八年級(jí)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)選擇方案測(cè)試題（新版）新人教版

八年級(jí)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)選擇方案測(cè)試題（新版）新人教版19.3

課題學(xué)習(xí)

選擇方案

1.某商場(chǎng)新進(jìn)一批A,B兩種型號(hào)的節(jié)能防近視臺(tái)燈,每臺(tái)進(jìn)價(jià)分別為200元、170元,近兩周的銷售狀況如下:

銷售時(shí)段

銷售數(shù)量

銷售收入

A種型號(hào)

B種型號(hào)

第一周

3臺(tái)

5臺(tái)

1

800元

其次周

4臺(tái)

10臺(tái)

100元

(進(jìn)價(jià)、售價(jià)均保持不變,利潤(rùn)=銷售收入-進(jìn)貨本錢)

(1)求A,B兩種型號(hào)的臺(tái)燈的銷售單價(jià);

(2)若該商場(chǎng)預(yù)備用不多于5

400元的金額再購(gòu)進(jìn)這兩種型號(hào)的臺(tái)燈共30臺(tái),求A種型號(hào)的臺(tái)燈最多能購(gòu)進(jìn)多少臺(tái)?

(3)在(2)的條件下,能否求出該商場(chǎng)銷售完這30臺(tái)臺(tái)燈所獲得的最大利潤(rùn).若能,求出最大利潤(rùn);若不能,請(qǐng)說明理由.

解:(1)設(shè)A,B兩種型號(hào)的臺(tái)燈的銷售單價(jià)分別為*元、y元,則解得

答:A,B兩種型號(hào)臺(tái)燈的銷售單價(jià)分別為250元和210元.

(2)設(shè)選購(gòu)A種型號(hào)臺(tái)燈a臺(tái),則選購(gòu)B種型號(hào)的臺(tái)燈(30-a)臺(tái),則200a+170(30-a)≤5

400,解得a≤10,答:最多選購(gòu)A種型號(hào)的臺(tái)燈10臺(tái).

(3)依據(jù)題意得

所得利潤(rùn)w=(250-200)a+(210-170)(30-a)=10a+1

200,∵10>0,∴所得利潤(rùn)w隨著a的增大而增大,∴最大利潤(rùn)為10×10+1

200=1

300(元).

2.某大劇院進(jìn)行專場(chǎng)音樂會(huì),成人票每張20元,學(xué)生票每張5元,暑假期間,為了豐富廣闊師生的業(yè)余文化生活,影劇院制定了兩種優(yōu)待方案,方案1:購(gòu)置一張成人票贈(zèng)送一張學(xué)生票;方案2:按總價(jià)的90%付款,某校有4名教師與若干名(不少于4人)學(xué)生聽音樂會(huì).

(1)設(shè)學(xué)生人數(shù)為*(人),付款總金額為y(元),分別建立兩種方案中y與*的函數(shù)關(guān)系式;

(2)請(qǐng)計(jì)算并確定出最節(jié)約費(fèi)用的購(gòu)票方案.

解:(1)按優(yōu)待方案1可得y1=20×4+(*-4)×5=5*+60(*≥4);

按優(yōu)待方案2可得y2=(5*+20×4)×90%=4.5*+72(*≥4).

(2)由于y1-y2=0.5*-12(*≥4),①當(dāng)y1-y2=0時(shí),解得*=24,②當(dāng)y1-y224,所以當(dāng)購(gòu)置24張票時(shí),兩種方案付款一樣多.

當(dāng)4≤*y2,方案2付款較少.

3.某社區(qū)活動(dòng)中心為鼓舞居民加強(qiáng)體育熬煉,預(yù)備購(gòu)置10副某種品牌的羽毛球拍,每副球拍配*(*≥2)個(gè)羽毛球,供社區(qū)居民免費(fèi)借用.該社區(qū)四周A,B兩家超市都有這種品牌的羽毛球拍和羽毛球出售,且每副球拍的標(biāo)價(jià)為30元,每個(gè)羽毛球的標(biāo)價(jià)為3元,目前兩家超市同時(shí)在做促銷活動(dòng):A超市:全部商品均打九折(按標(biāo)價(jià)的90%)銷售;B超市:買一副羽毛球拍送2個(gè)羽毛球.設(shè)在A超市購(gòu)置羽毛球拍和羽毛球的費(fèi)用為yA(元),在B超市購(gòu)置羽毛球拍和羽毛球的費(fèi)用為yB(元).請(qǐng)解答以下問題:

(1)分別寫出yA,yB與*之間的關(guān)系式;

(2)若該活動(dòng)中心只在一家超市購(gòu)置,你認(rèn)為在哪家超市購(gòu)置更劃算?

(3)若每副球拍配15個(gè)羽毛球,請(qǐng)你幫忙該活動(dòng)中心設(shè)計(jì)出最省錢的購(gòu)置方案.

解:(1)由題意得

yA=(10×30+3×10*)×0.9=27*+270,yB=10×30+3(10*-20)=30*+240.

(2)當(dāng)yA=yB時(shí),得*=10;

當(dāng)yA>yB時(shí),得*10,所以選擇A超市需27×15+270=675(元).

先選擇B超市購(gòu)置10副羽毛球拍,送20個(gè)羽毛球,然后在A超市購(gòu)置剩下的羽毛球(10×15-20)×3×0.9=351(元),共需要費(fèi)用10×30+351=651(元).

由于651<675,所以最正確方案是先選擇B超市購(gòu)置10副羽毛球拍,然后在A超市購(gòu)置130個(gè)羽毛球.

篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)具運(yùn)用有效性的討論》課題討論方案

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)具運(yùn)用有效性的討論》課題討論方案

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)具運(yùn)用有效性的討論》課題討論方案

江山市淤頭小學(xué)

周冬英

一、課題討論的現(xiàn)實(shí)背景及意義

小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生將親身經(jīng)受的實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展?！?/p>

心理學(xué)家認(rèn)為：“假如識(shí)記的對(duì)象成為活動(dòng)的對(duì)象或活動(dòng)的結(jié)果時(shí)，由于學(xué)習(xí)者積極地參與活動(dòng)，記憶效果會(huì)明顯地提高。”

充分發(fā)揮新教材中學(xué)具操作的功能和優(yōu)勢(shì)，通過擺擺、畫畫、量量等各種實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地獵取學(xué)問?；顫姷男那闋顟B(tài)往往能收到良好的記憶效果，從而促使學(xué)生對(duì)識(shí)記材料的極大興趣，集中他們的留意力……有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，學(xué)生就會(huì)感到新奇奇趣，簡(jiǎn)單激起智力活動(dòng)的積極性；也有助于充分在感知中形成概念，在操作中觀看比擬，探究方法規(guī)律，形成各種學(xué)習(xí)力量。加強(qiáng)學(xué)具操作是優(yōu)化課堂教學(xué)、

提高教學(xué)效益和質(zhì)量的一種重要手段?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中還明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正理解和把握根本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)在蘊(yùn)含思維的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中產(chǎn)生。所以，對(duì)兒童來說，學(xué)數(shù)學(xué)，并不等于就是去記數(shù)學(xué)、去背數(shù)學(xué)、去練數(shù)學(xué)、去考數(shù)學(xué)，而更應(yīng)是“做數(shù)學(xué)”。即學(xué)習(xí)并不僅僅是聽，也不僅僅是看，更應(yīng)當(dāng)是自己動(dòng)手做

。學(xué)具是學(xué)問的載體，它最根本的價(jià)值目標(biāo)是最大限度的為學(xué)生供應(yīng)實(shí)踐的空間。數(shù)學(xué)學(xué)具就是通過“做”數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)受數(shù)學(xué)。在教與學(xué)的過程中，盡可能的給學(xué)生供應(yīng)直觀形象的觀看，切實(shí)深刻的操作、試驗(yàn)及獨(dú)立思索的時(shí)機(jī)，在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中體會(huì)數(shù)學(xué)，從而內(nèi)化數(shù)學(xué)思維

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的討論

《新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)具在課堂中的使用。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些教師把學(xué)生的學(xué)具操作過程當(dāng)成一種活潑課堂氣氛的手段，流于形式。其次，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還消失學(xué)具操作無目的和學(xué)具操作形式單一的現(xiàn)象。國(guó)外

“做中學(xué)”討論比擬勝利，美國(guó)國(guó)家討論委員會(huì)發(fā)表的《休戚與共——關(guān)于數(shù)學(xué)教育失敗向全國(guó)作的報(bào)告》中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)問題解決”，使學(xué)生到達(dá)能從日常生活中和數(shù)學(xué)內(nèi)部找出數(shù)學(xué)問題；能進(jìn)展和應(yīng)用各種策略去解決各種問題。在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)具，可促進(jìn)學(xué)生“數(shù)學(xué)問題解決”。

三、課題界定

數(shù)學(xué)操作活動(dòng)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中供應(yīng)學(xué)生足夠的實(shí)物材料、創(chuàng)設(shè)肯定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按肯定的要求和程序，通過自身的實(shí)踐進(jìn)展學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

1、

驗(yàn)證性操作活動(dòng)

這類操作是教師先講解、演示、歸納，再讓學(xué)生通過實(shí)物或圖片進(jìn)展操作驗(yàn)證而獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的一種形式。操作的目的在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)已學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固、理解，促進(jìn)學(xué)問的內(nèi)化。

2、探究性操作活動(dòng)

這類操作是圍繞某一數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)物或圖片進(jìn)展擺布、操作、嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐的根底上發(fā)覺新知的一種形式。其目的在于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生探究問題的力量與思維的目的性。

3、制造性操作活動(dòng)

這是供應(yīng)某一材料讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并開展具有多種選擇性結(jié)果的一種操作形式。其目的在于讓學(xué)生充分地進(jìn)展想象和多角度思索問題，培育制造力量。

四、課題討論的預(yù)期目標(biāo)

1、優(yōu)化學(xué)具在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的操作運(yùn)用，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中思索，促進(jìn)學(xué)生更輕松、開心地把握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，進(jìn)展學(xué)生的思維力量，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)力量，健全學(xué)生的人格。

2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，構(gòu)建一種積極、主動(dòng)、自主的教學(xué)活動(dòng)，建立具有“主動(dòng)參加、樂于探究、溝通與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式。培育學(xué)生自主獲得學(xué)問，解決問題的力量，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)方式，使教師從單純的學(xué)問傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。營(yíng)造課堂教學(xué)的民主氣氛，培育學(xué)生的奇怪心和制造力

五、課題討論的方法與內(nèi)容

1、文獻(xiàn)討論法：努力把握國(guó)內(nèi)外討論成果及動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大對(duì)外溝通，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整討論步驟。

2、試驗(yàn)討論法：根據(jù)隨機(jī)原則選擇試驗(yàn)班和對(duì)比班，建立試驗(yàn)指標(biāo)體系，定期進(jìn)展測(cè)試，積極、妥當(dāng)?shù)厥占鞣N數(shù)據(jù)，運(yùn)用先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展定量、定性的描述。

3、行動(dòng)討論法：在平常的討論過程中，一方面對(duì)有關(guān)變量實(shí)施掌握，一方面加強(qiáng)在自然進(jìn)程中的觀看，以便取得更為真實(shí)的材料。

4、個(gè)案討論法。在討論中，采納對(duì)特別群體中的個(gè)體討論，通過跟蹤、觀看、分析得出客觀的結(jié)論。

另外還通過觀看法、調(diào)查法、閱歷總結(jié)法等多種試驗(yàn)方法的討論，使此項(xiàng)試驗(yàn)更標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)。

六、

課題討論的條件分析

1、課題負(fù)責(zé)人曾參與過市級(jí)課題討論并結(jié)題，有肯定理論素養(yǎng)和實(shí)踐閱歷。課題組成員都在教育第一線，有較強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。

2、學(xué)校對(duì)教科研工作比擬重視，能供應(yīng)必要的經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)保證。

3、課題組成員圍繞本課題已開展了前期預(yù)備工作，收集大量的有關(guān)學(xué)具制作和使用的文獻(xiàn)資料，了解本課題的重要性，對(duì)課題討論的意義、目的、任務(wù)、方法、過程、價(jià)值取向等都有了明確的熟悉。

4、學(xué)校網(wǎng)站上《教育科研》欄目為課題討論供應(yīng)了問題爭(zhēng)論、成果共享的溝通平臺(tái)。

七、課題討論的步驟

1、

課題預(yù)備階段

（

2023年4月—2023年5月

）

組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，搜集資料，撰寫課題討論方案。

2、

課題實(shí)施討論階段

（

2023年6月—2023年5月

）

依據(jù)討論方案全面綻開討論，做好討論資料的收集整理工作。

完成中期成果報(bào)告，積存課題討論過程資料。期間學(xué)習(xí)林昌華編著

《學(xué)校教育評(píng)價(jià)》

李志宏著《新課程學(xué)生進(jìn)展性評(píng)價(jià)》

劉兼著《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

孔企平著《新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革》等四部專著，完成四篇讀書筆記，2篇課堂教學(xué)案例分析。

3、總結(jié)提高階段

（2023年6月--

2023年10月）

總結(jié)討論成果，完成討論論文，撰寫討論方案結(jié)題報(bào)告。

八、課題組成員分工

周冬英

主持課題組全面工作、撰寫討論方案

姜小紅

搜集資料、撰寫結(jié)題報(bào)告

毛明慧

搜集資料

、

上研討課

篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

9月23日，在基地學(xué)校福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，在帶教育師指導(dǎo)下我初次研讀了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從專家教師們透徹的分析中了解到了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了初步的熟悉和體會(huì)。因此，我想在新課標(biāo)自我解讀的根底上談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、

致力于實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)，表達(dá)根底性、普及性和進(jìn)展性。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生共性進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

我認(rèn)為是面對(duì)全體學(xué)生和關(guān)注各體差異的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。讓每一個(gè)學(xué)生既能獲得必需的根底學(xué)問與根本技能，也能獲得數(shù)學(xué)思索的方法和解決問題的途徑與策略。讓每個(gè)學(xué)生都能形成良好的情感與態(tài)度，如“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“克制困難的士氣”等，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，不僅要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)會(huì)做人的態(tài)度。

而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)注與幫忙，鼓舞他們主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要準(zhǔn)時(shí)的確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，急躁地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的緣由，并鼓舞他們自己改正，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念。這就更加要求教師留意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，敏捷采納有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

為了實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)教育，教育工應(yīng)著眼以下幾個(gè)方面。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求。對(duì)待每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我都要做好充分的預(yù)備，課件完備，設(shè)置不同的好玩的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，積極引導(dǎo)學(xué)生探究，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。第三，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生思索，促進(jìn)學(xué)生思索。積極評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生建立自信。

二、

課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

小學(xué)低段學(xué)生正逐步把握個(gè)人與他人的關(guān)系，漸漸形成集體意識(shí)，自我意識(shí)、道德觀念等。到了小學(xué)高段，情感更為穩(wěn)定，自我敬重，盼望獲得他人敬重的需求日益劇烈，道德情感和認(rèn)知水平也漸漸進(jìn)展起來。因此教師要在這一過程中不斷探究和把握兒童認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律，努力提高教育教學(xué)效果，教師要敬重兒童人格進(jìn)展，在兒童各階段的認(rèn)知和人格進(jìn)展過程中，不失時(shí)機(jī)的加以教育和引導(dǎo)，把培育學(xué)生的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的共性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學(xué)的良好效果。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參加、交往互動(dòng)的過程，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生、教師與學(xué)生之間互動(dòng)、以及師生共同進(jìn)展。

這就要求教師在新課改的實(shí)施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為從師生實(shí)際動(dòng)身，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有共性化的制造性的過程，真正孕育出一個(gè)個(gè)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰慧才能、創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量和有鮮亮共性且擅長(zhǎng)合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)與擅長(zhǎng)實(shí)踐和業(yè)務(wù)精良且樂于奉獻(xiàn)的教育典范。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，留意從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思索、探究、溝通等，獲得數(shù)學(xué)的根底學(xué)問、根本技能、根本思想、根本活動(dòng)閱歷，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)覺題和提出問題的力量、分析問題和解決問題的力量。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把根本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注意啟發(fā)學(xué)生積極思索；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐；制造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的進(jìn)展。

四、應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。

在當(dāng)前的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，雖然有學(xué)生較為優(yōu)秀，但也有學(xué)生是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的教育教學(xué)工作中，推斷一個(gè)學(xué)生是否勝利，我們不能單純地以分?jǐn)?shù)的凹凸作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)當(dāng)更為重要。在日常的教育教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更