《抓住人物特點(diǎn)寫出人物個(gè)性》教案(表格版)

察看人物特色，寫出人物個(gè)性課題：察看人物特色，寫出人物個(gè)性二次備課【教課目的】1、議論總結(jié)出本單元各課人物寫作方法；2、遷徙訓(xùn)練，指引學(xué)生察看人物特色，寫出人物個(gè)性?！窘陶n重難點(diǎn)】指引學(xué)生察看人物特色，寫出人物個(gè)性?！緩?fù)習(xí)引入】導(dǎo)語：第一單元以寫人為主，經(jīng)過這一單元，我們學(xué)習(xí)了好多寫人方法，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)人物，像外祖母、魯迅、蔡蕓芝、趙普等，他們給我們的印象很深，誰來說一說這些人的特色。（指名回答）今日，我們來學(xué)習(xí)人物寫作——“察看人物特色，寫出人物個(gè)性”?！咀灾骱献餮芯俊慷⒆h論填表要修業(yè)生依據(jù)這張表格自主議論填寫。課文主要人物人物主要特色描繪技巧1、《童年的朋友》2、《一面》3、《我的老師》4、《趙普》三、總結(jié)填寫課文主要人物人物主要特色描繪技巧1、《童年的朋友》2、《一面》3、《我的老師》

外祖母魯迅蔡蕓芝

堅(jiān)毅，爽朗，有愛心消瘦，關(guān)愛進(jìn)步青年慈愛，關(guān)愛學(xué)生

肖像描繪、對(duì)話描繪肖像描繪、語言描繪經(jīng)過七件事來寫，詳寫

略寫結(jié)合四、小結(jié)提升寫人要抓住人物主要特色，環(huán)繞人物特色選擇資料，選擇資料時(shí)注意詳寫與略寫相聯(lián)合，寫人主要經(jīng)過一些描繪手法來刻畫，如肖像描繪、語言描繪、動(dòng)作描繪、細(xì)節(jié)描繪等。五、范文示例教師請(qǐng)一名學(xué)生朗誦自己的習(xí)作《瞧瞧，這個(gè)潑辣的小丫頭》。瞧瞧，這個(gè)潑辣的小丫頭“你干嗎呢？離我遠(yuǎn)一點(diǎn)，真是厭煩！哼！”一種很尖銳的聲音傳響整個(gè)班級(jí)。瞧瞧，這個(gè)潑辣的小丫頭，性情怎么這樣差呀？她，長著一張黑貓警長的圓臉，大大的眼睛顯出一道神氣的光輝，點(diǎn)亮了她不算白凈的皮膚。頭發(fā)高高束成一個(gè)馬尾，額前不本分的碎發(fā)張狂的飄著。此刻，她那圓圓的臉蛋漲紅了，眼睛中射出的是一束怒火，下巴高翹著。六年級(jí)時(shí)，她的潑辣在同學(xué)中是出名的。有一次，她的同桌不當(dāng)心遇到了她正在寫作業(yè)的右手。立時(shí)，整齊的作業(yè)本上一條“長龍”出現(xiàn)了。原來就心急的她，一下子“火山噴發(fā)”了！憤慨的臉漲滿了紅光，拳頭緊握著，眼睛里射出令人懼怕的光束?！澳愀墒裁?？自己不寫作業(yè)還不讓他人寫嗎？無緣無故！”她幾乎快叫出來了。那個(gè)男生也不服輸，取出男子漢的“氣勢(shì)”。“我又不是成心的，下課教室這么亂，誰讓你寫作業(yè)了！”兩人的爭執(zhí)惹起了他人的注意，他們靜靜等候著一場好戲的演出！“啪！”一聲重響。她把懷中書包往桌上一扔，二話沒說，腳已經(jīng)貼在那個(gè)男生的肚子上了。此后，沒人再敢惹這個(gè)潑辣的小丫頭了。可是，她的潑辣不單表此刻性情上，還有她的做事的作風(fēng)——風(fēng)風(fēng)火火的，絕不拖拖拉拉。哦，其實(shí)這小丫頭就是我！向來有人說我像個(gè)假小子，做事潑辣，絕不委婉！瞧瞧，這個(gè)潑辣的小丫頭！性情怎么就改不回去了呢！六、評(píng)論借鑒本習(xí)作抓住了小丫頭潑辣的個(gè)性特色，經(jīng)過肖像描繪、語言描繪、動(dòng)作描繪加以表現(xiàn)，語言生動(dòng)，形象鮮亮，是篇不錯(cuò)的習(xí)作。