安陽2021-2022中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析卷8

內(nèi)部命題/預(yù)測試題內(nèi)部命題/預(yù)測試題第PAGE第PAGE1717頁安陽2021-2022案解析1：學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。單項(xiàng)選擇題AB、智能C、思維D、能力因素2：在班級(jí)管理中，通過擺事實(shí)、講道理來幫助學(xué)生分析問題、認(rèn)識(shí)問題的方法是（）A、談話法B、說理法C、情感激勵(lì)法D、實(shí)踐鍛煉法3判斷題對錯(cuò)接近的過程是（）A、內(nèi)化BCD（。單項(xiàng)選擇題A、成就水平的測驗(yàn)B、能力形成的測驗(yàn)C、結(jié)構(gòu)的測驗(yàn)D、智力發(fā)展的測驗(yàn)：首先對班級(jí)授課制給予系統(tǒng)描述和概括的是（單項(xiàng)選擇題A、德國教育家赫爾巴特B、德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁路德C、美國教育家杜D、捷克教育家夸美紐斯：學(xué)校管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是（單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校管理的復(fù)雜性B、學(xué)校管理的全面性C、學(xué)校管理的教育性D、學(xué)校管理的周期性8：教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）單項(xiàng)選擇題A、堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C、提高教育研究能力D、提高師德水平9：人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題ABCD、差異性10：閱讀、心算技能屬于（）單項(xiàng)選擇題ABCD1：在教育法律關(guān)系中學(xué)生（單項(xiàng)選擇題A、不是法律關(guān)系主體B、是同教師完全一樣的法律關(guān)系主體C、是法律關(guān)系客體D、在10周歲以上，18周歲以下，是限制民事行為能力的主體12：人身權(quán)是一種專有權(quán)，不能買賣、贈(zèng)予、繼承，但（）例外。單項(xiàng)選擇題A、姓名權(quán)B、名稱權(quán)C、肖像權(quán)D、名譽(yù)權(quán)13：班級(jí)授課制的特征可以用（）概括。單項(xiàng)選擇題A、班、課、室B、師、生、課C、師、生、時(shí)D、班、課、時(shí)14：班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管理方式是屬于（）單項(xiàng)選擇題ABCD15：對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，最終是要讓學(xué)生單項(xiàng)選擇題ABCD、學(xué)會(huì)思考1：由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績的測驗(yàn)是（單項(xiàng)選擇題A、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)B、常模參照測驗(yàn)C、描述性測驗(yàn)D、團(tuán)體測驗(yàn)1（單項(xiàng)選擇題A、未滿18周歲的人B1818D1618現(xiàn)方式的一項(xiàng)是（。單項(xiàng)選擇題ABCD19（）判斷題對錯(cuò)20：指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的依據(jù)是單項(xiàng)選擇題ABCD21：教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?（）多項(xiàng)選擇題A、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度C、制定者的哲學(xué)觀念、理想人格D、社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程E、兒童身心發(fā)展的規(guī)律22：根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展論，兒童思維發(fā)展的第三個(gè)階段是單項(xiàng)選擇題A、思維階段B、思維準(zhǔn)備階段C、抽象思維階段D、感覺動(dòng)作階段2（）單項(xiàng)選擇題AB、接受階段CD2：運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和處分法應(yīng)注意的要求是（多項(xiàng)選擇題A、公平、正確、合情合理B、與啟發(fā)說服相結(jié)合C、發(fā)揚(yáng)民主D、注重宣傳和教育E、堅(jiān)持嚴(yán)格要求想的目標(biāo)不包括（。單項(xiàng)選擇題A、人類個(gè)性的全面發(fā)展B、集體精神、道德、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步C、促進(jìn)知識(shí)的傳播D、對人權(quán)和基本自由極大尊重的諄諄告誡2：下列事件中，揭開中國全面抗戰(zhàn)序幕的是（單項(xiàng)選擇題A、九一八事變B、盧溝橋事變C、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役D、平型關(guān)戰(zhàn)役2：要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽，謙讓和退縮是刺激的（單項(xiàng)選擇題A、獲得B、消退C、泛化D、分化2：能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是（單項(xiàng)選擇題A、獲得B、消退C、泛化D、分化29：教師要通過媒體向?qū)W生傳達(dá)信息，構(gòu)成互動(dòng)，就要遵循（）單項(xiàng)選擇題A、共同經(jīng)驗(yàn)原理B、抽象經(jīng)驗(yàn)原理C、重復(fù)經(jīng)驗(yàn)原理D、信息來源原理3：課程的具體表現(xiàn)包括（多項(xiàng)選擇題A、教科書B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、各門學(xué)科D、課外活動(dòng)E、教學(xué)計(jì)劃31：在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做單項(xiàng)選擇題ABCD32判斷題對錯(cuò)33：課堂教學(xué)的形式不包括單項(xiàng)選擇題ABC、班內(nèi)分組教學(xué)D、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)3：素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（單項(xiàng)選擇題A、面向全體學(xué)生B、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展CD、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展35（）判斷題對錯(cuò)3（）學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。單項(xiàng)選擇題ABCD3：學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作，這種學(xué)習(xí)屬于（單項(xiàng)選擇題ABCD、語言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)38：班級(jí)常規(guī)管理需建立反饋系統(tǒng)，采取的反饋方式有（）多項(xiàng)選擇題A、個(gè)別討論反饋B、班干部反饋C、班集體反饋D、家長反饋E、各任課教師反饋39判斷題對錯(cuò)4：活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是（單項(xiàng)選擇題AB、盧梭CD、杜威41：教學(xué)研究的主要方法主要有（）多項(xiàng)選擇題A、觀察法B、調(diào)查法C、實(shí)驗(yàn)法D、資料研究法E、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法4：心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（多項(xiàng)選擇題A、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時(shí)間上的不同C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同D、個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同E、同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率43：馬斯洛認(rèn)為，人類最高級(jí)的需要是（）單項(xiàng)選擇題A、安全的需要BC、尊重的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要44判斷題對錯(cuò)4：預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（單項(xiàng)選擇題ABCD4：下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（單項(xiàng)選擇題ABCD47家是（。A、陳鶴琴B、梁啟超C、蔡元培D、陶行知48：生理自我成熟的時(shí)間是單項(xiàng)選擇題A、3B、5C、6D、74：決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（單項(xiàng)選擇題A、社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平B、社會(huì)人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)C、社會(huì)文化傳統(tǒng)D、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度5：以下觀點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（單項(xiàng)選擇題A、考試與素質(zhì)教育的關(guān)系是對立的B、應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能C、素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)D、應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背51：采用兩難故事法研究兒童道德發(fā)展水平的心理學(xué)家是單項(xiàng)選擇題A、皮亞杰BC、羅杰斯D、科爾伯格52：在操作過程中動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的()階段。單項(xiàng)選擇題ABCD53：專家教師將練習(xí)看作檢查學(xué)生的 單項(xiàng)選擇題A、過程B、工具C、目的D、手段54：教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會(huì)條件是（）單項(xiàng)選擇題A、社會(huì)精神文化B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系C、社會(huì)上層建筑D、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)55：品德是一種單項(xiàng)選擇題ABCD、個(gè)體心理特征5：班集體的正常秩序包括（多項(xiàng)選擇題ABCD、良好的師生關(guān)系57：教育需要有的放矢，因材施教，這是因?yàn)閷W(xué)生身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個(gè)別差異性58判斷題對錯(cuò)5：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（單項(xiàng)選擇題AB、教師C、學(xué)生D、學(xué)習(xí)過程6：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，就會(huì)使后繼的學(xué)習(xí)效率提高，這是（單項(xiàng)選擇題ABCD1：答案A解析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素包括基礎(chǔ)知識(shí)、技能水平和內(nèi)外部因素的影響。2：答案B解析說理法，是在班級(jí)管理中，通過擺事實(shí)、講道理來幫助學(xué)生分析問題、認(rèn)識(shí)問題的方法。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁?3：答案錯(cuò)誤4：B5：A6：D16327：解析8：實(shí)踐不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。9：B解析10（yuanyuan）11解析1213D程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。所以突出班、課、時(shí)。14D解析1516：答案B最終決定成績的。17：答案B18民。18：答案D現(xiàn)。19解析20：答案C解析21：答案A,B,D,E解析確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個(gè)方面。(1)主觀依據(jù)：受哲學(xué)(2)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。22解析23段。24：答案A,C,DBE25C196610中申明的具體師德規(guī)范如下：(1)教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族或社會(huì)成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式歧視學(xué)生。(2的兒童。(3)教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專業(yè)知識(shí)和技能。(4)教師要盡一切可能與家長緊密合作，但也不能在教師專業(yè)職責(zé)等方面(5)(6)學(xué)26：答案B193777抗戰(zhàn)的序幕。27解析28解析29A30：答案A,B,E解析廣義的課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。31解析32：答案錯(cuò)誤度的正向評定。33：答案B34：答案C解析35解析鞏固性原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。(本解析由張恩凱提供)36：答案B37解析38：答案A,B,C,D解析39解析√40：答案D解析41：答案A,B,C,D,E解析42：答案A,B,C,E解析心理的發(fā)展具有不平衡性，見心理發(fā)展特征的論述。43：答案D解析44解析觀察法可以取得第一手的資料，是在直接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象的。(本解析由張恩凱提供)45：答案D能。46A47A解析