初中物理人教版八年級(jí)下第十章浮力第1節(jié)浮力“黃岡杯”一等獎(jiǎng)

《浮力》說課稿石門三中

楊娟尊敬的評(píng)委教師、同行；大家好！我是來自石門三中的楊娟，我今天說課的內(nèi)容是《浮力》，選自人教版八年級(jí)下冊(cè)物理第十章第一節(jié)。下面我從五個(gè)方面來闡述。第一部分[說教材]1、教材分析：“浮力”是流體靜力學(xué)中應(yīng)用較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)這一，本節(jié)是在學(xué)過力、二力合成、二力平衡、密度和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上研究浮力的。內(nèi)容較抽象，綜合性強(qiáng)。本節(jié)教材含兩個(gè)知識(shí)板塊（浮力的定義、阿基米德原理），三種浮力的計(jì)算方法（稱重法、原因法、阿基米德原理法）。課時(shí)安排為1課時(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）①知識(shí)目標(biāo)：了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；理解浮力的大小等于什么。②能力目標(biāo)：通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，具有一定的觀察能力，分析和推理能力。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值，具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。③德育目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)；初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，有將科學(xué)服務(wù)了人類，有振興中華的使命和責(zé)任感。3、重、難點(diǎn)①重點(diǎn)：浮力的概念及決定浮力大小的因素；②難點(diǎn)：探究決定浮力大小的因素，浮力產(chǎn)生的原因；第二部分[說學(xué)情]初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析能力。盡管浮力的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，但在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)和多媒體，以感性認(rèn)識(shí)為依托，借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)習(xí)理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。第三部分[說教法及學(xué)法]1、教法：由被動(dòng)觀察改為主動(dòng)探究，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索型實(shí)驗(yàn)，探究模式采用與物理研究方法相同的模式：猜想——設(shè)計(jì)——驗(yàn)證——分析歸納——評(píng)估2、學(xué)法：在本堂課中著力開發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間：活動(dòng)空間（強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究，主張學(xué)生全體參與）；思維空間（設(shè)問置疑，讓學(xué)生思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）；表現(xiàn)空間（讓學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，展示自己）。第四部分[說教具]CAI課件、石頭、細(xì)線、乒乓球、水、木塊、彈簧測力計(jì)，阿基米德原理實(shí)驗(yàn)裝置、浮力原因顯示器（自制教具）、橡皮泥、圖釘、燒杯、易拉缺罐第五部分[說教學(xué)過程]（一）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（lmin）用CAI課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)課堂高效，也便于讓學(xué)生快速地由課間輕松氣氛回到課堂緊張的氛圍中來。（三）設(shè)置情境引入新課（lmin）用flash動(dòng)畫描述“死海不死”的傳說，教師提問：當(dāng)戰(zhàn)俘被丟進(jìn)大海，他們不但沒有沉下，反而一個(gè)個(gè)都平安地漂浮在海面上，全部被波濤送回岸邊，這是什么原因？由于故事帶有神話色彩，又與本節(jié)課的知識(shí)有關(guān)，讓學(xué)生感到好奇，激起認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，帶著懸念進(jìn)入新課。（三）新課教學(xué)（30min）1、浮力的定義，浮力產(chǎn)生的原因（15min）①教師演示：木塊、乒乓球分別壓入水中，松手它們上浮教師提問：木塊、乒乓球上浮和浮在水面時(shí)受幾個(gè)力的作用？施力物體是誰？受力方向如何？師生歸納：從水里浮上來和浮在水面的物體都受到豎直向上的浮力，施力物體是水。②教師演示：石塊放入水中，松手下沉。猜想：在水中下沉的物體受浮力嗎？（學(xué)生有的說受，有的說不受）③學(xué)生探究型實(shí)驗(yàn)（稱重法實(shí)驗(yàn)）在空氣中稱石頭重，再將同一塊石頭慢慢浸入水中稱重，觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)的變化。（CAI課件展示）④通過以上實(shí)驗(yàn)，引出浮力的定義、方向以及稱重法的公式。任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。浮力的定義和稱重法公式的教學(xué)是教師演示、學(xué)生探究以及啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的綜合模式，使學(xué)生通過稱重法實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到在水中下沉的物體受到浮力，因此學(xué)生自己就能在教師的引導(dǎo)下分析歸納出在水中上浮、在水中下沉的物體均受到浮力。這樣安排教學(xué)符合學(xué)生由特殊到一般，由形象到抽象的思維特點(diǎn)，便于學(xué)生主動(dòng)接受信息。⑤教師演示：浮力原因顯示器實(shí)驗(yàn)（自制教其）a從上端倒水，乒乓球不浮起來b用手把下端堵住，再從上端倒水，乒乓球浮起來浮力產(chǎn)生的原因教材中沒有明確的要求，但根據(jù)現(xiàn)行課改要求和中考要求補(bǔ)充這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很有必要。既增強(qiáng)了教材的系統(tǒng)性，又利用廢舊飲料瓶自制教具幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生的思維更順暢，條理性更強(qiáng)，培養(yǎng)了其思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。2、浮力的大小（15min）①猜想。運(yùn)用教材P94“想想做做”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再引導(dǎo)：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？學(xué)生的猜想是五花八門的，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上要有的放矢，有用的順勢引導(dǎo)拿來為我所用，當(dāng)學(xué)生猜想得離題較遠(yuǎn)的應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鼓勵(lì)，既要培養(yǎng)學(xué)生的直覺猜想能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。②設(shè)計(jì)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)多，器材多，步驟多，學(xué)生的思維壓力大，所以這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重。根據(jù)上一環(huán)節(jié)的猜想和老師的引導(dǎo)，主要是帶領(lǐng)學(xué)生探討下列幾個(gè)問題：（幻燈片展示）a如何測浮力的大??？b為什么要收集溢出的水？怎樣使收集的水恰為排開的水？c沒有溢水杯怎么辦？你可以用別的器村代替？d用容器接水時(shí)要注意什么？如何測出水重？通過問題梯度的設(shè)計(jì)，要達(dá)到以下幾個(gè)目的：通過學(xué)生討論交流初步擬定簡單的實(shí)驗(yàn)方案；按照學(xué)生思維螺旋式上升的特點(diǎn)，把問題梯度設(shè)置好，讓學(xué)生在思考講座的過程中得到提出問題，分析問題、歸納等能力的培養(yǎng)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)本身就能培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。③實(shí)驗(yàn)評(píng)估。幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作、學(xué)會(huì)與他人相處。④歸納總結(jié)。（CAI課件展示實(shí)驗(yàn)全過程）通過總結(jié)歸納，充分體現(xiàn)學(xué)生思維的主動(dòng)性，使物理方法顯性化，便于更好地突破難點(diǎn)。（四）練習(xí)：P96例題，解決“死海不死”的問題（5min）(五)小結(jié)：學(xué)生小結(jié)、歸納、老師輔助（1min）(六)課堂作業(yè)：P97/3、4、6（7min）課外作業(yè)：如何從海底打撈整條船？無論是課堂練習(xí)還是學(xué)生自行小結(jié)，都體現(xiàn)了學(xué)生能做的老師不說、不教、不全包的教育理念，充分鍛煉了學(xué)生的自理、自學(xué)能力。最后一個(gè)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了知識(shí)服務(wù)了人類、社會(huì)的新教學(xué)理念，也激勵(lì)學(xué)生有報(bào)效祖國，振興中華的使命感。以上就是