小班公開課找朋友教案

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心緒,最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的摯友。供給了找摯友公開課教案給大家借鑒！

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

班上的孩子大片面都是獨(dú)生子女，過分自我，家長(zhǎng)反映孩子回家常說小摯友不跟他玩。要穩(wěn)定幼兒的心緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的摯友。因此，我設(shè)計(jì)“找摯友”的活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒懂得有摯友是喜悅的，體驗(yàn)到有摯友的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒融入集體，體驗(yàn)到有摯友的樂趣

活動(dòng)打定

1．“喜羊羊”卡通圖片。

2．“找摯友歌曲”的打定。

3．“喜羊羊與灰太狼”主題歌曲

4．制作“喜羊羊”和動(dòng)物唱歌跳舞的ppt.

活動(dòng)過程

1．激發(fā)參與活動(dòng)的興趣

先播放“喜羊羊與灰太狼”主題歌曲，聽到熟諳愛好的歌曲，孩子們的奇怪心和沖動(dòng)的心情就把他們的留神力集中起來。

2．初步嘗試

1、出示“喜羊羊”卡通圖片

2、師：“喜羊羊來了，邀請(qǐng)你們一起來跳舞”

播放ppt,到“嗚哇哇”的時(shí)候中斷，老師拿著喜羊羊的圖片做哭泣狀

喜羊羊：“我的好摯友—懶羊羊不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”

邊找邊唱“懶羊羊你在哪里”老師扮演“懶羊羊”我在這里我在這里向你問個(gè)好”

喜羊羊：“感謝你們幫我找到了好摯友，讓我為你們唱首歌吧?！保ɡ蠋煵倌弥鴪D片，邊說邊唱“找摯友”這首歌。）

3．談話

1師：“喜羊羊有好摯友，我也有好多好摯友，我和xxx是好摯友，我和xxx是好摯友。我知道你們也有好多好摯友，xxx，你和誰(shuí)是好摯友？”（可以多請(qǐng)幾個(gè)小摯友說。）

2解決難點(diǎn)問題

1）師：“找到好摯友，我們可以做什么？”（一起做嬉戲、抱一抱、握握手……）

2）教師示范并唱歌曲。

3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

4）激勵(lì)幼兒有禮貌地找摯友

4．學(xué)生嬉戲、實(shí)踐

（三）、集體嬉戲

1、小動(dòng)物找摯友

師：“我們都找到了好摯友，可是還有一些小動(dòng)物沒有找到好摯友，我們幫幫他們吧”

幼兒變成小動(dòng)物表演《找摯友》

3、嬉戲規(guī)矩：全班幼兒站成圓圈，幼兒面向圓心，當(dāng)聽到狼叫的時(shí)候要加緊找一個(gè)好摯友抱在一起就不會(huì)被“狼吃掉了”。找到摯友后要報(bào)告對(duì)方的名字。嬉戲兩遍

4．自由活動(dòng)時(shí)間

自由活動(dòng)時(shí)間做一些“點(diǎn)名點(diǎn)將”的嬉戲，介紹自己，熟悉同伴，做“打電話”的嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)集體生活的喜悅。

教學(xué)反思

音樂嬉戲?qū)嵲谝魳返母希ㄟ^嬉戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)技能的一種課堂組織形式，由于群體的特殊性，寶物們是第一次采用這種形式。，由于孩子們?nèi)后w的特殊性，所以在開展過程中孩子們還是有些許的不適應(yīng)，他們不知道如何理解句子的意思，如何給每句配上適合的動(dòng)作，直到我反復(fù)講解之后，孩子們?cè)诨顒?dòng)的后半片面才逐步的融入進(jìn)來，孩子們的積極主動(dòng)性才得以很好的發(fā)揮出來。

通過這次的課堂活動(dòng)，我深刻意識(shí)到，嬉戲在幼兒活動(dòng)中所占的比重，通過嬉戲的形式他們可以更好的接觸所學(xué)習(xí)的東西，雖然只有個(gè)別幼兒的聽力較好，大片面幼兒對(duì)聲音的感知力微乎其微，但是，通過嬉戲的方式孩子們的積極性，主動(dòng)性一樣能發(fā)揮出來，從而使幼兒的潛能得以發(fā)揮。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我就在想，當(dāng)喜羊羊表演唱《找摯友》時(shí)示范了動(dòng)作，給孩子做過示范后，孩子在活動(dòng)中找到好摯友時(shí)只會(huì)說“敬個(gè)禮、握握手、抱一抱、親一親”猶如我夢(mèng)想寶寶能說出的其他肢體動(dòng)作他們一個(gè)都沒說出來，我當(dāng)時(shí)就分外懊喪示范在先的設(shè)計(jì)意圖了，假設(shè)寶寶沒看到喜羊羊和懶羊羊的示范，他們斷定會(huì)想的比現(xiàn)在說的多一些，起碼寶寶會(huì)說到“點(diǎn)點(diǎn)頭，拉拉勾……”雖然有了這個(gè)小可惜，但是我們寶寶的口語(yǔ)表達(dá)還是