銅仁市思南中學2021-2021學年高一9月月考語文試題及參考答案

銅仁市思南中學2021-2021學年高一9月月考語文試題及參考答案

銅仁市思南中學2021-2021學年高一9月月考語文試題

閱讀下面的文字，完成下面小題。

古典詩歌的現(xiàn)代傳承

楊景龍

綜觀20世紀中國新詩，從創(chuàng)作實踐到理論批判，從語言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代制造性轉(zhuǎn)化。

胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩"實在不過是一些刷洗過的舊詩"。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。

古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心愿象"丁香"，即來自李璟《浣溪沙》詞句"丁香空結雨中愁"，卞之琳就說《雨巷》"讀起來似乎舊詩名句丁香空結雨中愁的現(xiàn)代白話版"。余光中《碧潭》有句"假如舴艋舟再舴艋些/我的悲傷就滅頂"，活用李清照《武陵春》詞句"只恐雙溪舴艋舟，載不動，很多愁"。

古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術構思，明顯借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天際的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同一機杼。

古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣概與李白詩歌，艾青詩歌的膚淺悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調(diào)與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激揚豪邁、地域特色與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節(jié)押韻，意象化，比興象征，構思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。

開展扎實有效的古今詩歌傳承討論工作，有利于古代詩歌討論者擴大視野，完善學問結構，形成關于中國詩歌史進展演化的整體觀，理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術成就，作出較為精確?????的評估；并以輝煌絢爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失，提升新詩的藝術水準；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進行制造性轉(zhuǎn)化的力量。

（選自《光明日報》，有刪改）

1.依據(jù)文意，下列不能證明"古今詩歌意象、詩句之間"的關系的一項是（）

A.舒婷《春夜》中的名句"我愿是那順帆的風/伴你浪跡四方"，與宋代張先《江南柳》詞句"愿身能似月亭亭，千里伴君行"，可說是活脫相像。

B.李瑛的《謁托馬斯曼墓》中的"細雨剛停，細雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲"，很簡單讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句"晨鐘云外濕"。

C.洛夫做過將古詩句"加工改造"的試驗，他曾把李賀的"石破天驚逗秋雨"一句改寫為"石破/天驚/秋雨嚇得突然凝在半空"。

D.臺灣詩人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫"白蘋洲"上的等待與相逢，其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進。

2.下列對"古今詩歌傳承討論工作"的意義的表述，符合原文意思的一項是（）

A.能夠擴大古詩討論者的視野，完善學問結構，整體把握中國詩歌史進展演化。

B.能夠較為精確?????地評估古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術成就。

C.能夠拓展中國新詩的領域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學科。

D.能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行制造性轉(zhuǎn)化。

3.下列分析與概括，不符合文意的一項是（）

A.中國新詩在繼承古詩優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，橫向移植外來作品，并對外來作品進行現(xiàn)代制造性轉(zhuǎn)化。

B.白話新詩從一開頭消失，就秉承了古典詩歌的遺傳基因?！秶L試集》的胡適對此賜予了確定。

C.古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。

D.小到意象、詩句，大到詩人、流派、主題、手法，都可以查找到古今之間施受傳承的脈絡和痕跡。

【答案】1.D2.B3.A

【解析】

【1題詳解】

本題考查考生篩選文中信息的力量，力量層級C級。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后掃瞄選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區(qū)如下：因果關系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于肯定化、變未然為已然等。本題選下列不能證明"古今詩歌意象、詩句之間"的關系的一項。題目要求是不能證明"詩歌意象、詩句之間的關系"的選項。

D項，"臺灣詩人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫白蘋洲上的等待與相逢，其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進"，證明的是"古今詩歌主題之間"的關系，而不是"詩歌意象、詩句之間的關系"。A、B、C三項說的都是"古今詩歌意象、詩句之間"的關系。

故選D。

【2題詳解】

本題考查同學理解概括文本信息的力量。做選擇題，基本方法是排解法和比對法，就是把選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容仔細、認真地比較、對比，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。題目選下列對"古今詩歌傳承討論工作"的意義的表述，符合原文意思的一項。

A項，"整體把握中國詩歌史進展演化"錯，原文說的是"形成關于中國詩歌史進展演化的整體觀"；

C項，"能夠拓展中國新詩的領域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學科"已然未然，原文說"有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科"；是"有望"，而不是"能夠"。

D項，"能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行制造性轉(zhuǎn)化"錯，原文說"有益于培育現(xiàn)代學人豐富的審美趣味"以及"對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進行制造性轉(zhuǎn)化"，是"有益于"，而不是"能夠"。

故選B。

3題詳解】

本題考查同學篩選信息和辨析信息的力量，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否全都，考查的其實是同學的細心和急躁。本題選不符合文意的一項。

A項，原文第一段說"這種繼承而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代制造性轉(zhuǎn)化"，不是"對外來作品進行現(xiàn)代制造性轉(zhuǎn)化"；

B項是對其次段第一句話的正確改寫，表述正確；

C項是對第四、五段相關內(nèi)容的正確轉(zhuǎn)述或概括，表述正確；

D項是對第三至五段內(nèi)容的正確概括，表述正確。

故選A。

閱讀下面的文字，完成各題。

艾青評傳(節(jié)選)

楊匡漢

年近古稀的艾青，在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時，經(jīng)常不無感慨地對人說："想想我這一輩子，也只是寫了幾首人們還記得的詩。人民是最公正的。一個人寫了點東西，人民總會記得他的。我也是想也不敢想到有今日"

是的，人民會記得艾青的貢獻，承認艾青的成就。他是我國新詩史上產(chǎn)生過重要影響、具有獨特風格的現(xiàn)實主義大詩人之一。

艾青的詩，較多地將個人的悲歡融入到時代的悲歡里，反映著自己的民族和人民的苦難與命運，反映著現(xiàn)實的生活和斗爭，并由此傳達出時代的召喚和人民的心聲。在早年的成名作《大堰河我的保姆》中，詩人以真摯虔誠的赤子之心，贊美哺育了自己的保姆，為她受盡黑暗年月人世間凌辱的凄薄命運抒發(fā)著悲憤、哀慟與不平；它同時也表達了詩人對中國廣闊農(nóng)夫的遭際的憐憫與關切。詩人在另一首名篇《我愛這土地》中發(fā)出的"為什么我的眼里常含淚水？由于我對這土地愛得膚淺"的傾訴，更是把個人的情感、命運都給予時代、人民、祖國和土地的明證。

在中國廣闊讀者心目中，艾青詩作中的膚淺感情，突出表現(xiàn)為對光明的熱鬧憧憬、追求和謳歌。太陽、火把、春天、黎明、生命、火焰，不但消失在他很多作品中，更是他不少篇章集中謳歌的主題，且在不同的歷史階段以不同的新意競放異彩。在《太陽》《春》《黎明》《煤的對話》等早期作品中，詩人"在東方深黑的夜里"，朦朧又劇烈地發(fā)出了對光明、對春天、對火焰的熱切召喚?？谷辗榛鹑急橹腥A大地后，詩人從浴血奮戰(zhàn)的人民中找到光明之所在，創(chuàng)作了布滿熱忱、樂觀和盼望的長詩《向太陽》及其姊妹篇《火把》。這兩首噴射著激情火花和抱負光線的名篇曾鼓舞過不少青年走上革命之路。

艾青曾寫道："一首詩的成功，不僅是那詩所表現(xiàn)的思想的成功，同時也是那詩的美學的成功。而后者，竟常被理論家們所忽視。"在他的詩歌中，盡管不乏某些或過于切近時事或過于凌虛的篇什，但作為代表他主要成就的詩篇，往往不拘泥于直接地照實地反映生活，那種飽滿的進取精神和豐富的生活閱歷，總是伴著新穎的聯(lián)想、想象而來，組成鮮亮的形象并給讀者肯定的示意與啟迪。他在抗戰(zhàn)前夜作的《太陽》一詩中寫道："從遠古的墓塋/從黑暗的年月/從人類死亡之流的那邊/震動沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來"這融進了詩人深刻的感受和想象，使形象布滿血肉，更深刻地顯示著光明來自黑暗，需通過流血死亡的代價去換取的生活真諦。此外，艾青還擅長從繪畫、雕塑、音樂等多種藝術樣式以及中外諸多藝術流派中吸取有益的養(yǎng)料，轉(zhuǎn)化為自己詩篇中的藝術細胞。

艾青的詩歌，艾青的名字，在中國當代人的精神生活中扎了根，也在全世界贏得了聲譽。美國的學者把艾青和?？嗣诽?、聶魯達并列為現(xiàn)代世界三位最宏大的人民詩人。

在中國現(xiàn)代詩歌進展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等之后推動一代詩風的重要詩人。他對中國新詩藝術的貢獻在于：以對現(xiàn)實生活的深化觀看和對人民命運的深切關注，加強了新詩的時代感和現(xiàn)實性；以來自生活又經(jīng)提煉而成的豐富、變化、新奇的語言，增加了新詩的表現(xiàn)力；以在肯定規(guī)律里奔放的、具有"散文美"的內(nèi)在韻律的自由詩形式的制造，和眾多的新詩人們一起，鞏固了自由詩在我國現(xiàn)代詩歌中的地位。艾青還是在藝術上溝通中外詩歌的橋梁之一，他的詩能面對世界發(fā)言，他被一些外國學者認為在詩歌難于翻譯的狀況下最易譯介的中國現(xiàn)代詩人。

艾青說："我的一生都在探究。"在漫長的道路上堅持探究、吹號行進的詩人與作品，盡管經(jīng)常會幾經(jīng)斫喪，但終將顯示其旺盛的活力由于對于艾青來說，太陽、火把、詩和他同在！

（有刪改）

4.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A.艾青在回顧自己五十年的創(chuàng)作生涯時，由于自己在詩歌創(chuàng)作方面取得的一點成果，能夠被人民認可，感到由衷的榮幸；人民能夠公正公正地對他加以評價，他深為感動。

B.《大堰河我的保姆》中，詩人贊美哺育了自己的保姆，為她受盡黑暗年月人世間凌辱的凄薄命運抒發(fā)著悲憤之情，為自己沒能盡孝深表后悔，并表明來世肯定要報答保姆的愿望。

C.艾青擅長從在抗日戰(zhàn)斗中浴血奮戰(zhàn)的人民中找到光明之所在，由此創(chuàng)作的《向太陽》和《火把》鼓舞了不少青年走上了革命的道路。

D.艾青被一些外國學者認為是在詩歌難于翻譯的狀況下最易譯介的中國現(xiàn)代詩人，可以說他是在藝術上溝通中外詩歌的橋梁之一。

5.下列對文本有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.艾青詩歌的思想成就：一是將個人的悲歡融合到時代的悲歡里，與現(xiàn)實緊密結合，傳達出時代的召喚和人民的心聲；二是突出地表現(xiàn)為對光明的熱鬧憧憬、追求和謳歌。

B.由于他的詩歌中，既有過于凌虛的篇什，又有不拘泥于直接地照實地反映生活的篇章，所以人們對艾青詩歌的評價有褒有貶。

C.由于美國的學者把艾青和希克梅特、聶魯達并列為現(xiàn)代世界三位最宏大的人民詩人，所以艾青的詩歌和名字在中國當代人的精神生活中扎了根，也在全世界贏得了聲譽。

D."我的一生都在探究"表達了艾青在詩歌領域的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了艾青樂觀進取的精神，號召人們像他一樣去追求。

6.艾青詩歌的"美學的成功"表現(xiàn)在哪些方面？請結合文本簡要回答。

【答案】4.B5.A

6.（1）用新穎的聯(lián)想、想象組成鮮亮的形象并給讀者肯定的示意與啟迪；（2）擅長從繪畫、雕塑、音樂等藝術樣式以及中外諸多藝術流派中吸取養(yǎng)料，轉(zhuǎn)化為自己詩篇中的藝術細胞；（3）以豐富、變化、新奇的語言，增加了新詩的表現(xiàn)力；（4）制造了在肯定規(guī)律里奔放的、具有"散文美"的內(nèi)在韻律的自由詩形式。

文學類文本閱讀

《我所知道的康橋》（節(jié)選）

徐志摩

康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。河的名字是葛蘭大，也有叫康河的，許有上下流的區(qū)分，我不甚清晰。河身多的是曲折，上游是出名的拜倫潭"ByronsPool"當年拜倫常在那里玩的；有一個老村子叫格蘭騫斯德，有一個果子園，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會掉入你的茶杯，小雀子會到你桌上來啄食，那真是別有一番天地。這是上游；下游是從騫斯德頓下去，河面綻開，那是春夏間競舟的場所。上下河分界處有一個壩筑，水流急得很，在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋閱歷中最神奇的一種：大自然的美麗、安靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈。

但康河的精華是在它的中游，聞名的"Backs"，這兩岸是幾個最蜚聲的學院的建筑。最令人留連的一節(jié)是克萊亞與王家學院的毗連處，克萊亞的秀麗緊鄰著王家教堂的雄偉。別的地方盡有更美更莊重的建筑，例如巴黎賽因河的羅浮宮一帶，威尼斯的利阿爾多大橋的兩岸，翡冷翠維基烏大橋的周遭；但康橋的"Backs"自有它的特長，這不簡單用一二個狀詞來概括，它那脫盡塵埃氣的一種清亮秀逸的意境可說是超出了畫圖而化生了音樂的神味。再沒有比這一群建筑更調(diào)諧更均勻的了！論畫，可比的許只有柯羅的田野；論音樂，可比的許只有肖班（通譯肖邦，波蘭作曲家、鋼琴家）的夜曲。就這，也不能給你依稀的印象，它給你的美感簡直是神靈性的一種。

假如你站在王家學院橋邊的那棵大椈樹蔭下遠眺，右側面，隔著一大方淺草坪，是我們的校友居，那年月并不早，但它的嫵媚也是不行掩的，它那蒼白的石壁上春夏間滿綴著艷色的薔薇在和風中搖頭，更移左是那教堂，森林似的尖閣不行浼的永久直指著天空；更左是克萊亞，啊！那不行信的玲瓏的方庭，誰說這不是圣克萊亞的化身，哪一塊石上不閃爍著她當年圣潔的精神？在克萊亞后背模糊可辨的是康橋最潢貴最驕縱的三一學院，它那臨河的圖書樓上坐鎮(zhèn)著拜倫神采驚人的雕像。

但這時你的留意早已叫克萊亞的三環(huán)洞橋魔術似的攝住。你見過西湖白堤上的西泠斷橋不是？你忘不了那橋上斑駁的蒼苔，木柵的古色，與那橋拱下泄露的湖光與山色不是？克萊亞并沒有那樣風光的襯托，它也不比廬山棲賢寺旁的觀音橋，上瞰五老的奇峰，下臨深潭與飛瀑；它只是怯伶伶的一座三環(huán)洞的小橋，它那橋洞間也只掩映著細紋的波粼與婆娑的樹影，它那橋上櫛比的小穿蘭與蘭節(jié)頂上雙雙的白石球，也只是村姑子頭上不夸張的香草與野花一類的裝飾；但你凝神的看著，更凝神的看著，你再反省你的心境，看還有一絲屑的俗念沾滯不？只要你審美的本能不曾汩滅時，這是你的機會實現(xiàn)純粹美感的奇妙！

（選自浙江文藝出版社《徐志摩散文》）

7.下列各項對文本的理解不正確的一項是（）

A.文章第一段是對康河的總寫，介紹了康河的地理、環(huán)境、歷史等信息，字里行間浸潤著對康河的寵愛。

B.文章辭采華麗，用詞麗而不俗。以詩一般的語言把康橋活敏捷現(xiàn)、神韻十足地呈現(xiàn)在讀者面前。

C.以中國畫常用的散點透視法，引導讀者從不同角度掃瞄康橋，選文給我們呈現(xiàn)了三幅傳神寫意的中國水墨畫。

D.文中寫景之處多用長句，抒發(fā)感悟多用短句，長短相間，錯落有致，形成一種起伏韻律美。

8.文中寫到克萊亞三環(huán)洞橋時說"它只是怯伶伶的一座三環(huán)洞的小橋"，"怯伶伶"一詞有何效果？文中一再運用"你"的稱呼，有何作用？

9.本文與詩作《再別康橋》都寫了詩人在康橋的生活，請比較兩文的異同點。

【答案】7.A8.采納了擬人的手法，給一個平平凡凡的小橋注入了血脈與精氣神兒，寫出小橋玲玲瓏瓏的風韻和脫俗之美；一再運用"你"的稱呼，使全文筆調(diào)顯得熱忱活潑，令讀者覺得非常親切，甚至可以凝神想象自己身在其中的感覺。

9.相同點：文和詩都描繪了康橋漂亮的景色；都流露了對康橋景色的高興和眷念之情。不同點：《再別康橋》在喜悅中同時流露了對康橋的難分難舍、依依惜別的深情，有一種淡淡的離情別緒，其抒情基調(diào)是低緩的；而《我所知道的康橋》一文熱忱活潑，字里行間都洋溢著對康橋的無限喜悅和眷念的感情。

閱讀下面文言文,完成下面小題。

鄭伯克段于鄢

初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。

及莊公即位，為之請制。公曰："制，巖邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。"請京，使居之，謂之京城大叔。

祭仲曰："都城過百雉，國之害也。先王之制：大都不過叁國之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君將不堪。"公曰："姜氏欲之，焉辟害？"對曰："姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶不行除，況君之寵弟乎？"公曰："多行不義必自斃，子姑待之。"

既而大叔命西鄙、北鄙貳于己。公子呂曰："國不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請事之；若弗與，則請除之。無生民心。"公曰："無庸，將自及。"大叔又收貳以為己邑，至于廩延。子封曰："可矣，厚將得眾。"公曰："不義不暱，厚將崩。"

大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰："可矣！"命子封帥車二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。

書曰："鄭伯克段于鄢。"段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；稱鄭伯，譏失教也。不言出奔，難之也。

遂置姜氏于城潁而誓之曰不及黃泉無相見也既而悔之潁考叔為潁谷封人聞之有獻于公公賜之食食舍肉。公問之，對曰："小人有母，皆嘗小人之食矣，未嘗君之羹，請以遺之。"公曰："爾有母遺，繄我獨無！"潁考叔曰："敢問何謂也？"公語之故，且告之悔。對曰："君何患焉？若闕地及泉，隧而相見，其誰曰不然？"公從之。公入而賦："大隧之中，其樂也融融！"姜出而賦："大隧之外，其樂也泄泄。"遂為母子如初。

君子曰："潁考叔，純孝也，愛其母，施及莊公?！对姟吩唬盒⒆硬粎T，永錫爾類。其是之謂乎。"

（選自《左傳》）

10.下列句子中詞語的解釋，正確的一項是（）

A.莊公寤生，驚姜氏寤：通"牾"，逆，倒著

B.夫人將啟之啟：啟發(fā)，啟迪

C.爾有母遺，繄我獨無遺：遺產(chǎn)

D.若闕地及泉，隧而相見闕：侵損，削減

11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.遂置姜氏于城潁/而誓之曰/不及黃泉/無相見也/既而悔之/潁考叔為潁谷封人/聞之/有獻于公/公賜之食/食舍肉

B.遂置姜氏于城潁而誓之/曰不及黃泉/無相見也/既而悔之/潁考叔為潁谷封人/聞之/有獻于公/公賜之食/食舍肉

C.遂置姜氏于城潁/而誓之曰/不及黃泉/無相見也/既而悔之潁考叔/為潁谷封人/聞之/有獻于公/公賜之食/食舍肉

D.遂置姜氏于城潁/而誓之曰/不及黃泉/無相見也/既而悔之/潁考叔潁谷封人聞之/有獻于公/公賜之食/食舍肉

12.下列對文章內(nèi)容的理解和概括，不正確的一項是（）

A."莊公寤生"使姜氏受驚，武姜因此厭煩莊公，偏愛共叔段，導致了后來兄弟之間骨肉相殘的悲劇。

B.鄭莊公先封共叔段于京，又聽任共叔段"不度""收貳以為己邑"，既而"命西鄙、北鄙貳于己"，最終"伐諸鄢"。

C.莊公設下陷阱，就是養(yǎng)共叔段之驕，縱共叔段之欲，使其不斷膨脹，逐步進展到自我毀滅。

D.全文結構完整，情節(jié)波瀾起伏，人物形象生動，尤其是把鄭莊公老謀深算的性格刻畫得淋漓盡致。

13.將文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。

（2）國不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請事之；若弗與，則請除之。無生民心。

【答案】10.A11.A12.B

13.（1）姜氏哪有滿意的時候！不如及早處置，別讓禍根滋長擴散，一旦滋長擴散就難辦了．

（2）國家不能使土地有兩屬的狀況，現(xiàn)在您準備怎么辦？您假如準備把鄭國交給太叔，那么我就去侍侯他；假如不給，那么就請除掉他，不要使人民產(chǎn)生兩屬的心理．

參考譯文：

從前，鄭武公在申國娶了一妻子，叫武姜，她生下莊公和共叔段。莊公誕生時腳先出來，武姜受到驚嚇，因此給他取名叫"寤生"，所以很厭惡他。武姜偏愛共叔段，想立共叔段為世子，多次向武公懇求，武公都不答應。

到莊公即位的時候，武姜就替共叔段懇求分封到制邑去。莊公說："制邑是個險要的地方，從前虢叔就死在那里，若是封給其它城邑，我都可以照叮囑辦。"武姜便懇求封給太叔京邑，莊公答應了，讓他住在那里，稱他為京城太叔。大夫祭仲說："分封的都城假如城墻超過三百方丈長，那就會成為國家的禍害。先王的制度規(guī)定，國內(nèi)最大的城邑不能超過國都的三分之一，中等的不得超過它的五分之一，小的不能超過它的九分之一。京邑的城墻不合法度，非法制所許，唯恐對您有所不利。"莊公說："姜氏想要這樣，我怎能躲開這種禍害呢？"祭仲回答說："姜氏哪有滿意的時候！不如及早處置，別讓禍根滋長擴散，一滋長擴散就難辦了。擴散開來的野草還不能鏟除潔凈，何況是您受寵愛的弟弟呢？"莊公說："多做不義的事情，必定會自己垮臺，你姑且等著瞧吧。

過了不久，太叔段使原來屬于鄭國的西邊和北邊的邊邑也背叛歸為自己。公子呂說："國家不能有兩個國君，現(xiàn)在您準備怎么辦？您假如準備把鄭國交給太叔，那么我就去服待他；假如不給，那么就請除掉他，不要使百姓們產(chǎn)生疑慮。"莊公說："不用除掉他，他自己將要遭到災禍的。"太叔又把兩屬的邊邑改為自己統(tǒng)轄的地方，始終擴展到廩延。公子呂說："可以行動了！土地擴大了，他將得到老百姓的擁護。"莊公說："對君主不義，對兄長不親，土地雖然擴大了，他也會垮臺的。"

太叔修治城廓，聚集百姓，修整盔甲武器，預備好兵馬戰(zhàn)車，將要偷襲鄭國。武姜準備開城門作內(nèi)應。莊公打聽到公叔段偷襲的時候，說："可以出擊了！"命令子封率領車二百乘，去討伐京邑。京邑的人民背叛共叔段，共叔段于是逃到鄢城。莊公又追到鄢城討伐他。五月二十三日，太叔段逃到共國。

《春秋》記載道："鄭伯克段于鄢。"意思是說共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不說他是莊公的弟弟；兄弟倆猶如兩個國君一樣爭斗，所以用"克"字；稱莊公為"鄭伯"，是譏諷他對弟弟失教；趕走共叔段是出于鄭莊公的本意，不寫共叔段自動出奔，是史官下筆有犯難之處。

莊公就把武姜安置在城潁，并且宣誓說："不到黃泉（不到死后埋在地下），不再見面！"過了些時候，莊公又懊悔了。有個叫潁考叔的，是潁谷管理疆界的官吏，聽到這件事，就把貢品獻給鄭莊公。莊公賜給他飯食。潁考叔在吃飯的時候，把肉留著。莊公問他為什么這樣。潁考叔答道："小人有個老娘，我吃的東西她都嘗過，只是從未嘗過君王的肉羹，請讓我?guī)Щ厝ニ徒o她吃。"莊公說："你有個老娘可以孝敬，唉，唯獨我就沒有！"潁考叔說："請問您這是什么意思？"莊公把緣由告知了他，還告知他懊悔的心情。潁考叔答道："您有什么擔憂的！只要挖一條地道，挖出了泉水，從地道中相見，誰還說您違反了誓言呢？"莊公依了他的話。莊公走進地道去見武姜，賦詩道："大隧之中相見啊，多么和樂相得??！"武姜走出地道，賦詩道："大隧之外相見啊，多么舒服歡樂?。?從今，他們恢復了從前的母子關系。

君子說："潁考叔是位真正的孝子，他不僅孝順自己的母親，而且把這種孝心推廣到鄭伯身上。《詩經(jīng)大雅既醉》篇說：孝子不斷地推行孝道，永久能感化你的同類。也許就是對潁考叔這類純孝而說的吧？"

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

代贈

李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.首句"樓上黃昏"點明時間是薄暮時分，地點是在高樓之上。仆人公在黃昏時分登上高樓，想憑欄遠眺，最終卻凄然作罷。

B."玉梯橫絕"是說玉梯橫斷，無由得上，喻指心上人被阻，不能來此相見。

C."月如鉤"不僅烘托了環(huán)境的孤獨?????與凄清，還有象征意義：月兒的缺而不圓，就像是一對有情人的不得相見。

D.芭蕉的綠葉展不開丁香的花蕾，指丁香花尚未綻放，示意仆人公欲語還休的羞怯心緒。

15.這首詩主要運用了什么藝術手法？表達了怎樣的情感？請結合全詩進行簡要分析。

【答案】14.D15.①借景抒情。詩借所見到的缺月、芭蕉、丁香等景物，抒發(fā)發(fā)仆人公絕望、愁苦的情感。②比方（或象征或擬人）。以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己，它們共同對著黃昏時清冷的春風，哀愁無限。這既是女子眼前實景的真實描繪，又是借物寫人，隱喻二人異地同心，都在為不得與對方相見而愁苦。

【解析】

【14題詳解】

試題分析：本題屬于綜合考查題，考查同學對詩句的理解力量，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握力量，采納了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出"下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁?，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對比選項一一確認，得出答案。本題中，D項，"示意仆人公欲語還休的羞怯心緒"錯誤，從詩中來看，"芭蕉不展丁香結"，"丁香結"指丁香之花蕾，叢生如結，此處用以象征固結不解之愁緒。故選D項。

【15題詳解】

試題分析：本題考查同學鑒賞文學作品表達技巧，評價文學作品的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度的力量。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題"這首詩主要運用了什么藝術手法？表達了怎樣的情感？請結合全詩進行簡要分析"，考生要先指出手法，然后再分析情感。從詩中來看，這首詩以一女子的口吻，寫她不能與情人相見的愁緒。詩中所寫的時間是春日的黃昏。詩人用以景托情的手法，從詩中仆人公所見到的缺月、芭蕉、丁香等景物中，襯托出她的內(nèi)心感情。詩的開頭四字，就點明白時間、地點："樓上黃昏"。接下"欲望休"三字描摹出女子的行動：她舉步走到樓頭，想去望望遠處，卻又凄然而止。這里，不僅使讀者看到了女子的姿勢，而且也透露出她那無奈作罷的神情。她想去望她的情人，但又欲望還休。"玉梯橫絕"，是說玉梯橫斷，無由得上，喻指情人被阻隔，無法相見。此連上句，是說女子渴望見到情人，因此想去遠眺；但又驀然想到他必定來不了，只得止步。欲望還休，把女子簡單沖突的心理活動和孤寂無聊的絕望情態(tài)，寫得奇妙逼真。"月如鉤"不僅烘托了環(huán)境的孤獨?????與凄清，還有象征意義：月兒的缺而不圓，就像是一對情人的不得會合。三四句仍舊通過寫景來進一步揭示女子的內(nèi)心感情。其次句"缺月如鉤"是女子抬頭所見遠處天上之景；這兩句則是女子低頭所見近處地上景色。高下遠近，錯落有致。這里的"芭蕉"，是蕉心還未綻開的芭蕉；這里的"丁香"，也不是花瓣盛展的丁香，而是緘結不開的花蕾。它們共同對著黃昏時清冷的春風，哀愁無邊。這既是女子眼前實景的真實描繪，同時又是借物寫人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子自己，隱喻二人異地同心，都在為不得與對方相見而愁苦?？忌鷱慕杈笆闱楹捅确綌M人的角度分析即可。

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春長沙》中描寫靜中有動，生氣勃勃的場面的句子是："_________________，________________。"

（2）《再別康橋》中"我"與康橋離別時的"化靜為動，化虛為實，化無形為有形，化無聲為有聲"的比方句是"________________"。

（3）《雨巷》中詩人行走在悠長又寂寥的雨巷中，盼望遇到一個怎樣的姑娘？"___________________________。"

（4）《沁園春長沙》中表明在革命洪流洶涌之時，年輕人要起到中流砥柱的作用的句子是"______________，______________?"

【答案】(1).漫江碧透(2).百舸爭流(3).靜靜是別離的笙簫(4).一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘(5).到中流擊水(6).浪遏飛舟

【解析】

【詳解】本題考查名句的默寫力量。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，字不肯定有多簡單，但肯定很有迷惑性，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，同學應借助字義來識記字形。留意重點字的寫法，如"漫""舸""遏"等，要理解字義去記憶。同學記憶的時候應當結合詩句的意思。

17.下列詞語中沒有錯別字且注音全都正確的一項是（）

A.團箕（jī）漫朔（s）蕩漾（yng）崢嶸（zhēngrng）

B.彷惶（png）深邃（shu）長蒿（chnggāo）彳?。╟hzh）

C.百侶（lǚ）惆悵（chuchng）斑斕（nn)佝僂（gōulu）

D.寥廓(lioku）跫（qing）音忸（niǔ）怩頹圮（tupǐ）

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查考生識記現(xiàn)代漢語字音字形的力量。此類試題解答時，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字留意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結合詞義、詞性、運用場合等記憶。辨析字形當然要從字音和字義上下功夫。形近字雖然字形相近，但卻有微小的區(qū)分，這微小處就是辨析的關鍵。

A項，"漫朔"應為"漫溯"；

B項，"彷惶"應為"彷徨"，"深邃"的"邃"讀su，"長蒿"應為"長篙"；"彳亍"的"亍"讀ch；

C項，"斑斕"的"斕"讀ln。

故選D。

18.下列語句中加點成語的作用正確的一項是()

A.電視劇《恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，呈現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批優(yōu)秀青年風華正茂的學習和生活故事。

B.登上仰慕已久的泰山，同學們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰視遠處的落日歸鳥，教導江山，心情澎湃。

C.《東方紅1949》以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟識的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月，因此受到觀眾的全都好評。

D.一匹腳踏飛燕、身姿強健的駿馬氣宇軒昂，凌空奔騰，駿馬強健的身影與基石上鐫刻的"中國優(yōu)秀旅游城市"幾個金色大字交相輝映。

【答案】C

【解析】

【詳解】此題考核正確使用詞語（包括熟語）的力量，答題時留意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境。

A項,"風華正茂",風采才華正盛。不能用來形容"學習和生活故事"。

B項,"教導江山",評論國家大事,此處把"江山"理解為"風景"，屬于望文生義。

C項,"崢嶸歲月"形容不尋常的日子。

D項,"氣宇軒昂"形容精神飽滿,氣度不凡,一般用于形容人，句中形容"馬"。

故選C。

19.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通平安的教育和管理。

B.不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍舊克服了困難，成功攀登到頂峰。

C.該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨椋瑧o以嚴峻打擊。

D.馬教授領導的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)媒并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)媒穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻。

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查辨析并修改病句的力量。病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，仔細分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合規(guī)律；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意精確?????。

A項，"不再發(fā)生"否定不當，造成語義相反，應刪去"不"字；

B項，關聯(lián)詞語使用錯誤，"不管"是無條件式關聯(lián)詞，而從句義看這里應是轉(zhuǎn)折關系，所以應將"不管"改為"盡管"；

C項，不合規(guī)律，沒有誰"仿造""偽劣產(chǎn)品"，只能是"制造偽劣產(chǎn)品"。

故選D。

20.下面是一封自主招生的自薦信,其中有五處語言表達不得體,請找出并加以修改。

敬重的北京高校招生辦的老師：

您好！

我是一名來自明光中學的同學，叫劉暢。特別感謝您能在百忙之中抽出時間閱讀我的自薦信。北京這座幻想之城，可謂高校林立，但是只有鄙校深深地吸引了我的目光。和其他同學一樣，我特別渴望通過這次自主招生來實現(xiàn)我始終以來的夙愿。本人學習成果優(yōu)異，特殊寵愛寫作，并發(fā)表了多篇作品?，F(xiàn)惠贈文章一篇,期盼能得到您的垂憐。懇請您務必考慮并接受我的申請，給我一片天空，讓我自由飛行。

明光中學劉暢

2021年3月20日

【答案】①鄙校貴校②夙愿愿望③惠贈隨寄④垂憐垂青⑤務必去掉

【解析】

【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，精確?????、鮮亮、生動的力量。這是一道考查語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體。文體得體留意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體留意說話者的身份，對象的身份，重點留意謙辭敬辭的運用。鄙校，是謙稱自己的學校，這里稱呼別人的學校，應當為"貴校"；夙愿，指平素的愿望,一向懷著的愿望。此處前面有"始終以來的"，應改為"愿望"；惠贈，稱人贈與的敬詞。此處是指自己給別人寄文章，改為"隨寄"；垂憐，敬辭，稱對方（多指長輩或上級）對自己的憐愛或憐憫。用在此處感情不當，改為"垂青"；務必，屬于命令式語氣，太生硬，去掉。

【點睛】所謂"得體"，就是依據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感顏色等）選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體顏色、語體顏色（口語與書面語）、感情顏色（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異