部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》

走近黃河

君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

——李白《將進(jìn)酒》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山

——王之渙《涼州詞》白日依山盡，黃河入海流。

——王之渙《登鸛雀樓》大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

——王維

《使至塞上》

》有關(guān)黃河的著名詩(shī)句

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握字詞2、通過了解作家、作品，了解本文的寫作背景3、能正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)文4、理解詩(shī)文的內(nèi)涵5、培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國(guó)、熱愛生活的感情

黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對(duì)它魂?duì)繅?mèng)繞。著名的民族音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大合唱》曾感動(dòng)了一批又一批的中華兒女為祖國(guó)而戰(zhàn)斗。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進(jìn)它的詞作者——著名詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國(guó)情感的心靈世界。導(dǎo)入課文

冼星海（1905-1945）中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂家,1931年考入巴黎音樂院,在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。作家作品

光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

1938年末，光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國(guó)雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩(shī)的朗誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。時(shí)代背景磅礴（）（）澎湃（）（）氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）哺育（）濁流（）屏障（）pángbó

péngpàipò

diānlán

b?zhuó

zhàng讀準(zhǔn)字音狂瀾：山巔：哺育：滋長(zhǎng)：大波浪山頂喂養(yǎng)生長(zhǎng)解釋詞語(yǔ)問題探究

1．本課的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼？頌2．開頭點(diǎn)題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？望3．歌詞中“啊！黃河！”出現(xiàn)了幾次？起了什么作用？

三次?！鞍?！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從分為三個(gè)層次。

4．詩(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌的？從三個(gè)方面：

①黃河養(yǎng)育了中華民族。

②黃河保衛(wèi)了中華民族。

③黃河激勵(lì)了中華民族。5．全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神。6．作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？象征了中華民族，具有偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

7.根據(jù)“序曲-主體-尾聲”三個(gè)部分，劃分層次并能概括大意序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體望黃河——頌黃河尾聲學(xué)習(xí)黃河精神課文的結(jié)構(gòu)第一節(jié)朗誦詞第二節(jié)歌詞民族精神

—偉大而又堅(jiān)強(qiáng)

贊歌①黃河的自然、地理特點(diǎn)②贊頌黃河的貢獻(xiàn)

黃河養(yǎng)育了中華民族

黃河保衛(wèi)了中華民族

黃河激勵(lì)著中華民族

近鏡頭特寫俯瞰全景的總寫縱向描寫黃河流向黃河的動(dòng)態(tài)本文從那幾個(gè)方面贊頌黃河的精神？

自然特點(diǎn)地理特點(diǎn)歷史貢獻(xiàn)望——劈成南北兩面近鏡頭主體部分中"望"字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？“望……劈成南北兩面”是如何寫的？橫向縱向俯瞰兩岸特寫全景南北→→→→文章分析為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

黃河是中華民族的發(fā)祥地，孕育了中華文化養(yǎng)育了中華民族。側(cè)重黃河保衛(wèi)了中華民族黃河是搖籃黃河是屏障

如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”?

從全句看，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念?！鞍。↑S河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)幾次？說(shuō)說(shuō)它有什么作用？由實(shí)到虛環(huán)環(huán)緊扣逐步深入把從“?。↑S河”到“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分成三個(gè)層次是搖籃，養(yǎng)育了中華民族是屏障，黃河保衛(wèi)了中華民族是臂膀，黃河激勵(lì)了中華民族實(shí)虛↓詩(shī)人反復(fù)吟唱：“?。↑S河！”，

我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三層的情感與氣魄呢？

是屏障，堅(jiān)強(qiáng)有力是搖籃，舒緩深沉是臂膀，高亢激昂說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在寫法上的特點(diǎn)及好處1、采用第二人稱寫法，這樣面對(duì)面的傾談，顯得更為直接、親切，也更能抒發(fā)豐富復(fù)雜的感情。2、運(yùn)用了多種修辭方法，如比喻、反復(fù)等，使形象更鮮明生動(dòng)，抒情的氣氛更強(qiáng)烈。課堂小結(jié)

同學(xué)們