幼兒園課程概論(第三章目標(biāo))

章幼兒園課程目標(biāo)

節(jié)幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)涵與依據(jù)主要包括幼兒園課程目標(biāo)的含義、基本取向和基本依據(jù)節(jié)幼兒園課程目標(biāo)的體系主要介紹了幼兒園課程目標(biāo)的層次，包括幼兒園課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體教育活動(dòng)目標(biāo)2020/12/181第一節(jié)幼兒園課程目標(biāo)的

內(nèi)涵與依據(jù)一、幼兒園課程目標(biāo)的內(nèi)涵課程目標(biāo)與教育目的、教育目標(biāo)等概念有密切關(guān)系。（一）教育目的是指教育的的總體方向，體現(xiàn)的是普遍的、終極的教育價(jià)值追求。它往往以教育方針的形式貫徹落實(shí)。2020/12/182教育方針：是國家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的要求，為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作總方向，是教育政策的總概括。包括教育指導(dǎo)思想、培養(yǎng)人才的規(guī)格及實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。（為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人）2020/12/183我國教育方針的變遷1949年12月

第一次全國教育工作會(huì)議提出新教育的目的“是為人民服務(wù)，首先為工農(nóng)兵服務(wù)，為當(dāng)前的革命斗爭與建設(shè)服務(wù)”，“教育必須為國家建設(shè)服務(wù)，學(xué)校必須為工農(nóng)開門”。1951年3月

第一次全國中等教育會(huì)議提出：“普通中學(xué)的宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)是使青年一代在智育、德育、體育、美育各方面獲得全面發(fā)展，使之成為新民主主義社會(huì)自覺的積極的成員?！边@是建國后首次提出智、德、體、美全面發(fā)展，使教育方針的表述比較簡明全面。2020/12/1841957年2月

毛澤東提出：“中國的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”。這應(yīng)該是首次有“教育方針”一詞的表述。1981年6月

中共中央十一屆六中全會(huì)通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》提出：“堅(jiān)持德智體全面發(fā)展、又紅又專、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針。”2020/12/1851995年《中華人民共和國教育法》“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中，將我黨的教育方針明確表述為：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。2020/12/186（二）教育目標(biāo)是教育目的的下位概念，它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段教育的價(jià)值。1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。2020/12/187“體、智、德、美”具體表現(xiàn)在：

（1）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。（2）發(fā)展幼兒運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知的欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力，發(fā)展智力。（3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。（4）萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2020/12/188（三）課程目標(biāo)是教育目標(biāo)的下位概念，是根據(jù)教育目的和教育規(guī)律而提出的課程的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)。教育目的具體化教育目標(biāo)具體化課程目標(biāo)2020/12/189健康1.適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己；4.喜歡參加體育活動(dòng)。2020/12/1810科學(xué)1．有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；2．喜歡觀察，樂于動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題；3．理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物；4．愿意與同伴共同探究，能用適應(yīng)的方式表達(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；5．喜愛動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。2020/12/1811社會(huì)1.喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂，自信；2.樂意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好；3.知道對(duì)錯(cuò)，能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)；4.樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事；5．愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。2020/12/1812語言1．喜歡與人談話、交流；2．注意傾聽并能理解對(duì)方的話；3．能清楚地說出自己想說的事；4．喜歡聽故事、看圖書。2020/12/1813藝術(shù)1．能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2．喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)；3．樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。2020/12/1814幼兒園課程目標(biāo)特點(diǎn)學(xué)科性、知識(shí)的系統(tǒng)性不明顯；整合性、一般發(fā)展性更突出。2020/12/1815二、幼兒園課程目標(biāo)的基本取向根據(jù)美國課程論專家舒伯特的見解，我們把課程目標(biāo)取向分為四種類型：（一）普遍性目標(biāo)（P41）（二）行為目標(biāo)（P42）（三）生成性目標(biāo)（P42）（四）表現(xiàn)性目標(biāo)（P44）2020/12/1816（一）普遍性目標(biāo)是依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)。特點(diǎn)：普遍性、規(guī)范性、適用范圍廣《大學(xué)》、亞里斯多德、斯賓塞所表述的目標(biāo)都屬普遍性目標(biāo)。其不足：模糊、泛化，有一定的隨意性。2020/12/1817（二）行為目標(biāo)是以具體的、可觀察與操作的行為來表述的課程目標(biāo)。特點(diǎn)：具體、精確、可操作博比特、泰勒、布盧姆、梅杰等人的貢獻(xiàn)。不足：只見目標(biāo)不見兒童；人的許多高級(jí)心理很難用行為來表現(xiàn)。2020/12/1818（三）生成性目標(biāo)也稱形成性或展開性目標(biāo)，是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標(biāo)。特點(diǎn)：過程性。杜威、斯坦豪斯、羅杰斯等人的觀點(diǎn)。不足：帶有“理想主義”色彩，對(duì)教師提出了更高的要求，實(shí)施難度大。2020/12/1819（四）表現(xiàn)性目標(biāo)是美國艾斯納提出的。是指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，它追求兒童反應(yīng)的多元化。特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，關(guān)注創(chuàng)造性的培養(yǎng)。不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動(dòng)后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。適合表述那些情感、態(tài)度類的目標(biāo)。2020/12/1820三、制定幼兒園課程目標(biāo)

的基本依據(jù)（一）對(duì)幼兒的研究原因：幼兒園課程是為支持、幫助、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展而設(shè)置的，必須關(guān)注幼兒發(fā)展研究內(nèi)容：兒童身心發(fā)展規(guī)律、兒童的發(fā)展需要2020/12/1821（二）對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究原因：幼兒園課程的基本職責(zé)之一是讓兒童為積極適應(yīng)未來的社會(huì)作準(zhǔn)備。必須研究社會(huì)對(duì)兒童成長的期望和社會(huì)生活的需求。研究內(nèi)容：社會(huì)對(duì)兒童成長的期望和要求2020/12/1822（三）對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究原因：幼兒園課程的一個(gè)重要職能是傳遞社會(huì)文化知識(shí)，知識(shí)可以幫助兒童更好地認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己。因此，知識(shí)是課程必不可缺的內(nèi)容。研究內(nèi)容：各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)與幼兒身心發(fā)展有什么關(guān)系？各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)能促進(jìn)幼兒哪些方面的發(fā)展？2020/12/1823四、幼兒園課程目標(biāo)的

價(jià)值性遴選（一）從幼兒終身可持續(xù)發(fā)展的角度審視目標(biāo)（二）以幼兒心理及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行選擇2020/12/1824第二節(jié)幼兒園課程目標(biāo)的體系與層次結(jié)構(gòu)一、幼兒園課程目標(biāo)的兩種體系（一）以學(xué)習(xí)內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架表述的幼兒園課程目標(biāo)體系如我國的課程目標(biāo)體系：健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)（二）以兒童發(fā)展為結(jié)構(gòu)框架表述的課程目標(biāo)如美國的課程目標(biāo)體系：認(rèn)知、社會(huì)與情感、語言、動(dòng)作技能2020/12/1825二、幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

與層次（一）幼兒園課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)（橫向分析）布盧姆把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大類。幼兒園課程目標(biāo)可以從幼兒心理發(fā)展結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、幼兒心理發(fā)展年齡水平三個(gè)方面，建立三維立體模型。（P52）2020/12/1826（二）幼兒園課程目標(biāo)層次

（縱向分析）幼兒園課程總目標(biāo)：課程領(lǐng)域目標(biāo)。年齡階段目標(biāo)：即學(xué)年目標(biāo)，課程內(nèi)容緯度與幼兒發(fā)展緯度。單元目標(biāo)：可以以時(shí)間為單元，如學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃；可以以內(nèi)容為單位，如主題。具體活動(dòng)目標(biāo)：微觀層面的目標(biāo)，要求制定得非常具體。2020/12/1827四、幼兒園課程目標(biāo)的表述（一）確定表述的角度1.從教師的角度表述指明教師應(yīng)該做的工作或應(yīng)該努力達(dá)到的教育效果；2.從幼兒的角度表述指明幼兒通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展。2020/12/1828（二）表述的性質(zhì)目標(biāo)按其性質(zhì)一般可以分為行為目標(biāo)和一般性目標(biāo)。行為目標(biāo)：指的是可以通過具體觀察或測(cè)量幼兒的行為來表示的對(duì)教育結(jié)果預(yù)期的目標(biāo)。如，“說出……”、“指出……”

、“區(qū)分……”。

一般性目標(biāo)：是一種比較寬泛的、非特定性的目標(biāo)，它描述的是學(xué)習(xí)者（幼兒）學(xué)習(xí)后身心的一般變化。如“知道……”、“適應(yīng)……”。2020/12/1829思考題1.名詞：課程目標(biāo)、行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)2.幼兒園課程目標(biāo)的取向有哪些？3.制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)有哪些？4.幼兒園課程目標(biāo)體系有哪些？5.幼兒園課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次如何？2020/12/1830練習(xí)1.教育目的與教育方針的關(guān)系內(nèi)容與形式2020/12/1831《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。教育方針2020/12/18321996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。教育目的（教育方針）同教育目標(biāo)的關(guān)系？總體對(duì)部分；概括對(duì)具體；普遍對(duì)特殊教育目標(biāo)2020/12/1833健康領(lǐng)域目標(biāo)1.適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知識(shí)，知道關(guān)心和保護(hù)自己；4.喜歡參加體育活動(dòng)。課程目標(biāo)（培養(yǎng)目標(biāo)）同教育目標(biāo)、教育方針的關(guān)系？教育目的具體化教育目標(biāo)具體化課程目標(biāo)課程目標(biāo)2020/12/1834小班：中班：五個(gè)領(lǐng)域均有對(duì)應(yīng)的目標(biāo)大班：以小班語言為例：1.喜歡聽普通話并愿意學(xué)說普通話，逐漸發(fā)準(zhǔn)易錯(cuò)音。2.能認(rèn)真安靜的聽別人講話。3.愿意和別人交談，能用簡短完整的語句表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。學(xué)會(huì)禮貌用語。4.喜歡聽老師講述故事和朗誦兒歌，能初步理解作品的主要內(nèi)容。能獨(dú)立地朗誦兒歌。5.喜歡閱讀，愛護(hù)圖書。養(yǎng)成正確的看書姿勢(shì)，學(xué)會(huì)按順序看圖書，逐頁翻閱，能看出畫面的主要變化，在成人的幫助下看懂圖書的內(nèi)容。

學(xué)年目標(biāo)（各年齡階段目標(biāo)）2020/12/1835根據(jù)這一目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：“高高興興上幼兒園”“我的幼兒園”“老師愛我我愛她”“小雞和小鴨碰在一起”“誰的隊(duì)伍最整齊”……小班上學(xué)期“社會(huì)領(lǐng)域”的目標(biāo)：“熟悉幼兒園環(huán)境，能適應(yīng)幼兒園集體生活”單元目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)）2020/12/1836舉例：“高高興興上幼兒園”目標(biāo)：1.熟悉班上的老師和小朋友，知道老師的姓氏和一些小朋友的名字。2.學(xué)習(xí)禮貌用語：您早、您好、再見。3.激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的愿望。具體活動(dòng)目標(biāo)2020/12/1837幼兒園課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中的不同取向目標(biāo)設(shè)計(jì)中不同的的價(jià)值觀就會(huì)表現(xiàn)出不同的目標(biāo)取向。幼兒園課程目標(biāo)取向主要有：普遍性目標(biāo)行為目標(biāo)生成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)2020/12/1838表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化。指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。因此，不預(yù)先規(guī)定幼兒的行為變化關(guān)注的是幼兒在復(fù)雜的教育活動(dòng)中的個(gè)性化和創(chuàng)造性表現(xiàn)。追求幼兒表現(xiàn)得多元化，而不是同質(zhì)化。舉例：活動(dòng)“參觀海底世界”教師關(guān)注的是“討論海底世界有趣的事情”或“表達(dá)對(duì)海底世界的喜愛”等，而不是“幼兒能夠說出海底世界魚的種類”。2020/12/1839生成性目標(biāo)舉例：在科學(xué)活動(dòng)中，教師提出“滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)思維的靈活性”等目標(biāo)。在社會(huì)活動(dòng)中，“讓幼兒在活動(dòng)中理解他人，學(xué)會(huì)合作”等目標(biāo)。是在教育活動(dòng)過程中生成的目標(biāo)。關(guān)注的是活動(dòng)的過程。生成性目標(biāo)又稱作形成性目標(biāo)、展開性目標(biāo)。由于是在活動(dòng)過程中產(chǎn)生的，因此它具有一定的模糊性、不確定性。2020/12/1840行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設(shè)計(jì)目標(biāo)。指向的是幼兒的行為變化；關(guān)注的是可以觀察到的行為結(jié)果。具有客觀性、可操作性。2020/12/1841三種目標(biāo)取向之間的關(guān)系1.三種目標(biāo)取向只是從某一特定的角度把握活動(dòng)的目標(biāo)，都有其存在的價(jià)值，三者之間互為補(bǔ)充和聯(lián)系，并不排斥。2.行為目標(biāo)是基礎(chǔ)，但不是唯一。從行為目標(biāo)——生成性目標(biāo)——表現(xiàn)性目標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)幼兒主體價(jià)值和個(gè)性培養(yǎng)的追求，彌補(bǔ)了單純強(qiáng)調(diào)行為目標(biāo)缺失。2020/12/1842幼兒園教育活動(dòng)行為目標(biāo)的表述關(guān)于表述：重點(diǎn)應(yīng)說明學(xué)習(xí)者行為或能力的變化。幼兒園教育活動(dòng)行為目標(biāo)表述的基本要素：

三個(gè)要素條件：說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生的行為：通過活動(dòng)幼兒能做什么、可以觀察標(biāo)準(zhǔn)：指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)2020/12/1843舉例：小班美術(shù)活動(dòng)（繪畫）：畫媽媽目標(biāo)設(shè)定：通過觀察媽媽放大的照片學(xué)習(xí)畫媽媽的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。分析：行為：能畫出媽媽的臉條件：通過觀察媽媽的照片標(biāo)準(zhǔn)：能畫出臉的主要部位2020/12/1844在教育活動(dòng)目標(biāo)的編寫中，行為的表述是最基本的成分。我們常常運(yùn)用一些動(dòng)詞來表達(dá)。在幼兒教師設(shè)定的目標(biāo)中多見到“理解、掌握、欣賞、培養(yǎng)”等詞，甚至還在“理解”前加上“深刻”——深刻理解、充分掌握……一反映活動(dòng)要求的提高。其實(shí)，這些詞的含義較廣，不同的人有著不同的理解，使得目標(biāo)表述不清楚、不明確。所以，行為動(dòng)詞的選擇和表達(dá)很重要。2020/12/1845編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞列舉1.知識(shí)（對(duì)信息的回憶）：列舉、說出…的名稱、復(fù)述、排列、背誦、回憶、選擇、描述、辨認(rèn)、標(biāo)明2.領(lǐng)會(huì)（用自己的語言解釋信息）：分類、敘述、解釋、選擇、歸納、猜測(cè)、舉例說明、區(qū)別3.應(yīng)用（將知識(shí)應(yīng)用到新的情境）：運(yùn)用、計(jì)算、示范、說明、解釋、解答、改變4.分析（講知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系）：圖示、指出、創(chuàng)編、設(shè)計(jì)、提出、歸納、總結(jié)5.評(píng)價(jià)（根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷）：比較、評(píng)定、判斷、證明、說出…的價(jià)值2020/12/1846編寫情感學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動(dòng)詞列舉1.接受和注意（愿意注意某事件或活動(dòng)）：聽講、知道、注意、接受、贊同、選擇2.反映（樂意以某種方式加入，以示作出反應(yīng)）：陳述、回答、列舉、遵守、完成、聽從、承認(rèn)、參加、完成、解釋3.評(píng)價(jià)（對(duì)現(xiàn)象或行為作出價(jià)值判斷，標(biāo)識(shí)接受）：區(qū)別、判別、支持、評(píng)價(jià)、判斷、比較、下定義4.組織（講不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)組成一個(gè)體系，并確定它們之間的相互關(guān)系）：討論、確定5.價(jià)值或價(jià)值體系個(gè)別化（具有個(gè)別化的價(jià)值體系，以指導(dǎo)自己的行為）：相信、拒絕、改變、判斷、解決2020/12/1847