《學弈》教學設計

《學弈》教學設計學習目標：.知識與能力目標：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感受文言文的語言特點。.過程與方法目標：通過教師引導，學生小組合作學習，自悟自得，初步了解文言文學習的方法一一閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂,結合譯文解釋重點詞語。.情感態(tài)度與價值觀目標：領悟文章蘊含的道理，教育學生做任何事必須專心致志，不可三心二意。教學重點：理解課文內容，能用自己的話說課文的意思。教學難點：體會文章所蘊含的道理。教學過程一、警句引路，導入新課1.課件出示名句，師朗讀。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。（1）這句名句是一個成語的出處，你知道是哪個成語嗎？（2）你們知道這句名言都出自何處嗎？（《孟子》）2.今天我們就來學習《孟子?告子》的一篇經典文章《學弈》。（1）板書課題：學弈“弈〃是什么意思？“學弈〃呢？（學生發(fā)言）好,同學們說的很好，弈是圍棋的意思，學弈就是學習下圍棋。［設計意圖：創(chuàng)設情景導入新課，使學生興趣盎然地進入學習狀態(tài)，又讓學生從這些名言警句中受到啟迪。］二、范讀激趣，感知全文.了解了題目，我們來自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。個別難讀的句子要反復讀。（讀全文時讀題目）學生讀書，教師巡視指導。.大家剛才自由讀了課文，一定也遇到了一些問題，下面請情景朗讀?？茨懿荒苁盏絾l(fā)。（課件隨即出示情景朗讀）.指導朗讀文言文的技藝與方法弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨（hul）/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠（hu）/將至，思/援弓繳（zhu6）/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。為（wOi）是/其智/弗（fu）若與（yu）?日：非/然也。朗讀文言文要講究“斷句〃，讀時應作適當停頓，速度較慢，注意抑揚頓挫。古人讀文講究吟詠，讀得入情入境時還搖頭晃腦，同學們也來試試，看看讀得出滋味嗎？［設計意圖：采用自由朗讀，聽情景朗讀，再集體讀等多種方式朗讀，使學生初步感知文言文，培養(yǎng)學生語感，并且掌握學習文言文最基本的方法一一誦讀。］.讀課文后我們一定有許多疑問，古人云：學患無疑，疑則近也。有疑問，發(fā)現(xiàn)問題繼而解決問題才會是我們不斷進步。今天就讓我們帶著這些疑問，一起來走進課文去體會感悟吧！三、研讀探究，感悟道理.探究質疑：課文僅僅是告訴我們學弈嗎？不是。.探究質疑：弈秋是個什么樣的人？用原文中的話回答。（學生發(fā)言）.對，“通國之善弈者也〃，用今天的話說，那就是金牌得主，上門求學的人肯定是絡繹不絕，文中的這兩個人成了弈秋的學生，是多么幸運的一件事啊，俗話說“名師出高徒〃，但是結果是怎樣的呢？.探究質疑：其中一個學生是怎樣學習的呢？你能用原文的話回答嗎？（學生發(fā)言）對，"其一人專心致志，惟弈秋之為聽?！敲?，誰能用其他詞語表示出與專心致志一樣的意思呢（師板書：專心致志者）。（學生回答：如一心一意者、聚精會神者、全神貫注者等）5、探究質疑：從那一小句最能體現(xiàn)出其一人的專心致志呢？（學生回答：惟弈秋之為聽。）.探究質疑：其一人如此專心致志，另一個人當時是怎么做的呢?請學生回答。.對，“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之〃你們能給這個人起個名字嗎？（學生回答：三心二意者、一心二用者、心不在焉者、心猿意馬者、胡思亂想者、心慌意亂者等。）老師將這些名字送給你們，你們要嗎？（學生回答）老師從你們起的這些名字中選一個作為這個人的名字。（師板書：三心二意者）［設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過找專心致志的近義詞，給人物起名字，激發(fā)學生興趣，巧妙地引導學生理解課文內容。引導學生真正理解什么才是〃專心致志〃、“三心二意〃，使體會更細膩，使感受更真切，使認識更完整。］.探究質疑：二人師出同門，其結局完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你從哪句話得知？從這兩個人的學習結果中你得到了什么啟示？（1）學生交流。指名回答。"為是其智弗若與？非然也。〃（2）師小結：學習的好壞，不是全在智力高低，就算有好的老師教,也未必就能學好,關鍵是看自己是否認真向老師學習。做任何事，都要專心致志，不能三心二意。（師板書）（3）學生齊讀。共同感悟兩種學習態(tài)度。［設計意圖：讓學生充分思考師徒三人的發(fā)言，既培養(yǎng)了學生口語交際的能力，又讓學生結合自身實際，進一步認識專心致志對于學習、工作的重要性，學會用正確的思想指導自己的學習，拓展了學生思維的空間。］四、小結全文，升華感情同學們，短短的70個字，一個簡簡單單的小故事，至今還影響著人們，這就是文化，這就是古人的智慧。文言文是我國古代文化遺產，是古代文明傳承的媒介，學習文言文，不僅可以了解祖國燦爛的文化，而且可以懂得許多道理，熱愛文言文吧，作為一個中國人。［設計意圖：教師激情小結，充分激發(fā)學生對文言文的熱愛。］讓我們跟隨音樂，在朗讀聲中體會感悟這篇文章帶給我們的人生真諦吧。（全體起立，學習古人朗讀，感悟道理。