初中語文蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元至愛親情十二我的母親（區(qū)一等獎(jiǎng)）

《我的母親》精品翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)“課堂教師講授，課后學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)模式，學(xué)生通過課前觀看教學(xué)視頻，課上與同學(xué)、老師協(xié)作討論建構(gòu)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將知識(shí)的傳遞放在課前，知識(shí)的內(nèi)化放在課堂，故稱翻轉(zhuǎn)課堂。本文使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對(duì)《我的母親》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以期為各位同行教學(xué)研究提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；我的母親；教學(xué)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的過程，將原本在課堂上講授的內(nèi)容錄制成視頻，連同相關(guān)的課程和學(xué)習(xí)材料，一并放置到網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載視頻和課件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并完成一些習(xí)題進(jìn)行自我檢測(cè)，教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)結(jié)果歸納教學(xué)重難點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)課堂上學(xué)生完成作業(yè)，遇到問題組成合作小組與同學(xué)討論協(xié)商解決，或者向教師請(qǐng)教[1]。這種教學(xué)模式充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，提高了教學(xué)效果。[2]目前，重慶市聚奎中學(xué)和廣州市第五中學(xué)都在嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，并取得了很好的效果，受到廣大教師和學(xué)生的歡迎。一、課前準(zhǔn)備（一）教學(xué)分析[3]1.教材分析《我的母親》是江蘇省教育出版社出版的《語文基礎(chǔ)模塊·下冊(cè)》第5課的教學(xué)內(nèi)容。主要講述了胡適母親生前的幾件事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格，感受母親的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ?，學(xué)會(huì)愛自己的母親。2.教學(xué)對(duì)象分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們接受過作文寫作的訓(xùn)練，能對(duì)人物進(jìn)行刻畫，對(duì)母親的了解很深，因此，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有很好的準(zhǔn)備。3.教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，了解自傳體特征。（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格寫作技巧。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)母親的懷念，體會(huì)母愛的偉大。4.教學(xué)重難點(diǎn)分析（1）教學(xué)重點(diǎn)：理清母親生前幾件事，把握母親的人格魅力。（2）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母愛的偉大，表達(dá)對(duì)母親的愛。5.教學(xué)方法學(xué)生通過課前觀看教師錄制好的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做好課前預(yù)習(xí)工作；課堂上，學(xué)生組成小組，共同討論，協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)，小組合作不能解決的問題也可以向教師請(qǐng)教；最后由小組代表與班級(jí)同學(xué)將自己小組成果與大家共同分享。（二）搜集資料，制作課件在對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，備課組教師協(xié)商討論，搜集相關(guān)資料，將授課內(nèi)容制作成PPT課件，制作課件時(shí)盡量考慮色彩、內(nèi)容，爭(zhēng)取圖文并茂，生動(dòng)形象，能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可以搜集一些相關(guān)的拓展性資源，比如：胡適的個(gè)人經(jīng)歷，胡適母親的個(gè)人經(jīng)歷，胡適家族情況等，使學(xué)生對(duì)整篇文章的背景有更全面的了解。同時(shí)，搜索相關(guān)的練習(xí)題，供學(xué)生在課前預(yù)習(xí)后自我檢測(cè)。（三）視頻錄制視頻的制作方式很多，可以通過電腦或手寫板將課件內(nèi)容錄頻，生成視頻課件。視頻內(nèi)容可以是教師對(duì)PPT課件內(nèi)容進(jìn)行講解、展示或者注釋；還可以由主講教師像平常上課時(shí)一樣直接講課，由技術(shù)人員用攝像機(jī)進(jìn)行錄制生成視頻；或者教師可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜集查找本節(jié)課的教學(xué)視頻。視頻的時(shí)長(zhǎng)一般保持在15分鐘左右，過長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠時(shí)間觀看，過短又不能將教學(xué)內(nèi)容全部呈現(xiàn)。最后由教師將準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資源上傳到學(xué)習(xí)資源庫中，供學(xué)生下載觀看。

（四）學(xué)生觀看視頻學(xué)生下載學(xué)習(xí)資源庫中的視頻資源進(jìn)行觀看，可以控制視頻的播放進(jìn)度，對(duì)于簡(jiǎn)單的部分可以快進(jìn)、跳過，對(duì)于較難的部分可以重復(fù)觀看，還可以暫停記錄筆記等。在視頻觀看結(jié)束后，學(xué)生可以登錄作業(yè)平臺(tái)做一些習(xí)題檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。二、課堂學(xué)習(xí)（一）速讀課文，整體感知

學(xué)生速讀課文后思考回答以下幾個(gè)問題。

1.課文講述了胡適母親生前的哪幾件事？

（1）督促我早起，“催”去上學(xué)。

（2）我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

（3）在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，也從不露出一點(diǎn)怒色。

（4）忍受了兩個(gè)嫂子的氣，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)。

（5）聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

2.用一句話來描述母親的性格特點(diǎn)？

我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

3.為什么說母親既是慈母又是嚴(yán)父？

對(duì)我諄諄教導(dǎo)，幫我舔眼翳，在我犯錯(cuò)的時(shí)候又很嚴(yán)厲地懲罰我。

（二）品讀課文，合作探究

學(xué)生精讀課文，與小組成員交流討論以下問題。

1.童年是美好的，但作者的童年是怎樣的呢？

作者童年是枯燥無味、沒有樂趣，不快樂的，被傳統(tǒng)教育方式約束了發(fā)展。

2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

（1）寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出作者童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給他的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，不僅珍貴，讓他永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。

（2）這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以，開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還描寫她與家人相處的事情？

教育要言傳身教，不僅是表現(xiàn)在語言上的說教，更表現(xiàn)在行動(dòng)上的示范和引導(dǎo)。母親與家人相處的描寫看似游離主題，卻更貼近主旨。母親對(duì)作者的影響不僅體現(xiàn)在訓(xùn)導(dǎo)上，更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物上。因此，寫母親如何與家人相處的情形是寫她以身示范對(duì)作者潛移默化的教育和影響。

4.作者在文中很少運(yùn)用直接抒情的語言表達(dá)對(duì)母親的感念之情，可感激和懷念之情卻處處可見，這種感情如何體現(xiàn)？

首先，文章用質(zhì)樸、真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含了深厚的感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”，其中，“我從不知道她醒來坐了多久了”將母親的辛苦寫得淋漓盡致，令人讀來潸然淚下。

其次，文章是用回憶的形式來進(jìn)行描寫，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠傾吐。甚至可以說，作者是用“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。

最后，行文結(jié)構(gòu)流暢，毫無矯揉造作之態(tài)，是作者的真情實(shí)感。

（三）拓展延伸，成果共享

（1）小組合作討論共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到小組解決不了的問題可以由教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（2）各小組派一名代表將自己小組的討論成果與全班共享，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

（3）根據(jù)自己的切身感受，用80字左右描寫自己童年生活。抓住細(xì)節(jié)，描寫自己母親的獨(dú)特之處。

（4）將學(xué)生的作品進(jìn)行展示。

（四）歸納總結(jié)

克己容人世人敬

嚴(yán)父慈母一身擔(dān)

三、課后延伸

母愛是人生最美好的話題，自古到今，不少人都描寫過自己的母親，比如：朱德、史鐵生、老舍等。課后學(xué)生可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀、拓展。學(xué)生應(yīng)該將自己對(duì)母親的描寫放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與同學(xué)交流分享，感受母愛的力量。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅為了了解胡適母親生前的事，更需要體會(huì)母愛的偉大，學(xué)會(huì)理解和體諒父母，珍惜父母的愛。

四、課后反思

信息技術(shù)的發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。自翻轉(zhuǎn)課堂模式引入我國后，受到廣大教育工作者和學(xué)生的廣泛歡迎，翻轉(zhuǎn)課堂以其新穎的教學(xué)方式必將帶動(dòng)我國教育的改革。使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。[4]

（1）視頻學(xué)習(xí)擺脫了傳統(tǒng)單調(diào)的信息傳遞形式，以圖文并茂，有聲有色的視頻多維度向?qū)W生傳遞信息，提高信息接受效果。

（2）翻轉(zhuǎn)課堂以課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課上合作討論的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、參與性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自由度，學(xué)生可以根據(jù)自身情況任意選擇觀看教學(xué)視頻的地點(diǎn)、時(shí)間和節(jié)奏，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生的信息獲取不再受教師的局限，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（5）