漳州電大遠(yuǎn)程繼續(xù)教育練習(xí)題-(附答案)

精品文檔精品文檔文檔下載后可復(fù)制編輯文檔下載后可復(fù)制編輯漳州電大遠(yuǎn)程繼續(xù)教育練習(xí)題考前練習(xí)題及部分參考答案一、單項選擇題[001].通常，我們可以把績效管理體系的發(fā)展分為三個階段， 依次是以（C）為導(dǎo)向的、以發(fā)展為導(dǎo)向的和以經(jīng)營 為導(dǎo)向的績效管理體系。A、控制B、行為C、結(jié)果D、戰(zhàn)略[002].績效管理的最終目的是（D）。A、確定員工獎金B(yǎng)、決定員工升遷C、確定培訓(xùn)人選D、提升員工績效[003].企業(yè)績效管理系統(tǒng)實施效果的主要責(zé)任人是（D）。A、CEOB、人力資源管理部門主管C、績效管理專員D、各直線部門主管[004]. （C）是實施績效管理的基礎(chǔ)。A、人崗匹配B、完善的激勵機(jī)制C、工作分析D、薪酬制度的完善[005].關(guān)于績效管理調(diào)查問卷，說法正確的是（D）。A、問卷應(yīng)多設(shè)置開放式問題B、問卷填寫采取實名制，否則問卷填涂無效C、盡量設(shè)計多選題，多收集員工的反饋信息D、應(yīng)要求填寫者發(fā)表對本次問卷調(diào)查的意見和建議[006].如若績效指標(biāo)的跟蹤和監(jiān)控耗時過多，可采用的改進(jìn)措施為（ D）。A、縮短考核周期B、增加人力、物力C、設(shè)計更為全面的指標(biāo)D、采用信息化的網(wǎng)絡(luò)考評[007].可以用來分析企業(yè)長遠(yuǎn)競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略管理工具不包括（ B）。A、SWOT分析B、杜邦財務(wù)分析C、價值鏈分析D、利益相關(guān)者分析[008].同類企業(yè)之間平衡計分卡分值不易比較，原因在于（B）。A、指標(biāo)量綱不一致B、指標(biāo)權(quán)重不統(tǒng)一C、指標(biāo)考評周期不同步D、競爭對手的數(shù)據(jù)難以取得[009].平衡計分卡績效指標(biāo)的權(quán)重應(yīng)通過專家打分確立，相關(guān)專家不包括（ A）。A、工會代表B、企業(yè)外部專家C、企業(yè)技術(shù)人員D、企業(yè)的中高層管理人員[010].關(guān)于績效考評中領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系，說法正確的是（A）。A、領(lǐng)導(dǎo)也可成為被考評者B、雙方可以通過平等協(xié)商來制定績效指標(biāo)C、領(lǐng)導(dǎo)與下屬是考評者與被考評者的關(guān)系D、績效合同一經(jīng)簽署，考評周期內(nèi)，雙方都無權(quán)更改[011].關(guān)于目標(biāo)管理，以下說法不正確的是： （C）。A、促進(jìn)主管與下屬之間的交流和相互了解B、難以制定目標(biāo)C、傾向于X理論D、傾向聚焦于短期目標(biāo)[012].平衡記分卡是一種系統(tǒng)的績效考核技術(shù)，從財務(wù)角度、 （A）角度、內(nèi)部流程角度及學(xué)習(xí)與發(fā)展角度四個方面對企業(yè)的經(jīng)營績效進(jìn)行考核。A、客戶B、外部流程C、員工個人D、職業(yè)發(fā)展[013].行為錨定量表法的缺陷包括（D）。A、行為導(dǎo)向性差B、工作考核標(biāo)準(zhǔn)模糊C、績效要素之間獨立性差D、設(shè)計成本較高[014].加權(quán)選擇量表法的具體形式是用一系列的形容詞或描述性的語句， 說明員工的各種（A）。A、工作行為B、工作能力C、工作態(tài)度D、工作風(fēng)格[015].關(guān)鍵事件法的缺點是（B）。A、無法為考評者提供客觀依據(jù)B、不能做定量分析C、不能貫穿考評期的始終D、不能了解下屬如何消除不良績效[016].強(qiáng)制分布法假設(shè)員工的工作行為和工作績效整體呈（ C）分布。A、偏態(tài)B、正偏態(tài)C、正態(tài)D、負(fù)正態(tài)[017].在剖析各種績效差距的原因時， ”工作計劃性不周"屬于（A）原因。A、個人B、外部C、組織D、管理[018].目標(biāo)管理（MBO）的步驟不包括（D）。A、建立目標(biāo)體系B、組織實施C、制定下期目標(biāo)責(zé)D、培訓(xùn)監(jiān)督[019].平衡計分卡包括（D）四個維度。A、財務(wù)、客戶、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長B、財務(wù)、美譽(yù)度、內(nèi)部流程、適應(yīng)能力C、戰(zhàn)略、客戶、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長D、戰(zhàn)略、美譽(yù)度、內(nèi)部流程、適應(yīng)能力[020].利用平衡記分卡構(gòu)建企業(yè)的績效管理體系，正確的做法是（ A）。A、所有指標(biāo)要求能夠準(zhǔn)確量化B、最終要落實到內(nèi)部流程的改善C、使財務(wù)指標(biāo)與非財務(wù)指標(biāo)達(dá)到平衡D、與外部評價相比，企業(yè)更應(yīng)看重內(nèi)部評價[021].績效管理系統(tǒng)的設(shè)計包括績效管理制度的設(shè)計與（B）。A、績效管理內(nèi)容設(shè)計B、績效管理程序設(shè)計C、績效管理方法的設(shè)計D、績效管理目標(biāo)的設(shè)計以及[022].一名航空公司的飛行員要想獲得駕駛資格， 必須掌握許多常識及飛行專業(yè)知識,以及其他要求，這實際上是對飛行員工作崗位的（B）要求。A、能力B、任職資格C、素質(zhì)模型D、經(jīng)驗[023].企業(yè)制定戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)時應(yīng)將（C）有機(jī)結(jié)合。A、關(guān)鍵績效指標(biāo)、關(guān)鍵成功因子、利潤目標(biāo)B、關(guān)鍵績效因子、關(guān)鍵預(yù)算指標(biāo)、利潤目標(biāo)C、關(guān)鍵成功因子、關(guān)鍵績效指標(biāo)、預(yù)算目標(biāo)D、關(guān)鍵風(fēng)險因子、關(guān)鍵預(yù)算指標(biāo)、績效目標(biāo)[024].關(guān)于任務(wù)分工矩陣的說法錯誤的是（D）。A、工作任務(wù)可以進(jìn)一步分解到班組和崗位B、設(shè)置任務(wù)分工矩陣的依據(jù)是企業(yè)各部門的職責(zé)分工和業(yè)務(wù)流程C、任務(wù)分工矩陣可以把企業(yè)所有的戰(zhàn)略目標(biāo)分解為一系列工作任務(wù)D、任務(wù)分工矩陣分解企業(yè) KPI時，不必注明各部門對企業(yè) KPI的貢獻(xiàn)[025].不能提煉分解出具體崗位關(guān)鍵績效指標(biāo)的管理工具是（A）。A、戰(zhàn)略地圖B、目標(biāo)分解魚骨圖C、任務(wù)分工矩陣D、崗位勝任特征指標(biāo)體系[026].建立工作態(tài)度指標(biāo)的主要目的是（D）。A、判斷企業(yè)分工是否科學(xué)B、考查相關(guān)指令是否正確C、側(cè)面分析工作環(huán)境是否良好D、考評員工的努力程度和認(rèn)真程度[027].關(guān)于目標(biāo)分解魚骨圖的說法正確是（C）。A、主要側(cè)重于量化分析B、只能進(jìn)行因果關(guān)系分析C、可以層層分解出各級單位的 KPI指標(biāo)D、不適用于各績效指標(biāo)間的關(guān)聯(lián)錯綜復(fù)雜的情況[028].給績效指標(biāo)評分時，最易受主觀因素干擾的情況為（AA、對某些季節(jié)性業(yè)務(wù)按月采集數(shù)據(jù)B、工作交叉現(xiàn)象嚴(yán)重，員工身兼數(shù)職C、指標(biāo)預(yù)算值設(shè)置過低，多數(shù)人得分偏高D、不同部對某些指標(biāo)的統(tǒng)計口徑存在偏差[029].影響員工個人行為和工作表現(xiàn)的內(nèi)部因素是（C）。A、能力B、機(jī)遇C、人力資源制度D、價值觀[030].低層次的一般員工通常采用（C）。A、以結(jié)果為導(dǎo)向的考評方法B、以產(chǎn)出為導(dǎo)向的考評方法C、行為或特征為導(dǎo)向的考評方法D、以行為為導(dǎo)向的考評方法[031].實踐證明，提高績效的有效途徑是進(jìn)行（D）。A、績效考核B、績效管理C、績效計劃D、績效溝通[032].下列關(guān)于工作態(tài)度的論述，錯誤的是（B）。A、工作態(tài)度考核要摒棄人以外的因素與條件B、工作態(tài)度指標(biāo)因被考核者的不同而存在差異C、工作態(tài)度的考核重點是認(rèn)真程度、責(zé)任度、努力程度等D、工作態(tài)度是工作能力向工作績效轉(zhuǎn)化的中介[033].關(guān)于否決指標(biāo)的設(shè)計，做法妥當(dāng)?shù)氖牵ˋ）。A、制造型企業(yè)將安全生產(chǎn)設(shè)為否決指標(biāo)B、銷售類企業(yè)將管理成本設(shè)為否決指標(biāo)C、金融企業(yè)將醬利潤率設(shè)為否決指標(biāo)D、餐飲公司將顧客滿意度設(shè)為否決指標(biāo)[034].關(guān)于崗位勝任特征指標(biāo)（PCI）的說法正確的是（C）。A、應(yīng)與薪酬直接掛鉤B、可用于考評部門和員工個人C、可采用360度考評去進(jìn)行考評D、主要用于考評企業(yè)中高層干部[035].某企業(yè)構(gòu)建職業(yè)經(jīng)理崗位的勝任特征模型，正確的做法是（C）。A、勝任特征水平線越筆直，表明人崗匹配度越高B、將等級劃分為 A、B、C、D、E、F、G、H、I九個級別較為合適C、勝任特征可以包括創(chuàng)新能力、進(jìn)取心、人際交往、決策能力等D、如果某員工在某項勝任特征上被評為最低等級，則表明他不勝任該崗位[036].關(guān)于績效合同的論述，正確的是（C）。A、具有固定的格式B、包含特定的制定流程C、由主管和員工共同商定D、主管、員工、人力資源部門同時簽字才能生效[037].某下屬績效計劃的目標(biāo)是本期內(nèi)銷售額 100萬，實際只完成了80萬，實際與計劃差20萬，這種比較稱為（D）。A、橫向比較B、水平比較C、目標(biāo)比較D、縱向比較[038].考評由于不太了解被考評者的能力、 行為和實際工作的情況，其考評結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性大打折扣（ C）。A、同級考評B、自我考評C、外部人員考評D、下級考評[039].在一項旨在了解員工績效提高程度對操作工人的考評中，以（ A）為信息的主要來源。A、主管B、同事C、員工D、客戶[040].比較適合于從事科研教學(xué)工作的人， 每天工作的內(nèi)容不同， 無法用固定的衡量指標(biāo)進(jìn)行考量，這種考評方法稱為（D）。A、目標(biāo)管理法B、績效標(biāo)準(zhǔn)法C、直接指標(biāo)法D、成績記錄法[041].績效考核時，規(guī)定把員工強(qiáng)制分為三類： A類（優(yōu)秀）員工，B類（一般）員工和C類（后進(jìn)）進(jìn)行績效考核的公司是（A）。A、通用B、佳能C、海爾D、施樂[042].（C）是將考評期內(nèi)員工的實際工作表現(xiàn)與績效計劃的目標(biāo)進(jìn)行對比，尋找工作績效的差距和不足的方法。A、橫向比較法B、縱向比較法C、目標(biāo)比較法D、水平比較法[043].關(guān)于績效考核的說法錯誤的是（B）。A、績效考核指標(biāo)應(yīng)盡可能量化B、管理人員所在部門的績效與其個人績效等同C、績效指標(biāo)的說明可以采用一些行業(yè)專用語D、考評標(biāo)準(zhǔn)可以包括數(shù)量、成本、時間、質(zhì)量、行為等方面[044]. (A)可以作為企業(yè)級的關(guān)鍵績效指標(biāo)。A、禾I」?jié)櫬蔅、車輛費(fèi)用預(yù)算達(dá)成率C、基層員工離職率D、黨辦、工會費(fèi)用預(yù)算達(dá)成率[045]. (D)可以作為部級的關(guān)鍵績效指標(biāo)。A、不良賬款比率B、離職率C、平均工資增幅D、客戶滿意度[046].企業(yè)績效管理診斷的內(nèi)容不包括(D)。A、績效管理制度需要做哪些修改調(diào)整B、各績效子系統(tǒng)間相互配合協(xié)調(diào)的情況C、績效考評指標(biāo)體系與考評標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)合理D、績效管理與成本利潤變化、人事變動等工作是否銜接得當(dāng)[047].績效考評程序中，操作不當(dāng)?shù)氖?A)。A、先計算下屬員工的考評分?jǐn)?shù)，再計算部門的考評得分B、在績效考評面談結(jié)束后，還要制定績效改進(jìn)計劃C、生產(chǎn)車間的"產(chǎn)品合格率”指標(biāo)可由主管生產(chǎn)的副總直接考評D、生產(chǎn)車間的"產(chǎn)品合格率”指標(biāo)可由企業(yè)的質(zhì)量督查部門直接考評[048].如果企業(yè)的人文環(huán)境良好，員工個人的素養(yǎng)較高，同事之間人際關(guān)系融洽，應(yīng)采用（C）相結(jié)合為主。A、級考評與同事考評B、人考評與同事考評C、外考評與同事考評D、級考評與同事考評[049].通過人事政策如獎勵、晉級、升職、提拔、鼓勵員工工作的策略，稱為（ B）。A、負(fù)向激勵B、正向激勵C、人事調(diào)整激勵D、預(yù)防性激勵[050].根據(jù)被考評對象的性質(zhì)和特點， 可采用（A）郊標(biāo)，對考評對象進(jìn)行全面的考評。A、品質(zhì)主導(dǎo)型B、行為主導(dǎo)型C、態(tài)度主導(dǎo)型D、效果主導(dǎo)型[051].在績效面談中，考評者所反映的信息應(yīng)當(dāng)是對于員工的某一類行為， 這是指績效反饋的（B）。A、真實性B、針對性C、及時性D、能動性[052].（A）面談要求參加者事先準(zhǔn)備一些問題，而且要掌握提問和聆聽的時機(jī)。 A、雙向傾聽式B、綜合式C、單向勸導(dǎo)式D、解決問題式[053].在績效面談中，反饋的信息應(yīng)該 "去偽存真",這體現(xiàn)了有效信息反饋所具有的（D）。A、及時性B、針對性C、主動性D、真實性[054].在本期績效管理活動之后，將考評結(jié)果以及有關(guān)信息反饋給員工本人， 并為下一期績效管理活動創(chuàng)造條件的面談，稱為（C）。A、績效計劃面談B、績效考評面談C、績效總結(jié)面談D、績效指導(dǎo)面談[055].在進(jìn)行績效目標(biāo)設(shè)定的面談時，管理者要避免（D）。A、和員工成為平等的溝通者B、讓員工參與討論并發(fā)表自己的意見和看法C、要求員工對結(jié)果指標(biāo)和行為指標(biāo)作出承諾D、講明個人目標(biāo)和部門目標(biāo)之間的關(guān)系，將業(yè)績目標(biāo)直接分配給員工[056].在本期績效管理活動完成之后， 將考評結(jié)果以及有關(guān)信息反饋給員工本人， 并為下一期績效管理活動創(chuàng)造條件的面談，稱為（C）。A、績效計劃面談B、績效指導(dǎo)面談C、績效考評面談D、績效總結(jié)面談[057].績效溝通輔導(dǎo)可以在（D）進(jìn)行。A、只能在指標(biāo)制定時B、只能在工作過程中C、只能在指標(biāo)評價后D、以上都是[058].員工績效表單，由（A）構(gòu)成：A、關(guān)鍵績效量化、關(guān)鍵績效非量化、核心能力、加減分B、關(guān)鍵績效量化、關(guān)鍵績效非量化、核心能力C、關(guān)鍵績效量化、關(guān)鍵績效非量化、加減分D、關(guān)鍵績效量化、核心能力、加減分[059].在員工績效反饋階段，下列說法不正確的是： （D）。A、做好績效反饋的準(zhǔn)備B、營造一個良好的溝通環(huán)境C、給予員工肯定，以鼓勵的話語結(jié)束績效反饋D、員工是傾聽者，不必發(fā)表自己的看法和意見。[060].以下說法錯誤的是：（C）。A、全員績效要求將企業(yè)目標(biāo)層層分解，轉(zhuǎn)化為員工工作目標(biāo)，指導(dǎo)員工行為。B、績效反饋輔導(dǎo)階段，上級領(lǐng)導(dǎo)要向員工提供反饋與輔導(dǎo)，促進(jìn)員工個人發(fā)展。C、員工個人發(fā)展和公司發(fā)展沒有直接必然的聯(lián)系。D、全員績效將組織考評與個人考評結(jié)合起來。[061].不屬于專業(yè)技術(shù)人員的是（B）。A、教師B、軍人C、民間石雕藝人D、廣告設(shè)計者[062].在民族素質(zhì)的系統(tǒng)中，下列哪個素質(zhì)是民族素質(zhì)的集中體現(xiàn)？ （A）A、教育科學(xué)文化素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、身體素質(zhì)D、思想道德素質(zhì)[063].下列哪個是職業(yè)道德最鮮明、最突出的特性？ （B）A、歷史性B、職業(yè)性C、技術(shù)性D、多樣性[064].（D）是當(dāng)今社會最具影響力的教育思想觀念。A、務(wù)實學(xué)習(xí)B、主動學(xué)習(xí)C、創(chuàng)新學(xué)習(xí)D、終身學(xué)習(xí)[065].下列哪個因素是動態(tài)衡量專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)高低的真正尺度？ （B）A、知學(xué)B、學(xué)習(xí)力C、好學(xué)D、樂學(xué)[066].以下哪項原則不屬于專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)所需要注重的四個方面的原則：(C)A、戰(zhàn)略管理原則B、理論聯(lián)系實際的原則C、注重優(yōu)秀人才培養(yǎng)的原則D、注重投入和產(chǎn)出的原則。[067].網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，社會各行業(yè)在經(jīng)營管理中遇到許多新難題， (C)是解決問題的根本。A、本土化的咨詢服務(wù)理論B、規(guī)模化的咨詢服務(wù)組織C、職業(yè)性的思維能力D、高度的職業(yè)責(zé)任心[068]. (C)是衡量一個專業(yè)技術(shù)人員有沒有真本領(lǐng)的試金石。A、是否堅持和發(fā)揚(yáng)黨的創(chuàng)新精神B、是否實現(xiàn)組織持續(xù)盈利C、觀念創(chuàng)新服務(wù)力能不能上水平、人民群眾能不能得實惠D、是否敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新[069].建立針對創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員的規(guī)劃體系對企業(yè)帶來的良性影響， 以下哪項影響不是良性影響：(B)A、人力資源管理有序化B、更好地控制人工成本C、確保創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員不會流失D、培養(yǎng)員工的創(chuàng)新能力[070].全面的知識管理不包括（C）。A、企業(yè)的外部知識管理B、設(shè)立知識主管C、對知識使用設(shè)立權(quán)限D(zhuǎn)、知識的交流和共享[071].下列哪個因素決定了調(diào)研工作的總方向、 總水平，它對整個調(diào)研工作的成敗具有決定性的意義。（B）A、調(diào)研對象B、調(diào)研選題C、調(diào)研提綱D、調(diào)研隊伍[072].下列哪個因素是調(diào)研水平和成果質(zhì)量高低的直接反映， 也是宣傳、轉(zhuǎn)化調(diào)研成果的重要載體？（B）A、調(diào)研材料B、調(diào)研報告C、調(diào)研對象D、調(diào)研選題[073]. （D）是當(dāng)今社會最具影響力的教育思想觀念。A、務(wù)實學(xué)習(xí)B、主動學(xué)習(xí)C、創(chuàng)新學(xué)習(xí)D、終身學(xué)習(xí)[074].下列哪個因素是動態(tài)衡量專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)高低的真正尺度？(B)A、知學(xué)B、學(xué)習(xí)力C、好學(xué)D、樂學(xué)[075].(C)是指設(shè)計者根據(jù)需要，把需要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計在一張調(diào)查表上，寫好填表說明和要求，然后發(fā)給有關(guān)人員填寫。這是一種收集和征求不同人員各種不同意見的方法。A、工作分析法B、個案研究法C、問卷調(diào)查法D、專題訪談法[076].(A)是指專業(yè)技術(shù)人員具備的核心能力，是內(nèi)在的因素，經(jīng)過培訓(xùn)和開發(fā)是可以提高的。A、專業(yè)技術(shù)人員技能B、內(nèi)部機(jī)會C、外部環(huán)境D、激勵效應(yīng)[077].通過分析固定統(tǒng)計報表的形式，把下邊的情況反映上來的一種調(diào)查方法叫做(A)。A、統(tǒng)計調(diào)查法B、個案研究法C、問卷調(diào)查法D、專題訪談法[078].哪一項不是信息的特征（B）。A、普遍性B、可消滅性C、無限復(fù)制性D、指向性[079].人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力稱為（A）。A、特殊能力B、一般能力C、設(shè)計能力D、個人能力[080].某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或預(yù)測性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄稱為（ A）。A、學(xué)術(shù)論文B、畢業(yè)論文C、自然科學(xué)論文D、社會科學(xué)論文[081].培養(yǎng)、開發(fā)創(chuàng)造力的重要意義和最終目的在于使人類（C）的發(fā)展從自發(fā)走向自覺，從而盡可能挖掘出人類的創(chuàng)造潛力，造福人類。A、判斷力B、學(xué)習(xí)能力C、創(chuàng)造力D、綜合素質(zhì)[082].（A）指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、從多方面、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)和常規(guī)的思維方式。A、求異思維B、逆向思維C、聯(lián)想思維D、形象思維[083].要開發(fā)創(chuàng)造力，首先要增強(qiáng)和提高人的（D）。A、判斷力B、學(xué)習(xí)能力C、綜合素質(zhì)D、創(chuàng)新意識[084].技術(shù)變革是系統(tǒng)內(nèi)各要素之間互相作用和反饋的結(jié)果，這一系統(tǒng)的核心是： （D）A、政府B、企業(yè)C、高校D、科研機(jī)構(gòu)[085]. （A）是研發(fā)產(chǎn)業(yè)存在的載體和基礎(chǔ)。A、研發(fā)組織B、跨國公司C、政府D、中介機(jī)構(gòu)[086].全面的知識管理不包括：（C）A、企業(yè)的外部知識管理B、設(shè)立知識主管C、對知識使用設(shè)立權(quán)限D(zhuǎn)、知識的交流和共享[087].有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力評價指標(biāo)體系，以下哪項不正確？（D）A、創(chuàng)新人格、戰(zhàn)略思維、市場意識等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新素質(zhì)B、信息獲取與處理、團(tuán)隊協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新技能C、組織結(jié)構(gòu)、組織創(chuàng)新文化、任務(wù)特征構(gòu)成了組織的創(chuàng)新氛圍D、專利、標(biāo)準(zhǔn)、新理論、知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新成果[088].在感性認(rèn)知基礎(chǔ)上，借助于抽象概括，將對具體事物的感性的表象上升為意象， 將記憶中的形象的表象作為思維材料，以聯(lián)想和想象的形式對其進(jìn)行再現(xiàn)、分解和組合，創(chuàng)造出新形象的思維過程與方法，就是所謂的（A）。A、形象思維B、逆向思維C、聯(lián)想思維D、形象思維[089].在創(chuàng)造活動還在進(jìn)行而無明確結(jié)果時， 在創(chuàng)造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而豁然頓悟之前，確實存在著一種（B）狀態(tài)。A、感知覺B、潛意識C、預(yù)知力D、猜測力[090].對一個問題可以多個開端， 產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得不同的結(jié)論；能全面細(xì)致地考慮問題，答案可以有個體差異，各不相同的思維方式是 B。A、質(zhì)疑思維B、發(fā)散思維C、求同思維D、逆向思維[091].根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念，下列哪個選項不屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇（C）。A、迪斯尼公司B、哈里波特C、肯德基D、美國曼哈頓的"蘇荷"[092].下列哪個活動屬于創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)（A）。A、室內(nèi)設(shè)計B、話劇表演C、電器加工D、數(shù)字內(nèi)容出版[093].教學(xué)過程中有三個主要因素，下列選項不符合要求的是（D）。A、教師B、教材C、學(xué)生D、多媒體設(shè)備[094].以下哪個途徑不是教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法（D）。A、教學(xué)活動B、課外活動C、班主任工作D、家長會[095].餐廳在陳設(shè)和設(shè)備上是具有共性的，下列哪個不符合要求（D）。A、簡單B、便捷C、衛(wèi)生D、靈活[096].裝潢設(shè)計師在設(shè)計前，哪個資料屋主不需要提供給設(shè)計師（D）。A、家庭人口、年齡、性別，每間房屋的使用要求，個人愛好、生活習(xí)慣。B、準(zhǔn)備添置設(shè)備的品牌、型號、規(guī)格和顏色。C、插座、開關(guān)、電視機(jī)、音響、電話等日后擺放的位置。D、家里老人的習(xí)慣以及健康狀況。[097].下列哪項不屬于平面設(shè)計的分類（D）。A、形象系統(tǒng)設(shè)計B、書籍裝幀設(shè)計C、包裝設(shè)計、D、裝潢設(shè)計[098].下列哪項要求不屬于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工程師設(shè)計能力的一般要求（ C）。A、承擔(dān)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、零部件的詳細(xì)設(shè)計B、承擔(dān)樣機(jī)的研制、調(diào)試和相關(guān)技術(shù)C、進(jìn)行行業(yè)發(fā)展調(diào)研、分析，對產(chǎn)品提出改進(jìn)建議和方案D、解決產(chǎn)品開發(fā)中的問題、問題跟蹤以及與客戶討論技術(shù)問題[099].以下哪項對"教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性"的表述不準(zhǔn)確（C）。A、教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性，就在于目標(biāo)的可行性B、教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性，就在于目標(biāo)的可操作性C、教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性，就在于目標(biāo)的可反饋性D、教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性，就在于目標(biāo)的可評價性.下列哪項要求不屬于產(chǎn)品規(guī)劃工程師設(shè)計能力的一般要求（ D）。A、進(jìn)行行業(yè)發(fā)展調(diào)研、分析，對產(chǎn)品提出改進(jìn)建議和方案。B、為產(chǎn)品的量產(chǎn)提供技術(shù)支持。C、參與新品的推廣、策劃、培訓(xùn)及訂單、銷量計劃的制定。D、負(fù)責(zé)對項目組成員及其他部門相關(guān)人員進(jìn)行產(chǎn)品功能培訓(xùn)。.要促進(jìn)信息的利用就必須以完備、科學(xué)的（A）活動為基礎(chǔ)。A、信息組織B、社會C、自動化D、信息交流.（A）計算機(jī)在數(shù)據(jù)處理技術(shù)上的突破，把計算機(jī)應(yīng)用從單純的數(shù)值運(yùn)算擴(kuò)展到數(shù)據(jù)處理的廣闊領(lǐng)域。A、20世紀(jì)50年代B、20世紀(jì)60年代C、80年中期D、90年前期.在人類社會漫長的發(fā)展歷程中，物質(zhì)資源、能源資源和（C）被稱作支撐人類文明和進(jìn)步的"三大支柱"。A、人力資源B、自然資源C、信息資源D、社會關(guān)系.即便在信息有多種交流途徑的信息化社會里， 人們?nèi)匀桓杏X到存在著大量的無法滿足的信息需求，這就是所謂的（A）。A、信息饑餓現(xiàn)象B、信息沙漠現(xiàn)象C、信息缺失現(xiàn)象D、信息爆炸現(xiàn)象.信息處理包才整理和（D）兩個相輔相成、交替進(jìn)行的環(huán)節(jié)。A、分類B、檢索C、應(yīng)用D、評價.從全球范圍來看，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的模式正在被知識經(jīng)濟(jì)和（B）模式取代。A、需求經(jīng)濟(jì)B、信息經(jīng)濟(jì)C、市場經(jīng)濟(jì)D、貿(mào)易經(jīng)濟(jì).信息化能力建設(shè)包括（B）兩個方面的內(nèi)容。A、投入和產(chǎn)出B、硬件和軟件C、動態(tài)和靜態(tài)D、資金和勞動投入量.在人類經(jīng)濟(jì)活動中，信息資源既可以投入到生產(chǎn)領(lǐng)域，又可以投入到（ C）。A、教育領(lǐng)域B、流通領(lǐng)域C、消費(fèi)領(lǐng)域D、金融領(lǐng)域.信息搜集一般包括文獻(xiàn)調(diào)查和（C）兩種途徑。A、專項調(diào)查B、監(jiān)聽C、社會調(diào)查D、市場調(diào)查.基于內(nèi)容特征的多媒體信息檢索主要依據(jù)是（A）聲音和影響的內(nèi)容特征。A、圖像畫面B、文字C、數(shù)據(jù)D、圖片.表達(dá)，是將思維所得的成果用語言、語音、語調(diào)、表情、行為等方式反映出來的一種行為。表達(dá)以（A）為目的。A、交際、傳播B、溝通、交流C、聯(lián)系、交流D、溝通、交際.優(yōu)秀教師與普通教師存在三大差別，其中不符的一項是（D）。A、知識差別B、效率差別C、洞察力差別D、組織力差別.綜合總結(jié)和專題總結(jié)兩種類型是根據(jù)（A）分類的。A、從內(nèi)容和性質(zhì)的不同B、根據(jù)內(nèi)容的不同C、根據(jù)范圍的不同D、根據(jù)時間的不同.教師要有較強(qiáng)的課堂教學(xué)的組織管理能力，不包括以下哪項（C）。A、善于發(fā)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的能力B、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的能力C、較強(qiáng)的身體語言的表達(dá)能力D、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與紀(jì)律的能力.總結(jié)，是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并作出客觀評價的書面材料。以下哪類不是按內(nèi)容分類： （D）。A、學(xué)習(xí)總結(jié)B、工作總結(jié)C、思想總結(jié)D、專項總結(jié).（B）是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式。A、議論B、敘述C、抒情D、說明.教師要"勤于學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)新力”，以下表述不符合這一條要求的是： （D）。A、教師要經(jīng)常參加培訓(xùn)，不斷提高自己的理論水平。B、教師要有很強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。C、教師要善于在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的授課水平。D、教師要對新事物或事物環(huán)境的變化具有較好的判斷和轉(zhuǎn)化能力。.”科學(xué)設(shè)計課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與學(xué)員的工作實際相聯(lián)系。 ”這個能力指的是教師的（A）。A、組織力B、總結(jié)力C、溝通力D、創(chuàng)新力.雅芳（Avon）的直銷和安利（Amway）的傳銷等都屬于哪類創(chuàng)新（B）。A、管理創(chuàng)新B、營銷創(chuàng)新C、服務(wù)創(chuàng)新D、技術(shù)創(chuàng)新.醫(yī)生的臨床能力不包括以下哪項（B）。A、關(guān)心和考慮病人及家屬B、調(diào)查研究和繼續(xù)教育的愿望和能力C、與同事有效的合作與共事能力D、關(guān)注新聞，全面了解醫(yī)學(xué)、醫(yī)改前沿資訊二、多項選擇題[001].績效管理運(yùn)作體系主要包括（ABCD）。A、考評的組織設(shè)計B、考評的流程設(shè)計C、考評方式方法D、考評的工具設(shè)計[002].績效管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)方式包括（AD）。A、橫向分工B、縱向分工C、橫向分解D、縱向分解[003].下列屬于績效管理系統(tǒng)組成要素的是（ABCD）A、考評者與被考評者B、績效指標(biāo)C、考評程序與方法D、考評結(jié)果ABCD）。[004].ABCD）。A、選擇考評方法B、對運(yùn)行程序、實施步驟提出具體要求C、明確績效管理對象D、提出考評要素和標(biāo)準(zhǔn)體系[005].目標(biāo)管理法的優(yōu)點包括（ABCD）。A、結(jié)果易于觀測B、適合對員工提供建議C、直接反映員工工作內(nèi)容D、適合對員工進(jìn)行反饋和輔導(dǎo)[006].為了檢查和評估企業(yè)績效管理系統(tǒng)的有效性，通常可以采用（ ABCD）。A、總體評價法B、座談會C、問卷調(diào)查法D、查看工作記錄法[007].績效管理的目的包括（ABC）。A、戰(zhàn)略目的B、管理目的C、開發(fā)目的D、懲罰目的[008].績效的性質(zhì)包括（ABD）。A、多因性B、多維性C、可行性D、動態(tài)性[009].績效評估應(yīng)考慮員工的因素包括（ABC）。A、工作能力B、工作態(tài)度C、工作業(yè)績D、工作節(jié)奏[010].影響績效的主要因素包括（ABCD）。A、激勵B、技能C、環(huán)境D、機(jī)會[011].平衡計分卡的內(nèi)容包括（ABCD）。A、財務(wù)方面B、客戶方面C、內(nèi)部流程方面D、學(xué)習(xí)與成長方面[012].平衡計分卡突出表現(xiàn)為四種"平衡"，具體為（AC）。A、外部衡量和內(nèi)部衡量之間的平衡B、短期目標(biāo)和長期目標(biāo)之間的平衡C、期望的成果和產(chǎn)生這些成果的動因之間的平衡D、定量衡量和定性衡量之間的平衡[013].平衡計分卡數(shù)據(jù)處理的步驟包括（ABCD）。A、定性數(shù)據(jù)的處理B、定量數(shù)據(jù)的處理C、確定平衡計分卡的評價指標(biāo)的權(quán)重D、數(shù)據(jù)綜合處理、數(shù)據(jù)的比較分析 ？[014].設(shè)計關(guān)鍵績效指標(biāo)時，必須符合的原則有（ABCD）。A、明確性原則B、可測性原則C、可達(dá)成原則D、相關(guān)性原則及時限性原則[015].按照工作說明書的對象不同，可以具體區(qū)分為（ AD）。A、崗位工作說明書B、特定工作說明書C、技能工作說明書D、部門工作說明書？[016].關(guān)鍵績效指標(biāo)體系的設(shè)計中，完整的 KPI包括（ABCD）。A、指標(biāo)編號和名稱B、設(shè)定目的C、數(shù)據(jù)來源D、計算方法、考評周期[017].平衡計分卡的指標(biāo)可以分為（BD）。A、財務(wù)指標(biāo)B、定性指標(biāo)C、客戶指標(biāo)D、定量指標(biāo)[018].設(shè)計企業(yè)績效指標(biāo)體系的工作步驟主要包括（ ABCD）。A、建立企業(yè)愿景與戰(zhàn)略B、平衡計分卡的設(shè)計C、部門平衡計分卡的建立D、崗位（個人）平衡計分卡設(shè)計，及企業(yè)KPI庫的建立[019].在制定KPI時要明確指標(biāo)的種類有（ABD）。A、業(yè)績指標(biāo)和驅(qū)動指標(biāo)B、財務(wù)指標(biāo)和非財務(wù)指標(biāo)C、定性指標(biāo)和定量指標(biāo)D、內(nèi)部指標(biāo)和外部指標(biāo)[020].下列屬于平衡計分卡常見 KPI指標(biāo)中內(nèi)部流程指標(biāo)的是（ABCD）。A、新產(chǎn)品推出能力B、設(shè)計能力C、制造效率D、安全性、售后服務(wù)指標(biāo)[021].績效管理系統(tǒng)設(shè)計中.屬于目標(biāo)管理的基本思想有（BCD）。A、以效益為中心B、以目標(biāo)為中心C、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)管理D、重視人的因素[022].績效管理委員會的主要職責(zé)包括 ABCDEA、領(lǐng)導(dǎo)和推動企業(yè)的績效管理B、研究績效管理重大政策和事項C、設(shè)計方案與實施控制D、解釋現(xiàn)行績效管理方案的規(guī)定、臨機(jī)處理涉及績效管理但現(xiàn)行政策未作規(guī)定的重大事項？[023].下列屬于績效管理系統(tǒng)與人力資源管理其他子系統(tǒng)之間關(guān)系內(nèi)容的是 （ABCD）。A、工作分析是績效指標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)B、績效管理為員工培訓(xùn)提供依據(jù)C、績效管理為人員配置提供依據(jù)D、績效管理是薪酬調(diào)整的依據(jù)[024].績效管理系統(tǒng)設(shè)計的具體步驟是（ABCD）。A、前期準(zhǔn)備工作B、指標(biāo)體系設(shè)計C、績效管理運(yùn)作體系設(shè)計D、績效考評結(jié)果反饋體系設(shè)計、制定績效管理制度 ？[025].關(guān)于目標(biāo)管理法，下面正確的說法是（BD）。A、以在不同部門、不同員工之間設(shè)立統(tǒng)一目標(biāo)B、標(biāo)由管理層和員工共同制定C、能修正目標(biāo)D、領(lǐng)導(dǎo)者與下屬之間雙向互動的過程[026].用于行為導(dǎo)向型客觀考評方法是（CD）。A、為主導(dǎo)型B、列法C、鍵事件法D、為觀察法[027].績效計劃制定需要那些人承擔(dān)（ABD）。A、人資專員B、上級主管C、外部專家D、員工本人[028].績效目標(biāo)的類型主要包括（ABCD）。A、短期目標(biāo)B、長期目標(biāo)C、常規(guī)目標(biāo)D、創(chuàng)新目標(biāo)[029].績效目標(biāo)衡量標(biāo)準(zhǔn)的類型包括（AC）。A、結(jié)果型B、過程型C、行為型D、心理型[030].績效管理的準(zhǔn)備階段需要解決的基本問題有（ABCD）。A、選擇考評方法B、對運(yùn)行程序、實施步驟提出具體要求C、明確績效管理對象D、提出考評要素和標(biāo)準(zhǔn)體系[031].績效輔導(dǎo)的步驟有（ ）。A、觀察與反饋B、尋求問題與原因C、教導(dǎo)分析D、改善計劃[032].收集績效信息的方法包括（ ）。A、考勤記錄法B、抽查法C、問卷調(diào)查法D、直接觀察法、工作記錄法[033].判斷管理者的績效監(jiān)控是否成功，取決于（ABC）。A、管理者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的選擇和績效輔導(dǎo)水平B、管理者與下屬之間績效溝通的有效性C、績效評價信息的有效性D、下屬的積極性[034].績效溝通的方式溝通方式可以分為（AC）。A、正式的溝通B、書面的溝通C、非正式的溝通D、口頭的溝通[035].定期的書面報告主要有（ABCD）。A、年報B、月報C、季報D、周報[036].為了保障激勵策略的有效性，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)（ABCD）。A、開發(fā)性原則B、及時性原則C、同一性原則D、預(yù)告性原則[037].由于考評者與被考評者雙方在績效目標(biāo)上的不同追求，可能產(chǎn)生（BCD）。A、員工目標(biāo)矛盾B、主管自我矛盾C、員工自我矛盾D、組織目標(biāo)矛盾[038].從績效的多維性看，一名銷售人員的績效應(yīng)從（CD）等方面考評。A、產(chǎn)量B、戶投訴率C、售費(fèi)用D、材料消耗率[039].領(lǐng)導(dǎo)情境理論包括（ABCD）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。A、指示型B、推銷型C、參與型D、授權(quán)型[040].路徑目標(biāo)理論包括（ABCD）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。A、指示型B、支持型C、參與型D、成就指向型[041].績效考評的程序包括（ABCD）。A、確定考評指標(biāo)、考評者和被考評者B、確定考評時間C、計算考評的成績D、績效面談與申訴、制定績效改進(jìn)計劃 ？[042].企業(yè)年度關(guān)鍵績效指標(biāo)分解的辦法包括（BC）。A、按行政區(qū)域不同，可劃分為各省區(qū)的關(guān)鍵績效指標(biāo)B、按管理層級不同，可分解到部門、班組、具體崗位C、按考評周期不同，可分解到季度、月份、周、工作日D、按業(yè)務(wù)流程不同，可分解到采購、生產(chǎn)、銷售、客服等環(huán)節(jié)[043].屬于分析工作績效差距的具體辦法有（ABD）。A、目標(biāo)比較法B、水平比較法C、縱向比較法D、橫向比較法[044].為了保障激勵策略的有效性，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)（ABCD）。A、開發(fā)性原則B、及時性原則C、同一性原則D、預(yù)告性原則[045].由于考評者與被考評者雙方在績效目標(biāo)上的不同追求，可能產(chǎn)生（ BCD）。A、員工目標(biāo)矛盾B、主管自我矛盾C、員工自我矛盾D、組織目標(biāo)矛盾[046].由于采用的效標(biāo)不同，從績效管理的考評內(nèi)容上看，績效考評方法可以分為（ACD）。A、品質(zhì)導(dǎo)向型B、目標(biāo)導(dǎo)向型C、行為導(dǎo)向型D、結(jié)果導(dǎo)向型[047].在選擇具體的考評方法時，應(yīng)充分考慮（ABD）三個因素。A、考評對象的特殊性B、管理成本C、工作實用性D、工作適用性[048].為了保證考評的公開公正性，企業(yè)人力資源部門應(yīng)建立兩個系統(tǒng)（ AD）。A、績效評審系統(tǒng)B、考評結(jié)果反饋系統(tǒng)C、考評表格的檢驗系統(tǒng)D、員工申訴系統(tǒng)[049].在績效考評中的總結(jié)階段，各個單位的主管應(yīng)履行（AC）職責(zé)。A、召開月度或季度績效管理總結(jié)會B、寫出考評分析報告C、召開年度績效管理總結(jié)會D、制定出下一期員工培訓(xùn)與開發(fā)計劃[050].基于個體業(yè)績比較的績效評價方法包括（ ）。A、排序法B、強(qiáng)迫分配法C、配對比較法D、分配比較法[051].下列屬于績效考評結(jié)果反饋體系的主要功能的是（ ACD）。A、幫助被考評者汲取成功的經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)B、滿足員工的各種層次的需求C、提出改進(jìn)計劃D、找出工作中存在的關(guān)鍵問題與主要不足[052].績效反饋面談的技巧包括（ABCD）。A、考評者要與被考評者是完全平等的交流者B、通過正面鼓勵或反饋，關(guān)注和肯定被考評者的長處C、要提前向被考評者提供考評結(jié)果，強(qiáng)調(diào)客觀事實D、應(yīng)當(dāng)鼓勵被考評者參與討論，發(fā)表自己的意見和看法；針對考評結(jié)果，與被考評者協(xié)商，提出未來的工作目標(biāo)與發(fā)展計劃。[053].績效反饋面談程序包括（ABCD）。A、營造和諧面談氣氛B、討論每項工作目標(biāo)考評結(jié)果C、說明面談的目的、步驟和時間D、提出培訓(xùn)開發(fā)的需求、需要上級給予支持和幫助的問題，討論并提出建議[054].按照績效面談的具體過程及其特點，績效面談可以分為（ ABCD）。A、單向勸導(dǎo)式面談B、雙向傾聽式面談C、解決問題式面談D、綜合式面談[055].為保證績效面談的質(zhì)量，有效的信息反饋應(yīng)具有（ABCD）。A、真實性B、針對性C、及時性D、主動性、適應(yīng)性[056].對考評使用表格的再檢驗，是通過（ABD）來檢驗的。A、相關(guān)性B、準(zhǔn)確性C、有效性D、復(fù)雜簡易程度[057].有效的績效反饋一般都要遵循（ABCD）。A、經(jīng)常性原則B、對事不對人原則C、多問少講原則D、正面引導(dǎo)原則[058].績效反饋面談的內(nèi)容包括（ABCD。A、工作業(yè)績B、行為表現(xiàn)C、改進(jìn)措施D、新的目標(biāo)[059].績效改進(jìn)的步驟包括（ABD）。A、達(dá)成關(guān)于績效問題的共識B、分析績效問題的原因C、績效評估D、確定改善的目標(biāo)[060].處理績效申訴時要遵循（ABC）原則。A、合理原則B、公開原則C、及時原則D、積極原則[061].道德對人們行為的調(diào)整主要靠下列哪些力量來維持的？（ ）A、內(nèi)心信念B、國家強(qiáng)制力量C、社會輿論D、社會風(fēng)俗[062].在科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明活動中，人們的創(chuàng)造性思維有時表現(xiàn)為這樣一種序列，即（ ）,最終建立起某種認(rèn)識模型或發(fā)明新產(chǎn)品、新技術(shù)。A、聯(lián)想B、類比C、再造D、創(chuàng)造性想象[063].創(chuàng)新能力的構(gòu)成因素極其復(fù)雜，主要包括發(fā)下哪些方面？（ ）A、動手操作能力B、記憶能力C、想象能力D、洞察能力[064].創(chuàng)新之所以"新"，主要表現(xiàn)為：（ABC）A、順著原有的知識思路往前推進(jìn)一步B、開辟相對新的知識領(lǐng)域C、對原有的錯誤知識進(jìn)行修正D、好奇心[065].國家創(chuàng)新體系具有下列哪些基本特性？（ABCD）A、系統(tǒng)性B、網(wǎng)絡(luò)性C、制度創(chuàng)新性D、組織學(xué)習(xí)性[066].形象思維在創(chuàng)造中有重要作用，它的主要形式是（BC）。A、分析B、想象C、聯(lián)想D、總結(jié)[067].老子曾說過："知人者智，自知者明"。這句話精辟地說明了認(rèn)知活動中（AB）所具有的重要意義和地位。A、自我意識B、自我監(jiān)控C、自我調(diào)節(jié)D、自我控制[068].創(chuàng)造力的標(biāo)淮通常同時包括兩項： 第一、就該領(lǐng)域而言，此產(chǎn)物是新穎獨特或前所未見的；第二、就該領(lǐng)域而言，此產(chǎn)物是（ABCD）的。A、能解決問題B、良好C、適宜D、有價值[069].創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要考慮哪些問題？（AC）A、要考慮投入或產(chǎn)出多少B、人才的流動問題C、要考慮收益的問題D、全員開發(fā)的問題[070].創(chuàng)新活動是主體自身需要的一種意識 ，（ACD）是它的特點。A、穩(wěn)定B、靈活C、持續(xù)D、習(xí)慣化[071].在調(diào)查研究的分析階段，調(diào)查材料的整理方應(yīng)做好哪些方面的工作？（ BCD）A、收集材料B、對材料進(jìn)行篩選C、材料歸類D、鑒別材料[072].對材料分析的方法主要有哪些？（ ）A、邏輯分析方法B、統(tǒng)計分析方法C、理論分析方法D、感性分析方法[073].要搞好調(diào)查資料的分析，關(guān)鍵要做到以下哪幾點？（ ）A、掌握科學(xué)的世界觀和方法論是前提B、材料全面準(zhǔn)確是基礎(chǔ)C、科學(xué)的思維方法是橋梁D、整理和