解答？〔文生答〕

．把同學(xué)的理解加去，我采納答的方式來，好？咱一同“去的日子??〞一句，此后你，我來答，快速看一看，弄清哪些句子你，準(zhǔn)好了？

．多么聽的聲音，多么響亮的答復(fù)啊！里老想送大家一句名言，它是?是怎成的?作者奧斯特洛夫斯基的?！布鍪久裕骸叭俗顚毜氖巧??〞〕

六、品

學(xué)到里，大家必定有了多新的感悟，我著種感悟再次走文本，你喜的局部用自己的方式盡興去吧。

意：通不同樣的方法來提高學(xué)生朗趣，并通朗表達(dá)出自己心里的感覺。

七、板：

趕忙

去——無奈痛惜之情

;..

現(xiàn)在——反省內(nèi)疚之情

將來——追求神往之情

第二課時課時數(shù)〔4〕

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的仔細(xì)學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對時間有了

一個怎樣的新認(rèn)識？作者又是怎樣看的呢？

作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙〞說明藏形匿影；“如薄霧〞說明很快消逝。

“我光禿禿到達(dá)這世界，片晌間也將光禿禿的回去〞是什么意思？

而“我留著些什么印跡呢？〞你又是怎么理解的？

指導(dǎo)朗誦。

是呀，時間這么的難得，我們真不應(yīng)當(dāng)讓它白白地浪費啊！所以作者再次提示我們。齊讀最后一小節(jié)。

二、總結(jié)課文。

時間趕忙，一去不復(fù)返，作者以為不可以虛度今生，應(yīng)當(dāng)有所作為，他是在勸告自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這類意會，一同來來讀讀最后一個自然段。

時間是怎樣趕忙溜走的？

人的一世應(yīng)當(dāng)怎樣的度過？

過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描繪了時間來也趕忙，去也

;..

趕忙。請同學(xué)們想想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說?！部梢允且恍τ跁r間的文章、詩詞、格言、警語、故事，或許是自己、別人的日子是怎樣過的，也可以是人的一世應(yīng)當(dāng)怎樣度過的?！?/p>

三、學(xué)生商場〔任選兩項〕

1〕仔細(xì)去讀?朱自清散文選?中的?春?、?荷塘月色?、?背影?等文章；

2〕讀一讀林清玄的?和時間賽跑?〔人教版六年制小學(xué)?語文?第七冊〕。持續(xù)收集相關(guān)時間的名言