初中語文長春版七年級上冊七唐詩五首“衡水賽”一等獎

課堂教案設計序號課題唐詩五首2授課時間年月日教學目標知識與技能了解詩歌朗讀的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。過程與方法通過品讀詩歌的語言理解內(nèi)容，體會其情味，領悟其意境。情感態(tài)度與價值觀通過朗讀、賞析、創(chuàng)新、寫作，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。教學重點領會詩歌表達的情感。教學難點背誦并默寫詩歌。教學過程教學過程設計教學法設計二次備課一、組織教學。二、導入新課。古之文人大多是孤獨的，古來圣賢多寂寞，這節(jié)課我們?nèi)ジ惺芤幌玛愖影簝?nèi)心的那份孤獨。三、準備練習。默寫《送杜少府之任蜀州》。四、嘗試學習。學習《登幽州臺歌》。1.詩人寫作背景簡介。2.朗讀指導。前兩句每句五字，三個停頓，其式為：前——不見——古人，后——不見——來者；后兩句每句六字，四個停頓，其式為：念——天地——之——悠悠，獨——愴然——而——涕下。3.品評賞析。=1\*GB2⑴“前不見古人，后不見來者”這里的“古人”應該是指哪一類人呢？=2\*GB2⑵讀完了這首短詩之后，有怎樣的感受？因為人生短暫，所以我們應更加振作精神，使自己有限的一生取得接近無限的意義。=3\*GB2⑶這首詩表達了詩人怎樣的思想情感？=4\*GB2⑷如何理解“前不見古人，后不見來者”這句詩？表現(xiàn)了主人公在時間上的孤獨，無論在前朝，還是后代，都無與我相知的人。=5\*GB2⑸本篇在藝術(shù)表現(xiàn)上也很出色，請加以分析。學生自由讀，再找學生朗讀。在讀時用心揣摩詩的內(nèi)容和情感發(fā)揮學習小組的作用，共同完成學習任務，老師給予巡回指導。使學生真正體會合作的意義與好處以及運用詞句品析的方法課堂教案設計教學過程設計教學法設計二次備課(二)學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》1.導入新詩。2.寫作背景。3.朗讀詩歌。4.整體感知。5.品味賞析。=1\*GB2⑴題目中“左遷龍標”一詞應該怎樣理解？=2\*GB2⑵賞析一、二兩句。一、二兩句側(cè)重于寫景和敘事。起句用筆奇巧，寫景中暗寓節(jié)令。楊花漫天飛舞，漂泊無定；子規(guī)（杜鵑鳥）一聲聲“不如歸去”，鳴聲凄厲。景物的描寫，渲染并烘托了暮春的特定節(jié)令和環(huán)境，也象征著飄零之感和離別之痛。真是融情入景，天衣無縫！次句敘事?！斑^五溪”，點明王昌齡跋涉窮山惡水，到達龍標。五溪一帶，當時是少數(shù)民族聚居之地，這里山深水急，交通十分不便，自然條件非常惡劣。此句雖是簡單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白深切關懷王昌齡安危之情，已力透紙背。=3\*GB2⑶賞析三、四兩句。三、四兩句由寫景敘事轉(zhuǎn)為抒情。第三句以擬人化的手法寫月，賦予月亮以人的特性。李白內(nèi)心悲愁，無可排遣，無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。五、小結(jié)。這首詩歌感情深摯，意境高遠，胸襟開闊，給人以奮發(fā)昂揚的感覺。古時由于封建階級思想的影響和毒害，一些文人往往為仕途的坎坷而嘆息，更有為“左遷”而“黯然神傷”者。但李白卻一反俗念，視仕進為其次，而將“人生貴相知”、珍視友誼放在首位，表現(xiàn)出飄逸豪放的情懷。六、二次練習。背誦這兩首詩。七、作業(yè)。默寫這兩首詩。告知學生詩歌的一個重要作用就是用來抒發(fā)情感，在學習詩歌時要注意體會作者在其中蘊含的情感。但這種情感有時候不是直接抒發(fā)的，這時就要抓住作者選擇的事物和他的語言、動作來用心體會。板書設計教學感悟反思登幽州臺歌聞王昌齡左遷龍標遙有此寄陳子昂李