2012小考語文備考計劃

小學畢業(yè)年級語文復習是小學階段學習過程中的重要組成部分，來復習，使知識系統(tǒng)化、條理化，對知識起到梳理、綜合、鞏固、深而且可以獲得理想的即時效應”小學語文學科的復習課，目前在我一是對復習課的性質(zhì)、復習課的作用，還不是很明確。六年級的復習課，固然有復習備考的作用，但它的主要目的還不僅在于此，因六年級作為小學的畢業(yè)年級，是一個學段的終結(jié)，在小學畢業(yè)之前，通過識形成系統(tǒng)，使各種能力進一步得到訓練，為學生進入初中的學習，打下堅實的基礎，這應該是我們上好復習課的主要目的。所以，我們時間的限制，不可能把所有的內(nèi)容都羅列進去，所以有的老師反映，有些內(nèi)容，劃在復習范圍內(nèi)，結(jié)果又沒考，這也是正常的，因為這些計劃。前一個階段，我們到一些學校，了解復習課的情況，問老師們新課即將結(jié)束，馬上進入復習，復習課咋安排的，不但沒有一個能拿出計劃的，而且嘴上也說不清，存在較大的隨意性與盲目性，大有走學效率。4月底5月初結(jié)束新課，大約用六周左右的時間來復習，針對上述問題，對今后的復習工作講三點意見，供大家參考。內(nèi)容的安排。在時間上，六周時間大約是四十多節(jié)課，這四十多節(jié)課到底怎么用，要做好科學安排。復習課作為語文學科來說，一般是分每個專題用多少時間，單元復習每個單元用多少時間，都要列清楚。為了便于大家制定計劃，合理安排時間，在這里，我把單元復習的范家規(guī)定應開十四節(jié)語文課，也就是一節(jié)課復習一個單元。在內(nèi)容上，安排。我個人認為，把專題復習放在前面，單元復習放在后面，應該和形成的能力進行歸類整理，專題復習屬綜合復習，既涉及到知識，更側(cè)重于能力。能力這個東西，具有較強的穩(wěn)定性，如對拼音的拼讀能力、查字典的能力，對句子、段落的理解能力、分析能力，歸納概括能力，一但形成終生受用，它不會忘記，就象學會了騎自行車，隔幾個月不騎，再騎仍沒有問題。而單元復習，主要側(cè)重于一些知識性問題，要背的內(nèi)容，要寫的字，要記的文學常識，時間長了可能就又下面就這個階段的復習抓哪些內(nèi)容，講一些內(nèi)容和范圍。一、專題復習，專題復習按照課標的要求，結(jié)合教材的實際，按2、熟記大小寫字母，因為26個字母中，有16個字母的大小寫是不一樣的。3、掌握23個聲母、23個韻母和16個整體認讀音節(jié)。4、掌握四聲和拼讀方法。5、方音辨正。宜城的方言和普通話相比較，n（二）漢字。在專題復習時，復習漢字的主要任務有以下幾點：1、多音字，在小學教材中出現(xiàn)的多音字，大約有150個，這150個13020個。2、形似字，漢字中有不少的字是形似的，這是造成學生書寫錯誤的主要原因。3、同音字，如相、像、象等。字的訓練重點是改錯別字，有的是形似字造成的，還有的是學生觀察不細致，增減了字的筆畫，把字寫得多一筆，少一筆，有的是同音造成的。改錯字時，要幫助學和部首兩種查字法。查字典時音節(jié)要帶聲調(diào)。此外，在復習漢字時，我們還要對偏旁給予注意。我們常把“偏偏旁，這個表中共列了148個偏旁，而《新華字典》中列的部首是214個，原因是有不少獨體字被納入了部首，偏旁中雖也有一些獨體字，但少得多。這148個偏旁是從3500個常用和次常用字中，選出來的。它放在一上的教參后面，并不是要求在一上讓學生全掌握，因字。所以這個表是供老師用的，這個表中所列的偏旁名稱，也與我們傳統(tǒng)的的說法有些出入。如“恭敬”的“恭”和“羨慕”的“慕”字掌握的。小學階段，把偏旁說不準，他可能終生都說不準了，因為到了中學和大學，就不會再學偏旁了。（三）詞語。詞語的訓練要測重注意三點：一、詞語的書寫、如看拼音寫詞語，把成語補充完整，改詞語中的錯別字等。二、詞語的理解，對詞語的理解，一要注意對整個詞語的理解，二要注重對詞語褒義、貶義、中性詞，六是能根據(jù)意思寫出相應的詞語。三、詞語的運用。詞語的運用包括詞語的搭配，用詞語寫句子，關聯(lián)詞語的運用典型句子的意思，也要予以應有的重視。（四）句子。句子的復習重點有六點：一是理解課文中句子的理解，二是四種基本句式（陳述、疑問、祈使、感嘆）的作用及轉(zhuǎn)換，定句與肯定句相比，前者肯定的程度要深一些。五是擴句縮句，這主向?qū)W生講清楚：1、句子成分殘缺不全。2、句子成分搭配不當。3、還有標點符號。型，原因就是因為它考察的是學生的綜合能力，主要是分析、概括、悟，是在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章其中的表達方法，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受，敢于說出自己的看法。從往年的試卷來看，聯(lián)系文章內(nèi)容解釋詞語，理解文中的句子，對文章內(nèi)容的理解，概括文章中心、劃分段落層次、概括段落大意是丟分的重點。要解決這個問題，除了我們要教給學生方法外，主要的是應加大訓練力度。課外，我們可選擇典型短文進行綜合訓練，如詞語方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語；句子方面，找比喻句、找呼應句、過渡句，聯(lián)系上下文（六）作文。目前，學生作文主要存在三個方面的問題，一是文章不能突出中心，有的甚至是文不對題，二是內(nèi)容平鋪直敘，象記流水帳，缺乏具體、生動的細節(jié)描寫，三是語言貧乏，不鮮活、不生動。針對這三個問題，我建議老師們在平時，除了要高質(zhì)量地搞好作文教學外，還要注重搞好三方面的訓練，一是審題訓練，要教給一些須發(fā)生在自己家鄉(xiāng)，所以“家鄉(xiāng)”一詞指定了選材范圍，你寫外地的審題訓練除了要訓練學生審題目外，還要注意對題目下面寫作要求的審讀。如“文中要有400小學階段學生作文訓練，主要分三大類：一是記敘文（含寫實作文三是常用的應用文，如書信、倡議書、建議書、簡單的活動總結(jié)，一學生寫記敘文的能力應達到如下水平：章的條理比較清楚；能根據(jù)文章內(nèi)容的需要，分段表述；3、文章的書寫規(guī)范、整潔。二、分冊復習寫等形式進一步復習鞏固所學過的知識。這些知識主要包括：（一）生字：對每課后面生字條中的字看一看，讀一讀，字形復雜的還要寫一寫，使學生對每個生字的音、形、義都能正確的掌握，當然不能平均使用力量，重點是那些容易讀錯寫錯的字。（二）詞語：詞語的復習要抓住三個重點，一是課文內(nèi)的詞語，的“詞語盤點”和《回顧·拓展》中“日積月累”這兩個欄目里收集的詞語，對“詞語盤點”中的詞語，前面說了要區(qū)別對待，名詞不作為重點，三是課后“思考和練習”中一些句子中帶點的詞，讓學生聯(lián)系上下文，體會這些詞在表達上的作用。如《圓明園的毀滅》一課后，第一題是：讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關資料，說說從加點的詞中體會到了什么。第二個句子是：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，．．統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車和牲口搬運；實在運不走的，就任意．．．．破壞、毀掉。這些加點的詞，對于表現(xiàn)英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻的本性所表達的主題思想，二是讓學生體會漢語詞匯在表情達意上的準確性。這類題目，對學生來說是有難度，我們應給予足夠的重視。（三）句子：因時間關系，對課文中含義深刻的句子的理解不著要求，不是說這不重要，而是不少老師反映，目前學生要背的東西太太重了。所以今年不考察課文中這方面的內(nèi)容。建議今后教學時，要背下來，但閱讀短文會涉及到這類題目。（四）記憶，也就是背誦：背誦要注意兩方面的內(nèi)容，一是要是《回顧·拓展》里面“日積月累”中收錄的名言、警句、諺語、格言、古詩詞等。（五）文學常識。一是古詩詞的作者、作者生活的朝代，一些古詩詞的基本常識。有的是單元提示或課文前的“導讀”作了提示，些書的作者，成書年代、主要內(nèi)容也應有一個大致了解。還有中外的一些名家，如中國的魯迅、老舍、俄國的托爾斯泰等，他們的文章進（六）文言文。小學階段，在六年級選入了四篇文言文，六年級上類文章，一是課后要求背的要能背到，二是一些詞語，特別是古今詞義變化較大的詞，要理解，如“湯”等，三是對文中的句子要理解，么道理或表達了一個意思。（七）其它需要了解、記憶的有價值的常識。打個比方說，在五年級上冊第25課《七律·長征》一課后，附有一個資料袋介紹了中央主力紅軍1934年101118座大山，跨過了24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約二萬五千里，于1935年10的?？傊謨詮土曋饕庆柟虒W過的知識，是解決識記的問題。三、需要說明的幾個問題（一）部分教學內(nèi)容的處理辦法提出的課程要具有綜合性和“小學階段以綜合課程為主”的要求，目前，小學課程中的綜合課分為三個層次：一是大綜合，它是一門獨立附在某個閱讀教學單元之中，沒有單列。到了五年級，每冊教材中安成一個單元。這類課程具有四個特點：綜合性、實踐性、開放性、標，對于能力，尤其是實踐能力目標，在復習時可不花時間，但知識目標，不能忽視。如六年級上冊《輕叩詩歌的大門》這個單元，教參有一些知識點，我們也要注意，如在單元前面的提示中，說“最早的這十首詩詞，不像作為課文的古詩詞那樣，教師作詳細的講解，但也的作者及生活的時代?！渡钍嵌嗝磸V闊》等九篇閱讀材料，其目的一是擴大學生閱讀量，在閱讀能力訓練上提供一個指向。即閱讀分析訓練的重點訓練內(nèi)容。此外，還安排了一次寫信訓練。需要說明的是：這九篇文章本身