Unit7 Section B 1a-1e說課稿-初中英語九年級上冊說課稿教案試題真題測試題

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SectionB（la?le）說課稿一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目標英語教材概述《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調語言應用，培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐能力，發(fā)展學習策略。它采用任務型語言教學（Task-basedLanguageTeaching）教學模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務,讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。每一單元由四個版塊構成：SectionA（基本的語言知識）、SectionB（知識的擴展和綜合的運用）、Selfcheck（學生自我檢測本單元所學的語言知識）、Reading（為了加強學生的閱讀能力的大量語篇輸入）。本人今天說課稿的中心內容為SectionB（知識的擴展和綜合的運用）的第一課時既本單元的第三課時。2、內容分析及教材處理本節(jié)課以beallowedtodosth為中心，讓學生學會談論允許和不允許做的事情;應該被允許和不被允許做的事情；能夠針對被允許和不被允許做的事情發(fā)表自己的觀點：同意或者不同意。本課時的內容為SectionBla-le。這一節(jié)可分為3個模塊：第一模塊為目標展示、復習、運用（la）導入進行口語（la）訓練；第二模塊圍繞合作學習、成果展示、合作探究、進行聽力（lc-ld）、口語（lb,le）訓練。第三模塊圍繞所學語言語言知識結構進行總結，并進行課堂檢測、家庭作'也。這課時的重點任務是鞏固運用語言目標，即shouldbeallowedtodosth.（二）教學目標的確定根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合第7單元的教材內容，我按語言目標、認知目標、情感目標三個方面將本課時的教學目標細化：1、語言目標（1）語言結構：含情態(tài)動詞的被動語態(tài)shouldbeallowedto（2）語言功能：談論學習方式，作息時間，交友，考試等；表達應該或不應該,允許或不允許。（3）知識目標：詞，匚：gettoclasslate,worryabout,takethetest,failamathtest,bestrictwithsbinsth等。句型：Parentsshouldnotbetoostictwithteenagers.（P53）Doyouevergettoclasslate?（P53）Yes,Isometimesgettoclasslate.2、認知目標：掌握關鍵詞匯和目標語言。3、情感目標：學會談論自己應該被允許做的事情和不應該被允許做的事情。學生勇于發(fā)表自己的觀點和意見，表達同意和不同意；學生明白接受父母、老師的合理化建議，對他們成長的重要性。（三）教學重點及難點的確定重點：1、如何運用shouldbeallowedto結構表達自己對生活中一些事情的看法。2、表達同意和不同意。難點：is/areallowedto,was/wereallowedto已經含情態(tài)動詞的被動語態(tài)結構shouldbeallowedto的用法區(qū)別。二、學情分析：1、學生學情分析：本班的學生是我剛接手的班級，雖然經過兩年多的英語學習，應該說學生們已經有了一定的英語基礎知識和聽、說、讀寫的能力；但是據學校反映本屆學生小升初時優(yōu)生大多跑進城去了，留下來的學生參差不齊，成績本來就不理想，加上學習習慣也不怎么好，因此這屆應該是英語近幾年較差的一屆,所以實際上學生們英語基礎較弱，不愛開口合作，同時對英語學習興趣不濃。2、本節(jié)課學情剖析：主題：運用beallowedto/shouldbeallowedto,表達應該或不應該，同意或不同意。讓學生以小組為單位討論一些有關學生生活的事情，例如學生是否應該在學校上學守時、學生是否應該穿校服，打耳洞，補考等。學生在使用所學目標語言進行討論時，教師要不斷鼓勵學生，讓學生勇于發(fā)表自己的真實觀點和想法，增強學生開口講英語的自信心。這樣既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。三、教法滲透：1、教學設計思路：《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的；學生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務。因此本節(jié)課我將始終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，讓學生在用中學，在學中用(Learningbyusing,learningforusing)02、教學方式和手段：任務型教學法、多媒體輔助教學、小組合作教學法以及六能星的發(fā)放等。3、學習方法指導：本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成兩人或四人的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在小組活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。四、教學流程：Step1：目標展示：運用ppi向全班展示，引導學生通讀一遍，進行了解。Step2：復習檢測：對上一課堂學習的內容以短語形式讓學生進行重現記憶強化。Step3：Warming-upandleadingin1、Freetalk:運用la知識和lb,通過和學生的交談，詢問學生他們曾經遲到，小組學習，提前交卷，擔心考試，參加補考等。再問其余學生：他們是否應該如此？這樣的活動能使學生在輕松活潑的氣氛中學習和掌握知識。2、通過投影一些其他圖片，展示以下一些活動名稱及問答提示:gett。classlate,takemobilephonestoschool,workwithfriends,havepart-timejobs,failamathtest,worryaboutfailingalest,takeatest.學生二人或者四人一組活動，各自談論在家在校能做哪些，不能做哪些通過學生感興趣的內容引入新知；Stcp4:ConsolidationandExtensive通過le進一步鞏固帶有主觀態(tài)度并運用beallowedtodosth,shouldbeallowedtodosth的結構。然后，讓不同的學生發(fā)表意見agreeordisagree.Why?這一節(jié)特別要注意幫助學生理解中l(wèi)e的句子。并就bestrictwithsb,bestrictinsih進行重點講解，通過ppt上的試題及中考銜接進行鞏固提升。對回答較好的同學可以給與發(fā)給星星的獎勵。Step4：Listening教學1c、Id聽力訓練。在聽力練習之前，應先幫助學生明確要求，并且給出一定的指導。讓學生帶著問題聽錄音能提高學生聽的質量和信心。在這個過程中，教師可以先幫助學生了解聽力內容和要求，對于難點可以適當提示，然后讓學生帶著問題聽，接著可以讓學生打開書后聽力材料，齊讀一遍，并注意好里面的知識點，緊接著再讓學生復聽一遍，一起確認正確的答案，教師可根據學生的表現程度在這個環(huán)節(jié)發(fā)放1-3顆星星。Step5：課堂檢測教師利用ppt在課堂上展示一些與本節(jié)課相關的習題，先讓學生workinpairs,然后全班展示，正確的小組可以獲得相應的星星獎勵。Step6：Homework（課外延伸）1、用結構be（not）allowedtodo列出課堂上沒有介紹的