部編版三年級(下)荷花第二課時(shí)教案完整版

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

部編教材小學(xué)語文三年級下冊第一單元的人文主題是“可愛的生靈”，語文要素是：1.試著一邊讀一邊想象畫面。2.體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。3.試著把觀察到的事物寫清楚?！逗苫ā肥潜締卧牡谌v讀課文，想象豐富，語句優(yōu)美生動(dòng)，其中第2段“挨挨擠擠”和“冒”字生動(dòng)形象，還用“有的……有的……有的……”寫出了荷花不同的姿態(tài)，教學(xué)本篇課文，要把前篇課文學(xué)到的“試著一邊讀一邊想象畫面?！薄绑w會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。”“試著把觀察到的事物寫清楚”的方法在本課遷移運(yùn)用，以進(jìn)一步落實(shí)本單元的語文要素。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.品味優(yōu)美生動(dòng)的句子，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。

3.仿照第2自然段，試著把自己喜歡的植物寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句。

教學(xué)難點(diǎn)：說說從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”。

2.能仿照第2自然段寫一種自己喜歡的植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)詞語

2.作者說（課件出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”你能從哪些地方體會(huì)到這一池荷花是“一大幅活的畫”？

（設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。復(fù)習(xí)詞語是為學(xué)習(xí)課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。）

抓住重點(diǎn)，精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.課件出示讀書要求：默讀第2自然段，把你覺得這一池荷花像“一大幅活的畫”的句子用“—”畫出來，試著寫寫體會(huì)，并與同桌交流交流。

2.學(xué)生默讀課文，畫句子，師巡視指導(dǎo)。

3.同桌交流。

4.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)句子（1）：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”

請齊讀句子。

讀后，你知道了什么？

（板書：比喻）

①出示對比的句子。

A.荷葉像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

B.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

②讀這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（相機(jī)板書：挨挨擠擠）

③動(dòng)作演示“挨挨擠擠”。你還能說出這樣的詞語嗎？

④讀了這個(gè)句子，你感到這荷葉怎么樣？

⑤老師小結(jié)：用上寫人的詞語就能把植物寫活了。

⑥想象著這種意境讀句子。（一邊讀一邊想象畫面）。

預(yù)設(shè)句子（2）：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”（相機(jī)板書：冒）

①讀后，你從什么地方看出這是一幅活的畫？

②“冒”字可以換成什么詞？你覺得用“冒”好還是用“鉆”好？為什么？

③你能用“冒”字說一句話嗎？

④一邊讀一邊想象畫面，把你的感覺讀出來。

⑤指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)句子（3）：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

①這三句話寫出了荷花的什么美？（相機(jī)板書：排比）

②你能分別用詞語概括荷花的三種姿態(tài)嗎？（相機(jī)板書：初開

全開、未開）

③

想象畫面讀。

④這三種姿態(tài)的荷花課文用了哪些詞語把他們連起來說？

⑤你能用“有的……有的……有的……”說說你見過的一種花的樣子嗎？。

5.指導(dǎo)朗讀第2自然段，試著背誦。

（二）學(xué)習(xí)第3段

1.面對這么多的荷花，作者發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？齊讀第3自然段。

2.你有不懂的問題嗎？理解“畫家”。

（三）學(xué)習(xí)第4段

過渡：誰站在這一大幅的畫面前都會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

1.請大家閉上眼睛在荷花池中靜靜地聽一聽會(huì)有什么動(dòng)人的故事？（師配樂朗讀）。

2.睜開眼睛，說說你看到了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解“翩翩起舞”。

3.你聽到了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.想象：如果你也變成了荷花，還有那些小動(dòng)物來告訴你什么？------------飛過來，告訴我------------

。

-----------，告訴我------------------

。

（設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”是中年級閱讀教學(xué)目標(biāo)之一。因此，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是‘一大幅活的畫’”為問題的總導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫荷葉和荷花的句子，抓住“挨挨擠擠、冒”等詞進(jìn)行品讀，從而感受大自然生靈生機(jī)勃勃，非?？蓯?。）

三、總結(jié)寫法，拓展延伸

1.根據(jù)板書總結(jié)。在第2自然段中，葉圣陶爺爺先寫荷葉的顏色美，再寫荷花的姿態(tài)美，用“有的……有的……有的……”把花的各種姿態(tài)寫清楚，還把荷葉和荷花當(dāng)做人來寫，用“挨挨擠擠”和“冒”字把它們寫活了。

2.仿照第2自然段寫一種自己喜歡的植物。

（設(shè)計(jì)意圖：“得法于課內(nèi)，得益于課外”是語文教學(xué)有效性的具體體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)了課文第2自然段的寫作方法后，讓學(xué)生仿寫一種自己喜歡的花，不但內(nèi)化了知識，還提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。）

《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

2、能說出第四、五段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第四段，圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的寫法

。

教學(xué)過程：

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、

同學(xué)們，齊讀課題：23《海底世界》。

2、

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》的第一課時(shí)，海底世界是怎樣的世界？請?zhí)羁铡?/p>

海底世界是個(gè)（

）的世界

海底世界是個(gè)（

）的世界

那么就讓我們一起走進(jìn)景色奇異的海底世界吧！

讀中感悟——海底世界的景色奇異

（一）品讀領(lǐng)悟第二自然段

1、請看讀書要求：自由讀第2～3自然段，圈一圈，畫一畫：海底景色奇異在什么地方？

2、

誰來匯報(bào)？

生一：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜……

3、師展示海底和海面的圖片：海面波濤洶涌，海底十分寧靜的畫面。

生二：陽光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。

生三：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星……

品讀體會(huì)海底的景色奇異

5、

教師小結(jié)

（二）品讀領(lǐng)悟第三自然段

1、海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。

2、

理解詞語:竊竊私語

3、

動(dòng)物在海底小聲說什么？誰能說出海底發(fā)出的聲音？讀書中的句子。

4、課件出示兩個(gè)句子：學(xué)生讀一讀：體會(huì)排比句式的好處。

（1）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……

（2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有嗡嗡聲，有啾啾聲，有汪汪聲，有的好像打呼嚕的聲音。

5、運(yùn)用排比句想想說說：海底還會(huì)發(fā)出那些聲音呢？

使用水中聽診器一聽，就能聽見各種聲音：有的像（

），有的像（

），還有的像（

）……

6、師生合作讀，體會(huì)海底的景色奇異

三、讀中感悟——海底世界的物產(chǎn)豐富

（一）品讀領(lǐng)悟第四自然段

展示讀書要求：自由讀4～6自然段，圈一圈，畫一畫：課文主要介紹了海底的哪些物產(chǎn)？

學(xué)生匯報(bào)：海底物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在動(dòng)物、植物、物產(chǎn)。

讀第4自然段思考:你發(fā)現(xiàn)哪些有趣的動(dòng)物？都怎樣活動(dòng)的？

3、學(xué)生匯報(bào)

生一：海底的動(dòng)物有海參，梭子魚，章魚和烏賊，還有貝類

生二：我來介紹海參的活動(dòng)方法：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

生三：我來介紹梭子魚的活動(dòng)方法

：

有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。

生四：我來介紹章魚和烏賊，貝類的活動(dòng)方法

4、

這一段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？

生五：第一句是中心句，其他句子圍繞這句話來寫的。

（二）品讀領(lǐng)悟第五自然段：

1、這一段從哪幾方面寫海底植物的差異？

2、生：色彩和大小

3、圖片展示海底的植物色彩多種多樣和大小不同。

4、教師小節(jié)

（三）品讀領(lǐng)悟第6自然段

1、海底的礦產(chǎn)都有什么？

2、學(xué)生回答

四、總結(jié)全文

1、全班總讀全文，想一想，海底世界這篇課文給你留下怎樣的印象？

2你今后打算怎樣做？

五、教師推薦課外閱讀書目

《少年百科全書》

《十萬個(gè)為什么》

《荷花》教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀“挨、蹈、翩、蓬”，能書寫“瓣、蓬、脹、裂”等11個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累優(yōu)美語言。

3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)讀“挨、蹈、翩、蓬”，能書寫“瓣、蓬、脹、裂”等11個(gè)生字。

正確、流利有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。

難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：自主、合作、探究、讀中感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、猜謎語

“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上?！保ù蛞恢参铮?/p>

2、板書課題

3、齊讀課題。

二、初讀感知：

（一）出示自讀要求

1、畫出生字詞并讀準(zhǔn)。

2、讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、標(biāo)一標(biāo)自然段。

（二）檢查自讀情況

1、檢查詞語（出示帶生字的詞語，闖關(guān)讀，讀中暴露問題，個(gè)別字指導(dǎo)書寫。）

2、說說荷花給你留下了怎樣的印象。

三、潛心學(xué)文

（一）感受荷葉美

1、俗話說“紅花還需綠葉襯”，我們先去看看荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。

2、師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)課件出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么？

生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。

師：（請學(xué)生上黑板貼荷葉）一片接著一片，一片連著一片，

這就是挨挨擠擠。（請學(xué)生讀出這種挨挨擠擠）

生2：“碧綠”這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。（請學(xué)生讀出這種綠）

生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。

師：這是一個(gè)什么句？把什么比作什么？

讀句子，把剛剛這幾個(gè)關(guān)鍵詞重讀。

（二）體會(huì)“冒”字的妙處

1、這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢？

2、找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。

師：作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞把荷花寫活了？（板書：冒）你們覺得還有哪些字也能表現(xiàn)這種意思？

生討論可用“鉆、露、長、探、沖”等字來代替“冒”。

師：書上說“冒”字用得真好，你認(rèn)為好在哪里？四人一小組討論。

A組認(rèn)為：“冒”字寫出了荷花的迫不及待。

（師：他們迫不及待地想干什么呢？你能再想象一下嗎？請你把這種迫不及待讀出來吧。）

B組認(rèn)為：“冒”字寫出了荷花的興高采烈。

師：你覺得他們?yōu)槭裁匆@么興高采烈？那就請你把這種興高采烈讀讀吧。C組認(rèn)為：“冒”字寫出了荷花的爭先恐后。師：你覺得他們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾?？也請你把這種爭先恐后讀出來吧。

D組認(rèn)為：通過這個(gè)“冒”字，我們仿佛看到了荷花像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣，努力向上伸展的樣子。

師：現(xiàn)在老師變成了無所不能的魔法師，把你們變成荷葉和白荷花。準(zhǔn)備好了嗎？變?。ò缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來。）你剛剛冒出來的時(shí)候有什么樣的感覺？指名說，再讀。

4、多么可愛的荷花呀，一個(gè)“冒”字不但與上句中的“挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且說明了荷花有頑強(qiáng)的生命力。

（三）感受荷花之美

1、作者筆下的荷花又是怎樣的呢？找出相關(guān)的句子讀讀。

2、你喜歡哪種樣子的荷花，請帶著你的這種喜愛去讀讀吧。

a.孩子們?nèi)归_的荷花是什么樣子的？伸出你的雙臂做做全展開的動(dòng)作吧。你有怎樣的感覺？（指名說）帶著這種感覺去讀讀吧。（相機(jī)貼出荷花）

b、半開的荷花這時(shí)像什么？半遮半掩（害羞的小姑娘）把你的感受送入句子當(dāng)中去吧。

c、即將要盛開的花骨朵有一種怎樣的心情？請你讀讀。

3、讀到這里你覺得荷花有什么特點(diǎn)？（板書：美）你能用其他的詞語來代替嗎？（千姿百態(tài)、亭亭玉立）你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？（生讀課文。）

4、葉圣陶爺爺是愛花之人，他善于觀察用怎樣的句式寫出了荷花不同姿態(tài)的美。（引出“有的……有的……有的……”）大自然中美麗的花兒有很多，老師就特別喜歡菊花。孩子們，請你們仔細(xì)觀察，也可以和同座位討論討論，再寫寫。

四、課堂小結(jié)：

葉圣陶爺爺用優(yōu)美的文字把一池的荷花都寫活了。他不僅僅是在看荷花，還把自己想象是一朵荷花呢，那又是一番怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、背誦課文第2自然段。

2、搜集課外關(guān)于描寫荷花的詩句?！逗苫ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

１．會(huì)認(rèn)“飽脹、破裂、翩翩起舞”的詞語，正確書寫“蓬”。

２．有感情地朗讀課文，體會(huì)“挨挨擠擠、冒”等詞的含義，積累優(yōu)美語言。

３．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，并能仿照第二自然段說一說還有哪些姿態(tài)的荷花。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過重點(diǎn)詞句，感受荷花美麗的姿態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感受荷花的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.（用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂）同學(xué)們，生活中見過花嗎？還想看看荷花嗎？請邊看邊想你看到了什么樣的荷花。（請一兩位學(xué)生說一說并評價(jià)）

2.自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。你知道有關(guān)荷花的詩句嗎？

（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（２）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！

初讀課文，初步感知荷花的美

師出示讀書課件：

1.

讀準(zhǔn)音，讀通句，喜歡的句子多讀幾遍。

2.

標(biāo)出自然段序號。

3.

思考：文中作者“我”眼中的荷花怎么樣？

認(rèn)讀詞語

（詞語是讀課文的攔路虎，咱們得把它們解決，請看屏幕）

飽脹

舞蹈

蓮蓬

破裂

仿佛

衣裳

花瓣兒

花骨朵兒

挨挨擠擠

翩翩起舞

（指名讀、小老師帶讀、男女生比賽讀）

老師相機(jī)指導(dǎo)“飽脹、偏偏起舞”的意思，通過動(dòng)作、聯(lián)系上下文理解詞語。

字詞難關(guān)解決了，請?jiān)僮x課文，想一想：作者眼中的荷花怎么樣？你從哪里看出來的？找出相關(guān)語句讀一讀。（請學(xué)生說）

三、品讀第二自然段，具體感知荷花的美。

1.師：讀課文的第二自然段，用橫線把你喜歡的句子畫下來，并說一說理由。

2.（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！?/p>

讓學(xué)生在黑板上擺一擺圖片，感受“挨挨擠擠”的含義，師：像這樣一片連著一片，一片接著一片，一片疊著一片，就叫做——挨挨擠擠。這體現(xiàn)荷葉什么特點(diǎn)？（板書：葉：多）

荷葉還有哪特點(diǎn)呢？（板書：大、圓）

3.

你還覺得哪一句寫的好？

（有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的

。）（板書：荷花：半開、全開、未開）

結(jié)合圖片欣賞不同姿態(tài)的和花，相機(jī)指導(dǎo)“蓬”的書寫并評價(jià)。

4.

老師覺得有一句寫的非常好，聽“白荷花在這