高職教師新加坡培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告

骨干教師新加坡培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)匯報(bào)人：2012-9-4第一頁，共五十五頁。共和理工學(xué)院教學(xué)模式

新加坡概況

新加坡教育體系

南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念與管理

34125培訓(xùn)的啟發(fā)與體會第二頁，共五十五頁。一、新加坡概況42km21km第三頁，共五十五頁。一、新加坡概況第四頁，共五十五頁。一、新加坡概況馬來語、英語、華語和泰米爾語為官方語言。國語為馬來語。英語為行政用語。第五頁，共五十五頁。12世紀(jì)建立古國淡馬錫。15世紀(jì)臣屬馬六甲王國。1824年淪為英國殖民地，成為英在遠(yuǎn)東的轉(zhuǎn)口貿(mào)易商埠和在東南亞的主要軍事基地。1959年6月新加坡實(shí)行內(nèi)部自治，成為自治邦，英國保留國防、外交、修改憲法、頒布“緊急法令”等權(quán)力。1963年并入馬來西亞。1965年8月9日獨(dú)立。同年9月加入聯(lián)合國，10月加入英聯(lián)邦。1967年8月8日,新加坡協(xié)助成立了東盟組織。1971年，英軍撤離新加坡。新加坡簡史第六頁，共五十五頁。7科技密集型勞動力密集型技能密集型資本密集型1960s1970s1980s1990s開拓型/技術(shù)企業(yè)型2000s新加坡的經(jīng)濟(jì)和工業(yè)發(fā)展歷程第七頁，共五十五頁。8失業(yè)率居高(14%)勞動力技能水平低下注重于創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會和出口型行業(yè)對高資本項(xiàng)目實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的伙伴關(guān)系1960s:勞動力密集型第八頁，共五十五頁。9失業(yè)率快速下降(4％）與跨國企業(yè)聯(lián)手設(shè)立技能發(fā)展機(jī)構(gòu) -Tata(India,印度）1972，機(jī)械制造 -Rolle(Germany,德國)1973，光機(jī)儀器 -Phillips(Holland,荷蘭)1975，電子抓住快速增長的行業(yè)－電子行業(yè)占生產(chǎn)總值的15%發(fā)展培育本地中小企業(yè)以支持跨國公司1970s:技能密集型第九頁，共五十五頁。101980s:資本密集型目標(biāo)為半導(dǎo)體，微電子和芯片制造/測試封裝來完善產(chǎn)業(yè)鏈機(jī)械模具、自動化設(shè)備、航空零部件等多樣化的工程行業(yè)充分利用國際開放合作來發(fā)展以海，空貨運(yùn)為主的現(xiàn)代物流中轉(zhuǎn)配送樞紐促進(jìn)”生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)”的發(fā)展，以現(xiàn)代物流業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)，來構(gòu)建和完善經(jīng)濟(jì)增長的雙引擎第十頁，共五十五頁。11通過區(qū)域化發(fā)展，拓展外部經(jīng)濟(jì)空間培育研發(fā)、實(shí)驗(yàn)室科技以及知識型產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的戰(zhàn)略新興企業(yè)將若干島嶼合并為裕廊島，并將其發(fā)展成為世界級的石油化工中心邁向生物科技和生物醫(yī)學(xué)科學(xué)的新興產(chǎn)業(yè)1990s:技術(shù)密集型第十一頁，共五十五頁。12大力發(fā)展生命科學(xué)，生物醫(yī)藥科技，媒體資訊業(yè)，以及環(huán)保潔凈科技等高附加值產(chǎn)業(yè)投資大，回收周期長，回報(bào)率高的戰(zhàn)略型產(chǎn)業(yè)建設(shè)緯壹科技城

–研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園進(jìn)一步深化石化產(chǎn)業(yè)，鞏固世界級石油化工中心的地位21世紀(jì):知識密集型第十二頁，共五十五頁。法律嚴(yán)明治安良好；犯罪率最低第十三頁，共五十五頁。新加坡的環(huán)境 新加坡是全球最具投資潛力的國家 新加坡的外貿(mào)和投資額全球名列第三 新加坡是全球第二個(gè)最有競爭力的國家 新加坡是全球最易經(jīng)商的地方 新加坡是亞洲最適合工作、生活和娛樂的城市 新加坡是亞洲最廉潔的經(jīng)濟(jì)體，名列世界第七位第十四頁，共五十五頁。新加坡的成就 有2.6萬家國際公司立足新加坡 三分之一的“財(cái)富500”公司選擇在新加坡設(shè)立亞洲總部全球四大金融中心之一，世界第四大外匯交易中心。全球三大煉油中心之一；全球十大石化中心；全球三大貿(mào)易中樞之一；國際旅游和會議中心

第十五頁，共五十五頁。新加坡獨(dú)立建國僅40余年，就將一個(gè)貧困落后的港口城市變成一個(gè)發(fā)展神速的現(xiàn)代化國家，成為“亞洲四小龍”之首。新加坡地域狹小，自然資源貧乏、人口密度大，唯一可開發(fā)的是人力資源，而職業(yè)教育在提升勞動者素質(zhì)方面起著關(guān)鍵性的作用。新加坡有今天的成就，用新加坡人的話說是，科學(xué)務(wù)實(shí)的職業(yè)教育功不可沒。第十六頁，共五十五頁。新加坡財(cái)政開支分配第十七頁，共五十五頁。教育為本第十八頁，共五十五頁。二、新加坡的教育體系第十九頁，共五十五頁。小學(xué)(六年)，參加離校考試（PSLE）1401901234512341234GCE“N”水準(zhǔn)考試GCE“O”水準(zhǔn)考試工藝教育學(xué)院（二年）初級學(xué)院（二年）理工學(xué)院（三年）GCE“A”水準(zhǔn)考試本科大學(xué)就業(yè)250123456私立及國外大學(xué)第二十頁，共五十五頁。五所理工學(xué)院第二十一頁，共五十五頁。職業(yè)教育的使命新加坡理工學(xué)院我們的使命是通過教育和培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)者具備技能和知識，提高他們的受雇能力，在工作和生活中成為最優(yōu)秀。義安理工學(xué)院通過教育和培訓(xùn)為國家經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)具有企業(yè)精神的專業(yè)人士，使他們能融會貫通、開發(fā)潛能、創(chuàng)造價(jià)值。南洋理工學(xué)院通過提供良好的教育和培訓(xùn)讓學(xué)生與成人為迎接工作和生活做好準(zhǔn)備。讓他們成為終身學(xué)習(xí)者，為新加坡的科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們將增強(qiáng)我們教育資源，專業(yè)知識，創(chuàng)意和創(chuàng)新來支持國家的工商業(yè)發(fā)展，為國家的環(huán)球化努力作補(bǔ)充。淡馬錫理工學(xué)院使學(xué)生和工作人士具備相關(guān)的專業(yè)知識，終身學(xué)習(xí)的能力、良好的品行，為日新月異的未來做好準(zhǔn)備。致力于以課程與應(yīng)用研究，卓越管理與創(chuàng)新企業(yè)文化成為全球教育網(wǎng)絡(luò)中頂尖的一環(huán)。共和理工學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，終身學(xué)習(xí)的能力，塑造團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升素質(zhì)。第二十二頁，共五十五頁。三、南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念與教學(xué)管理第二十三頁，共五十五頁。南洋理工學(xué)院概況南洋理工學(xué)院始建于1992年，學(xué)院占地約450余畝，總建筑面積230，000平方米?，F(xiàn)有約1350名教職工，學(xué)生約15000人。下設(shè)精密工程、信息科技、設(shè)計(jì)、化學(xué)及生命科學(xué)、互動與數(shù)碼媒體、工商管理、保健護(hù)理7個(gè)學(xué)系，18個(gè)專業(yè)。學(xué)費(fèi)13000元新幣/年，學(xué)生負(fù)擔(dān)18%，其余由政府財(cái)政負(fù)擔(dān)，學(xué)院總收入的65%作為員工薪酬。第二十四頁，共五十五頁。三、南洋理工學(xué)院辦學(xué)理念與教學(xué)管理“教學(xué)工廠”理念無界化校園理念A(yù)ES知識庫（經(jīng)驗(yàn)積累與分享）第二十五頁，共五十五頁。（一）教學(xué)工廠（TeachingFactory)TM第二十六頁，共五十五頁。（一）教學(xué)工廠（TeachingFactory)“教學(xué)工廠”是南洋理工學(xué)院的注冊商標(biāo)。所謂的教學(xué)工廠，是將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起?！敖虒W(xué)工廠”是以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位，它是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，它不是校辦工廠，也不是學(xué)生到企業(yè)充當(dāng)一線工人，它將企業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目融合進(jìn)行，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)也與之緊密結(jié)合。不僅是企業(yè)實(shí)習(xí)。不僅是企業(yè)項(xiàng)目。TM第二十七頁，共五十五頁。（一）教學(xué)工廠（TeachingFactory)“教學(xué)工廠”的目的為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程。鼓勵(lì)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他們的解決實(shí)際問題能力。確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)院能力開發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑。促進(jìn)學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。TM第二十八頁，共五十五頁。學(xué)院有20%的教師脫出教學(xué)任務(wù)輪換到科技園參與項(xiàng)目開發(fā)研究1-2年（直至項(xiàng)目完成）；通過項(xiàng)目研究，同時(shí)也使教師的專能得以開發(fā)提高，提升教師自身的科研能力，有助于教師更新自我，使教師成為超前發(fā)展的老師。第二十九頁，共五十五頁。無貨架壽命—終身學(xué)習(xí)超市里的商品都有“有效期”，過了“有效期就只能降價(jià)處理或丟棄。而南洋理工的員工是沒有“有效期”的——不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。創(chuàng)造教師終身學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)制，使教師的知識、能力與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相同步，永遠(yuǎn)沒有知識生命的終止。讓工程師或講師個(gè)人能力與價(jià)值保值增值。第三十頁，共五十五頁。第三十一頁，共五十五頁。第三十二頁，共五十五頁。第三十三頁，共五十五頁。（二）無界化校園理念建筑無界化、團(tuán)隊(duì)無界化、項(xiàng)目無界化、系部合作無界化、校企合作無界化、教學(xué)與市場無界化、校內(nèi)資源無界化。學(xué)院組織結(jié)構(gòu)的一大特色是：學(xué)院人員并不是嚴(yán)格地按照系來分別管理，即職員并不是固定屬于哪個(gè)系的，而是通過“項(xiàng)目”進(jìn)行管理。第三十四頁，共五十五頁。第三十五頁，共五十五頁。比如說學(xué)院接受企業(yè)的一個(gè)項(xiàng)目，首先由承擔(dān)任務(wù)的所在系系主任確定該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人(即項(xiàng)目經(jīng)理)，由經(jīng)理根據(jù)項(xiàng)目情況在全院范圍內(nèi)挑選職員參與。被挑選到的人員有責(zé)任接受任務(wù)，并在項(xiàng)目開始期間由項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)管理。參與項(xiàng)目的人員會因承擔(dān)的項(xiàng)目而重新組合，不再強(qiáng)調(diào)各自歸屬于哪個(gè)系管理，形成“無界化校園”。第三十六頁，共五十五頁。第三十七頁，共五十五頁。（三）AES知識庫

（AccumulatedExperienceSharing)–經(jīng)驗(yàn)積累與分享

“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”起初來源于為支持“教學(xué)工廠”概念進(jìn)行的“工業(yè)自動化項(xiàng)目”，之后逐漸演變?yōu)椤鞍咐龑W(xué)習(xí)計(jì)劃”，使學(xué)生共享在先前項(xiàng)目中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，1994年“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”的概念正式形成。運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)AES，并發(fā)布在校園網(wǎng)上。?第三十八頁，共五十五頁。AES概念是南洋理工學(xué)院知識管理工作的一個(gè)重要部分，是其所開發(fā)的一套完整的經(jīng)驗(yàn)知識庫，也是學(xué)院的獨(dú)特標(biāo)志之一。在這種方式下，學(xué)院把工業(yè)項(xiàng)目開發(fā)所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)化的搜集和組織整理，并把學(xué)習(xí)要點(diǎn)詳細(xì)記錄下來，以便大家分享相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與知識。實(shí)施經(jīng)驗(yàn)積累和分享的目的。后來又延伸到了企業(yè)項(xiàng)目服務(wù)，包括慶典安排、企業(yè)聯(lián)系，采購、學(xué)生事務(wù)、電子教學(xué)等。第三十九頁，共五十五頁。四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式（一）共和理工學(xué)院基本情況2002年7月8日經(jīng)新加坡國會批準(zhǔn)設(shè)立2003年7月招收第一批學(xué)生（800人）6個(gè)學(xué)系，3個(gè)中心頒發(fā)總計(jì)36個(gè)專業(yè)的學(xué)位證書在讀學(xué)生14000人全職教職人員520人，兼職教職人員650人全職行政人員240人，兼職行政人員100人第四十頁，共五十五頁。四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式（二）共和理工學(xué)院的主要特點(diǎn)問題啟發(fā)式學(xué)習(xí)法無線交流平臺整體教育文化聚集學(xué)生必須通過自己發(fā)現(xiàn)亞獲得知識，而非傳統(tǒng)的通過指導(dǎo)死記硬背。學(xué)生與導(dǎo)師無論何時(shí)在校園內(nèi)外均可學(xué)習(xí)、交流。除獲得科技領(lǐng)域的知識，學(xué)生還能學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的內(nèi)容，如管理、人文、語言交流、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力等。藝術(shù)被融入到各種專業(yè)的課程中去。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園的社團(tuán)和各種文化活動。第四十一頁，共五十五頁。四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式人類知識倍增的間隔時(shí)間起始年代終結(jié)年代間隔（年）01500150015001750250175018501001850190050190019303019301950201950196616196619811519811995141995200611第四十二頁，共五十五頁。四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式知識經(jīng)濟(jì)重在應(yīng)用創(chuàng)新知識經(jīng)濟(jì)的特征重點(diǎn)不在于掌握舊有的知識，而是快速整合應(yīng)用知識去解決新的問題。

教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。

人類知識倍增的間隔時(shí)間起始年代終結(jié)年代間隔（年）01500150015001750250175018501001850190050190019303019301950201950196616196619811519811995141995200611第四十三頁，共五十五頁。四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式知識經(jīng)濟(jì)重在應(yīng)用創(chuàng)新教育的重點(diǎn)理解力批評性思維知識搜索和處理能力解決問題能力呈現(xiàn)表達(dá)能力人類知識倍增的間隔時(shí)間起始年代終結(jié)年代間隔（年）01500150015001750250175018501001850190050190019303019301950201950196616196619811519811995141995200611第四十四頁，共五十五頁。四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式（三）共和理工“一天一題”的學(xué)習(xí)體制每年共有兩個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期歷時(shí)16個(gè)星期一學(xué)期共有五個(gè)學(xué)科，學(xué)生每天只集中探討一個(gè)學(xué)科的問題學(xué)生每天按照規(guī)劃好的課程表上課第四十五頁，共五十五頁。課程表時(shí)間事項(xiàng)08：30——09：30會議（一）09：30——10：15自由討論時(shí)段（一）10：15——11：15會議（二）11：15——13：30自由討論時(shí)段（二）13：30——15：30會議（三）第四十六頁，共五十五頁。四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式（四）啟發(fā)式教學(xué)模式的主要目標(biāo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力終身學(xué)習(xí)的能力塑造團(tuán)隊(duì)合作精神學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)第四十七頁，共五十五頁。四、共和理工學(xué)院的學(xué)習(xí)模式（五）啟發(fā)式教學(xué)模式的評核方法投入程度和解釋技巧自我評估同學(xué)評估反思日志學(xué)生每日都得到反饋學(xué)生在第五、十和十六周都必須參與理解測試口述反饋客觀、綜合性的等級書面反饋第四十八頁，