小學(xué)語文冀教版三年級下冊第二單元5大自然的語言 一等獎(jiǎng)

第5課大自然的語言總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“換、雛、禁、搔、癢、頰”等6個(gè)生字，會寫田字格里的“睜、飄、螞、蟻、泳、省、略、圈、雅、懂”等10個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文，并選擇自己感興趣的段落背誦。通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀本課“換、雛、禁、搔、癢、頰”等6個(gè)生字，會寫田字格里的“睜、飄、螞、蟻、泳、省、略、圈、雅、懂”等10個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。2.教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。3.師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生回答）4.師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧?。ò鍟捍笞匀坏恼Z言）二、初讀課文，自學(xué)生字。1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀。（掃除障礙讀）小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）三、再讀課文，檢查自學(xué)1.在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，出示生字卡片，“雁、鱗、嵌、巔、汪、礫”，指名讀?！棒~鱗”、“嵌在”、“撒在”、“山巔”“汪洋”“漂礫”“妙不可言”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來理解。如：“魚鱗”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或圖片加以理解；如：“嵌在”、“撒在”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解或讓學(xué)生根據(jù)詞語的不同進(jìn)行造句的訓(xùn)練。學(xué)生有可能會提出其它不明白的詞語，比如：山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等，“山巔”可以看圖片；“汪洋”可以通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解；“漂礫“則由教師讀有關(guān)的資料；“妙不可言”可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。2.學(xué)生再自由讀詩歌，邊讀邊想象詩中描寫的情景，讀出感情來。3.指名分節(jié)朗讀詩歌，檢查讀得是否正確、流利。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。2.指導(dǎo)字的書寫“睜、飄、螞、蟻、泳、省、略、圈、雅、懂”字。3.學(xué)生練寫生字，師巡視指導(dǎo)?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.給下面加點(diǎn)的字加拼音，標(biāo)調(diào)。（）（）（）（）（）（）大雁魚鱗嵌在山巔汪洋砂礫2.看拼音，寫詞語。zhēngkāipiāoyángmǎyǐyóuyǒngshengluèquānzhùyǎguāndǒngdé3.比一比，再組詞。飄（）略（）雅（）漂（）格（）推（）參考答案：ànlínqiàndiānwānglì2.睜開飄揚(yáng)螞蟻游泳省略圈住雅觀懂得3.飄揚(yáng)漂亮；省略方格；雅觀推動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1.生字復(fù)習(xí)。??2.課文朗讀。二、全班交流，理解課文。1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。（你知道了哪些大自然的語言？）2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，學(xué)生可以用自己的語言交流，也可以讀書中的句子。生：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天；生：地上的螞蟻是大自然的語言，螞蟻搬家，出門要帶雨傘；生：小蝌蚪一出現(xiàn)，春天就來到了人間；生：大雁往南飛，就證明秋天就在眼前；（在理解第4、5小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會作者的寫作手法）生：樹上的年輪也是大自然的語言；生：魚身上的魚鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語言；生：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海；生：大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山，告訴大家這兒有過寒冷的冰川；生：人有語言，大自然也有語言；大自然的語言妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的人從來看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。（在學(xué)生讀文交流的的過程中，可以通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點(diǎn)”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”，喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，理解大自然的語言。不僅讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象，理解詞句的意思，感受句子的內(nèi)容，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對大自然的興趣，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能夠讀出真情實(shí)感，水到渠成。并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”的意思。從而進(jìn)一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。4.怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言?學(xué)生用自己的話理解，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的人。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.寫出下列詞語的近義詞。寒冷—（??）以為—（??）發(fā)現(xiàn)—（）??粗心—（）??????2.你看懂大自然的語言了嗎？你還知道哪些？寫一寫。白云高飄→（???)?一塊“漂礫”→（???）大雁南飛→（???）??一圈年輪→（???）3.選詞填空。發(fā)現(xiàn)????發(fā)明????發(fā)展????發(fā)生（1）你（??）了嗎？隨著城市的（），市容市貌也（）了巨大的變化。語言????語句????嚴(yán)肅????嚴(yán)格（2）這（??????）到處都有，睜開眼睛就能看見。（3）我們寫作文要（??????）通順，調(diào)理分明。（4）只有（??????）要求自己的人，才會不斷進(jìn)步。（5）老師（??????）地問我：“你為什么沒完成作業(yè)？”????????參考答案：1.寒冷—（冰涼）以為—（認(rèn)為）發(fā)現(xiàn)—（發(fā)明）??粗心—（馬虎）2.明天是晴天有過寒冷冰川秋天即將到來表示一年3.（1）發(fā)現(xiàn)發(fā)展發(fā)生（2）語句（3）語言（4）嚴(yán)格（5）嚴(yán)肅【板書設(shè)計(jì)】5大自然的語言白云高高——晴

蝌蚪游泳——春

大樹年輪——年齡

螞蟻搬家——雨大雁南飛——秋

大魚魚鱗——年齡

“三葉蟲”化石——汪洋觀察———發(fā)現(xiàn)【教學(xué)反思】這是一首文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑的科學(xué)兒童詩。從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘：白云高飄，螞蟻搬家，蝌蚪游泳，大雁南飛，昭示了自然界中季節(jié)的的更替。魚鱗上的圈圈，“三葉石”“廬山漂礫”則可