《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計二

《克和千克的認(rèn)識》教課方案二《克和千克的認(rèn)識》教課方案二一、課標(biāo)有關(guān)要求《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的，富裕挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有益于學(xué)生主動的進(jìn)行察看、實驗、猜想、考證、推理與溝通。數(shù)學(xué)活動一定成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平易已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。鑒于這類要求，在本內(nèi)容的教課中力爭表現(xiàn)以下思路：1.用活教材，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。教材表現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)建的情境有些離學(xué)生的生活實質(zhì)較遠(yuǎn)，特別關(guān)于我們鄉(xiāng)村的學(xué)生，所以這就要討教師吃透教材的編寫企圖，創(chuàng)建性地使用教材，創(chuàng)建學(xué)生熟習(xí)的生活情境，找準(zhǔn)知識的近來生長區(qū)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。2.努力為學(xué)生供給做數(shù)學(xué)的時機(jī)。傳統(tǒng)的教課中，知識的形成過程是由教師講的，教師的解說取代了學(xué)生的操作與思想，學(xué)生沒法體驗知識的形成過程。在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生供給做數(shù)學(xué)的時機(jī)，讓學(xué)生踴躍、主動地去建立知識。學(xué)生經(jīng)過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成克和千克的表象認(rèn)識，而后又充分地去衡量、去感覺，逐漸發(fā)展到用秤稱物件，估測物件，認(rèn)識物件的重量。二、教材剖析（一）教課內(nèi)容剖析《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第8588頁的內(nèi)容，是學(xué)生對證量單位的初步試試，學(xué)好本節(jié)知識將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)噸打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是新課程的重要理念之一。所以，教材從學(xué)生熟習(xí)的生活場景引入在商場購物，使學(xué)生感覺物件有輕重之分。同時，要知道物件的輕重：不單從商品的包裝標(biāo)市上可知道；更重要的是知道能夠用秤稱，用克和千克來作它們的質(zhì)量單位。接著，經(jīng)過多種方式幫助學(xué)生成立1克和1千克的觀點。第一是經(jīng)過實例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，輔之與學(xué)生聯(lián)系自己的生活實質(zhì)舉一些生活中的實例進(jìn)行增補(bǔ)；而后在認(rèn)識各種秤的基礎(chǔ)上，給學(xué)生供給稱量的時機(jī)，充分學(xué)生實質(zhì)稱量的經(jīng)驗和穩(wěn)固質(zhì)量觀點。最后，在學(xué)生成立大批的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的估測意識，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實質(zhì)問題的能力，這樣安排切合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。（二）教課目的知識目標(biāo)：1.在詳細(xì)生活情境中，初步形成質(zhì)量的觀點，認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。2.初步成立1千克和1克的質(zhì)量觀點，知道1千克=1000克。3.學(xué)慣用秤稱物件的方法。能力目標(biāo)1.能在實質(zhì)操作中選擇適合的秤稱物件。2.在成立質(zhì)量觀點的基礎(chǔ)上，初步培育估計物質(zhì)量量的能力。感情目標(biāo)指引學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培育在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。（三）教課要點和難點教課要點：認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步成立1克和1千克的觀點，知道1千克=1000克。教課難點：培育學(xué)生的估測意識（四）課型、課時設(shè)計課型：新講課課時：一課時三、教課方法設(shè)計1.教課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備的教擁有：教課課件、若干枚2分硬幣、盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等。學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)擁有：各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚、玉米和黃豆等。2.教法與學(xué)法設(shè)計針對教課內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的剖析，我在教課中采納啟發(fā)式指引法、解說法、演示法、誘思研究等方法。這樣的教法既突出教師的主導(dǎo)作用，又充散發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采納讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生踴躍著手、動口、動耳、動腦，在這類主動參加、自主研究、合作溝通的過程中感悟新知。認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克是學(xué)生第一次接觸的知識，并且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、詳細(xì)，不可以靠察看獲取。鑒于這一現(xiàn)狀，我在課前部署學(xué)生檢查并準(zhǔn)備一些學(xué)慣用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生累積有關(guān)質(zhì)量的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后再學(xué)習(xí)新課。本課設(shè)計力爭不停創(chuàng)建富裕生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓做數(shù)學(xué)真實成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為講堂發(fā)展的原動力，表現(xiàn)新課程人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲取一定的數(shù)學(xué)的教課理念。在設(shè)計本節(jié)課的過程中，我重視于以下幾方面的思慮：注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，供給學(xué)生熟習(xí)的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。給學(xué)生成立初步的質(zhì)量觀點，使學(xué)生知道比較東西的輕重不可以單靠眼睛察看，一定用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)建學(xué)生熟習(xí)的生活情境同學(xué)選物件背及檢查生活中常有物件的質(zhì)量感覺物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感覺數(shù)學(xué)與平時生活的親密聯(lián)系。經(jīng)過多種方式幫助學(xué)生成立1克和1千克的觀點?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，假如學(xué)生對這兩個單位的實質(zhì)大小形成了較鮮亮的表象就能夠正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測和實測，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實質(zhì)丈量的活動中，也能進(jìn)一步加深和穩(wěn)固這兩個質(zhì)量單位的觀點。為了達(dá)到這類互相促使的成效，幫助學(xué)生成立1克和1千克的觀點，我采納了這樣一些舉措。1.經(jīng)過活動幫助學(xué)生成立1克和1千克的表象。如：借助丈量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物件的質(zhì)量，幫助學(xué)生成立1克和1千克的表象。2.給學(xué)生供給丈量實質(zhì)物件的時機(jī)。如：說明要知道物件的輕重能夠用秤來稱，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識丈量的工具。并用天平實質(zhì)操作稱一稱。在學(xué)生認(rèn)識一些不同的秤后，聯(lián)系實質(zhì)讀取盤秤、健康秤等常用的秤上的數(shù)值，充分實質(zhì)丈量的經(jīng)驗并穩(wěn)固質(zhì)量觀點。3.培育估測意識。如，在學(xué)生成立1克和1千克的觀點后，讓學(xué)生說出哪些物件大概重1克或1千克，給他們供給了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測和實質(zhì)丈量的所得結(jié)果的差異，進(jìn)而修正自己的估測策略。四、教課過程設(shè)計（一）創(chuàng)建情境，引入課題1.游戲感覺輕重請幾位小朋友做個小游戲。先請兩位小朋友站在講臺上（一胖一瘦），在找兩名學(xué)生上來分別背一背。問：背了以后你們各自有什么感覺？（比較重、比較輕）下邊的小朋友，請你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感覺？（左手輕，右手狠重）2.置疑，導(dǎo)入新課1）方才我們說到的輕和重表示物體的什么呢？（物體的重量）教師說明重量是我們生活中的語言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量（板書：質(zhì)量）。2）生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？（學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說。如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等）3）認(rèn)真察看這些數(shù)字的后邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？（實用克作單位的，實用千克作單位的，實用g或kg表示的）今日，我們就來學(xué)習(xí)：克和千克(出示課題)（利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的踴躍性，使學(xué)生一開始便以一種歡樂的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)中間。從學(xué)生的生活下手，聯(lián)系生活，切近生活，進(jìn)而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間之間的距離，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感情體驗，引起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能主動的學(xué)習(xí)新知。）（二）初步認(rèn)識克和千克1.你還在哪里見到過克和千克呢？（學(xué)生說一說，在商場，或跟媽媽買菜的時候。）2.教師課件演示，好多物件的外包裝上標(biāo)有克和千克。（三）認(rèn)識秤1.假如你想知道物體有多重，有什么方法？請同學(xué)們說一說。（用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估）2.假如沒有外面的包裝，要想正確的知道物體有多重，怎么辦？（用秤稱一稱）3.讓我們一同來認(rèn)識幾種常有的秤。課件出示各種各種的秤。（多媒體出示：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤）你在哪里見過？平時用它能夠稱什么呢？（學(xué)生談?wù)劊?.簡單認(rèn)識天平。教師邊出示天平，邊解說它的構(gòu)造以及用法。（四）成立克和千克的觀點A.成立克的觀點1.教師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺？（輕，很輕）它有質(zhì)量嗎？（有）請你估一估，勇敢猜一猜，大概有多重？（學(xué)生勇敢猜一猜，說一說。）2.我們來考證一下大家的猜想對不對。（學(xué)生上來操作，教師指導(dǎo)）板書：一枚2分的硬幣重1克3.掂第二次。請你再掂一掂，這1克是什么感覺？掂了以后，你有什么想說的嗎？4.在學(xué)具盒里找一找重量大概是1克的物件，找出來后，我們來考證一下。5.1個2分硬幣重1克，那么2個2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個、4個、、5個把每個小組的都放在一同又是多少了呢？10個、20個、100個又有多重呢？那多少個2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個蘋果質(zhì)量差不多呢？（學(xué)生掂一掂后再猜一猜）6.取出一個蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大概有多重？請學(xué)生登臺稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量。（師板書：一個蘋果重約150克）2個蘋果的質(zhì)量是多少？3個呢？（B）成立、感覺千克的觀點及克和千克的進(jìn)率認(rèn)識1.請學(xué)生掂一掂教師指定的物件。（質(zhì)量是1千克）1）掂一掂，估一估，大概有多重？2）再稱一稱，進(jìn)行考證。2.取出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？（1000克）放到稱上稱一稱。（讓學(xué)生察看指針的地點）3.而后把1千克的物件再放到稱上稱一稱，察看指針的地點，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同樣重）怎么把它們的關(guān)系表示出來？板書：1000克=1千克4.讀一讀，教師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。讀后想想，你知道1千克里有多少個克嗎？讀時要注意什么？（教師重申：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位。）1000克=1千克5.掂一掂，比一比，1克和1千克6.購物游戲，學(xué)生買蘋果。要買1千克蘋果，先估一估要買幾個？再自己試一試，（各組報告1千克里有幾個蘋果？各組為何數(shù)目不同樣呢？）《克和千克的認(rèn)識》教課方案二7.利用桌上重1千克的大米掂一掂，感覺1千克的重量。找一找大概是1千克的物件。（口算冊、數(shù)學(xué)課本、文具盒）（經(jīng)過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)生供給先估測后實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實質(zhì)丈量之間的差異，進(jìn)而修正自己的估測策略。增添學(xué)生的參加度，充分讓學(xué)生體驗與感知。）（五）課后小結(jié)1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？（小組先溝通，再指名學(xué)生說）1）知道了重量的單位有克和千克。2）學(xué)會了1000克=1千克。3）實用英文g和kg表示的。4）還學(xué)會了估物件的重量先掂一掂，再估一估的方法。2.知道了1000克=1千克，那么2000克等于幾個千克？5千克里面有多少個克？7000克里面有多少個千克？你感覺什么時候用克作質(zhì)量單位比較好呢？那什么時候用千克做單位比較好呢？學(xué)生議論后，小結(jié)：物質(zhì)量量較大時用千克做單位，物質(zhì)量量較小時候用克做單位。（六）分層練習(xí)同學(xué)們，接下來我們用今日所學(xué)的知識來解決下邊問題，有沒有信心？1.出示課件：他們的體重分別是多少？（教材Ｐ88第二題）2.填上適合的單位。每位學(xué)生獨立達(dá)成后集體校正。將錯誤的填空適合剖析。（教材Ｐ89第四題）3.火眼金睛判對錯1）一個乒乓球重約3克。（）2